淺談怎樣提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

覃方

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)，是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一。它包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等語(yǔ)言知識(shí)，還包括學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思、組織、表達(dá)以及傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交際能力，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。本人在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中一般存在很多問(wèn)題。我在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，擬從下面談?wù)剛€(gè)人的一些拙見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作能力 ?問(wèn)題 ?提高 ?方法

一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四大基本技能。寫(xiě)作既能復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也能促進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”技能發(fā)展。它能比較客觀地反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)，思考以及文字運(yùn)用等綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。 ?中考試卷中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查集中在“書(shū)面表達(dá)”這一項(xiàng)，這是學(xué)生比較容易失分的一項(xiàng)。所以寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

在英語(yǔ)教學(xué)中大多數(shù)教師對(duì)寫(xiě)作能力重視不夠，學(xué)生整體寫(xiě)作水平不理想，寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.匆忙下筆，準(zhǔn)備不足。很多學(xué)生作文時(shí)只是匆匆看上幾眼就寫(xiě)，想到哪里就寫(xiě)到哪里隨心所欲。結(jié)果是條理不清，雜亂無(wú)章，尤其是寫(xiě)錯(cuò)了單詞或句子時(shí)，只能勾勾劃劃卷面不整，直接影響了得分。

2.母語(yǔ)干擾，中文構(gòu)思。按照漢語(yǔ)的表達(dá)方式和習(xí)慣組成詞句，出現(xiàn)“中文式”

英語(yǔ)。

3.詞匯量貧乏，寫(xiě)作時(shí)靈活多變不夠，單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性;

4.表達(dá)不暢語(yǔ)法錯(cuò)誤。主要包括單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞搭配、主謂一致、介詞使用等方面的錯(cuò)誤。

5.易犯書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。

6.文章結(jié)構(gòu)混亂，中心不明，切題不準(zhǔn)，邏輯能力差。

7.句型單一，句式變化運(yùn)用能力差。平時(shí)課堂上學(xué)會(huì)的復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào) 結(jié)構(gòu)等句型在作文里都沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。

三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法

針對(duì)以上學(xué)生作文里存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做才能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的呢？

1、培養(yǎng)自信，從寫(xiě)一句話開(kāi)始

“冰凍三尺非一日之寒”，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。初中生剛接觸英語(yǔ)不久，作為教師我們應(yīng)該先鼓勵(lì)他們動(dòng)筆去寫(xiě)，在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高。鼓勵(lì)學(xué)生，從寫(xiě)一句話開(kāi)始。把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，即使有錯(cuò)誤，也不要責(zé)怪。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有在不斷糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中才能逐步掌握和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

此外對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，挺高他們的寫(xiě)作熱情。

2、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表達(dá)。對(duì)表達(dá)錯(cuò)的要寬容，對(duì)優(yōu)秀的作品要作為范文讓全班共賞，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

3、排除母語(yǔ)干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維;文化適應(yīng)模式理論認(rèn)為，學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的同時(shí)也應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)一種外國(guó)文化。因此，要克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的干擾，就必須進(jìn)行一系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。例如：在理論上分清英語(yǔ)和漢語(yǔ)段落、篇章結(jié)構(gòu)的不同特征及規(guī)律;從單詞涵義入手，對(duì)相近詞進(jìn)行詞義辨析;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，要求學(xué)生在語(yǔ)境中準(zhǔn)確用詞;通過(guò)各種訓(xùn)練，比較英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于要訓(xùn)練學(xué)生從漢語(yǔ)思維過(guò)程轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)思維過(guò)程。

4、抓好詞匯學(xué)習(xí)

語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯，就像土木是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料。從單詞的釋義、用法和詞語(yǔ)、短語(yǔ)的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)。要注意掌握單詞的音、形、性、義。要注意與該詞相關(guān)的同義、近義、反義詞等或名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等的相互轉(zhuǎn)化。比如：常用解釋單詞的含義，讓學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，并背誦好句子，好文章和課文中的重點(diǎn)句型。寫(xiě)作時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記憶孤立的單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí)，盡可能地將一個(gè)個(gè)孤立的沒(méi)有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語(yǔ)，使其具有一定的情景意義。

5、抓好基本句型的訓(xùn)練

文章是由句子組成，句子是寫(xiě)文章的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，要先從練習(xí)句子開(kāi)始。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用句子表意，英語(yǔ)有五種基本句型：1.主謂結(jié)構(gòu) 2.主系表結(jié)構(gòu) 3.主.謂.賓結(jié)構(gòu) 4.主.謂.實(shí).賓補(bǔ)結(jié)構(gòu) 5.主謂.雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)

S+V

My head aches.

S+V+O

Tom likes dogs.

S+V+O+O

Bill gave me a pen.

S+V+P

Mary looks happy.

S+V+O+C

Mike can make me sad.

