高中歷史教學中高中生歷史意識培養

努爾艾力·吐爾洪

【摘要】歷史學科教學中，高中生的歷史意識培養是至關重要的，需要制定行之有效的教學策略。通過對教學目標進行深度整合，使目標更清晰、完善;通過對歷史教材的系統化整理，使知識體系結構更加完整;通過設置合理化提問環節，引導學生建立更加健全的歷史核心素養。本文從以上三個方面入手通過課堂教學實踐來探索高中生歷史意識培養的可行性方向，最大化發揮教師在歷史意識培養過程中的引導作用，使學生能夠更好的認識歷史、傳承歷史。

【關鍵詞】歷史學科; 歷史意識培養; 學科教學

一、高中生歷史意識培養的重要性

當今時代發展日新月異，新的科學技術、思想層出不窮，國家間的交流越來越多，競爭也越來越激烈，而一個國家綜合國力的強弱取決于國民素質的高低，國民素質的培養根本在于基礎教育。高中歷史教育在新中國成立以來做出了不可否認的貢獻，但隨著時代發展，一些課程還是表現出了不能與時俱進的弱點，高中歷史新課標的整合為當下歷史學科教學指明了方向。

高中歷史新課標中提出“高中歷史課程的性質是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程”，歷史意識是指人們對歷史事實、對于歷史的觀點、形成歷史理論的再現能力的概括，其涉及范圍非常廣泛，包括文化發展意識、國際意識、道德發展意識、公民責任意識等。歷史意識是對歷史進行了回憶和描述，更是在回顧歷史的基礎上汲取經驗教訓，總結方法和智慧，并將其應用于現實生活。

青少年是祖國的未來和希望，他們擔負著民族復興、國家富強的重任，甚至于人類文明的發展和延續，因此，學生歷史意識的培養是至關重要的。歷史意識的培養會逐漸成為學生學習過程中的主流意識，從而在歷史教學過程中反過來加以促進，對學生的學習成長產生不可忽視的影響。歷史意識的培養，會使學生結合自身經歷、日常生活加以思考，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在學習歷史、尊重歷史的過程中塑造健康完整的人格。學生歷史意識的培養，有助于增強青少年的國家歸屬感和民族認同感，提高學生參與社會生活的積極性，最終社會的發展進步離不開具有自我判斷和選擇能力的青少年。因此，作為歷史教師探索學科教學方法，培養學生的歷史意識責無旁貸，應當使學生從歷史學習中了解、感悟、實踐人與人之間該如何相處、人與社會關系如何、人與自然應怎樣和諧共生，進而培養學生的同理心、社會責任感。

二、學生歷史意識培養的方向

教師在學生學習的過程中扮演著領路人角色，正確、高效的引導會使得學生盡快找到方向，從而更好地欣賞、記錄下沿途風景，對前方的荊棘險灘有所準備，避免誤入歧途。因此，在學生歷史意識的培養過程中，歷史教師的角色至關重要，應當充分發揮其作用。

三、深度整合教學目標，明確歷史意識培養

在高中歷史課程標準中，教學目標不乏了解、知道、掌握等內容，然而在對學生進行歷史意識培養的過程中，這些教學目標難免顯得單薄，不夠立體，對于如何調動學生學習歷史的積極性不夠具體。因此，需要教師對所列教學目標進行認真分析、深度整合，將教學目標豐富化、立體化，從而明確歷史意識培養方法。如《早期中華文明》一課提出的教學目標是了解石器時代中國境內有代表性的文化遺存，認識他們與中華文明起源以及私有制、階級和國家產生的關系，了解私有制、階級和早期國家的起源特征。這些知識目標很簡潔，當教師對該課教學目標進行整合后，可以增添私有制、階級和早期國家產生的背景，設置提問讓學生思考這些概念出現的必然性等，使教學目標更加豐富、立體，從而使學生更加深刻地理解歷史發展進程。

四、系統整理歷史教材，明晰學生歷史意識

歷史教學不能單純地告訴學生重難點，讓學生接受萬篇如一的觀點，死記硬背的方法不能使學生對歷史有更好的理解和感悟，歷史意識的培養形同虛設。歷史教材的單元劃分難免會由于內容的統一而打亂時間順序，時空感的錯亂會影響到學生對歷史事件的推理和思考，歷史碎片無法拼湊在一起，導致學生在理解上出現混亂。因此，教師在教學中要從學生能更好理解歷史的角度出發，尋找歷史教材中不同單元間課程劃分的內在聯系，尋找解釋歷史、理解歷史的最佳順序和角度