五種基本句式是最常用的句式結(jié)構(gòu)，因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要通過(guò)口頭、筆頭造句練習(xí)、模仿例句、詞語(yǔ)替換練習(xí)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等訓(xùn)練方式使學(xué)生熟練掌握這五種基本句式。還有其他常用句型：There be… . What…！ How…！ 感嘆句，祈使句，It be…that強(qiáng)調(diào)句，倒裝句等。同時(shí)還要掌握一些復(fù)合句，如：賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句等，通過(guò)強(qiáng)化記憶，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活自如地運(yùn)用這些句式來(lái)表達(dá)自己的思想。

四.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言寫(xiě)作習(xí)慣

書(shū)面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從初一抓起才會(huì)有效。只有多寫(xiě)多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。作為學(xué)生，應(yīng)該采取以下方法來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。

1. 通過(guò)大量閱讀來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。大量的閱讀英語(yǔ)文章有助于擴(kuò)大詞匯量豐富語(yǔ)言知識(shí)，增加語(yǔ)感，提高應(yīng)運(yùn)語(yǔ)言的能力。多背多記，事半功倍 。 "熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。

2.積累短語(yǔ)詞匯。詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料，新教材每個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型可以打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫(xiě)和背誦，通過(guò)長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。

3. 作好仿寫(xiě)練習(xí)。在學(xué)生很好地掌握了詞句的基礎(chǔ)上，對(duì)課文提供的寫(xiě)作材料和單元話題進(jìn)行仿寫(xiě)。在課堂以外，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的話題，記日記，寫(xiě)信，寫(xiě)周記來(lái)充分表達(dá)自己的思想。

4. 結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。用學(xué)過(guò)的的知識(shí)要求學(xué)生寫(xiě)一些生活中的常事，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力大有益處。如在學(xué)習(xí)了請(qǐng)假條的格式后，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)請(qǐng)假條，學(xué)了英文書(shū)信的寫(xiě)法，要求學(xué)生用英文寫(xiě)e-mail 給老師或他們的朋友。學(xué)了日記的格式后，要求學(xué)生堅(jiān)持每周用英語(yǔ)寫(xiě)一篇周記，充分的把教材利用起來(lái)。

5.避免使用自己無(wú)把握的詞。有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。

五.在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。

學(xué)生的寫(xiě)作可以是多種多樣的，可以模仿，復(fù)述，也可以創(chuàng)造性的寫(xiě)點(diǎn)自己風(fēng)格和想法的段落。教師也應(yīng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方向：

第一.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生看到作文題目后，不要急于動(dòng)筆，應(yīng)閱讀題目要求，認(rèn)真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱，主要信息、主要時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。指導(dǎo)學(xué)生確定主題，組織要點(diǎn)，構(gòu)思全文，整體謀篇。

第二.分析重點(diǎn)問(wèn)題和主要錯(cuò)誤。摘錄學(xué)生習(xí)作普遍性和典型性的錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄寫(xiě)在黑板上，以便讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行“病句診斷”。通過(guò)分析原因、討論并改正錯(cuò)誤幾個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的印象，降低再犯同類錯(cuò)誤的機(jī)率。

第三.對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生盡量用最熟悉的詞語(yǔ)或句型來(lái)表達(dá)。在寫(xiě)作時(shí)，切忌死扣試題中的漢語(yǔ)提示進(jìn)行翻譯，而應(yīng)在不改變?cè)獾那疤嵯?，用自己最熟悉的詞句和句型來(lái)表達(dá)。力求文理通順，語(yǔ)言規(guī)范，避免中國(guó)式英語(yǔ)。多使用簡(jiǎn)單句，少使用復(fù)合句。句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性越大。掌握好文章長(zhǎng)度，不要字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，但要注意前后的一致性。指導(dǎo)學(xué)生巧用連詞和過(guò)渡詞，使文章通順，流暢。在組織好整篇文章要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真檢查。從文章格式，單詞拼寫(xiě)，文章人稱，單復(fù)數(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用，句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致等方面入手對(duì)自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)工整，美觀。段落分明，層次清楚。

第四.每次講評(píng)還要教師舉例點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓大家共同學(xué)習(xí)?；旧厦糠菥毩?xí)或試卷上的“書(shū)面表達(dá)”都會(huì)附有范文作為教師批改和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，但這些范文水平參差不齊，有的甚至毫無(wú)可取之處，還不如學(xué)生寫(xiě)的好。因此在評(píng)講作文時(shí)，我會(huì)選擇批改時(shí)記下的寫(xiě)的好的，有特色的或有進(jìn)步的同學(xué)的文章點(diǎn)評(píng)，指出他們精彩的句子以及構(gòu)思巧妙之處，讓大家共同學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們體會(huì)到好作文就在我們身邊，寫(xiě)好作文并不是可望不可及的事情。

第五.作好考前作文訓(xùn)練工作 ?考前教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們選好一定數(shù)量的優(yōu)秀范文。范文的格式可以是書(shū)信，通知、日記;題材可以是說(shuō)明文、記敘文、議論文。先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x，記憶，然后可在一周之后，檢查同學(xué)們的背誦、復(fù)述，聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)情況，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。 ?多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在大考之前要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，按照考試大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批改，讓學(xué)生知道失分在哪，得分在哪;讓學(xué)生對(duì)自己的作文水平有充分的了解，然后對(duì)癥下藥查漏補(bǔ)缺。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練的同時(shí)，注意總結(jié)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。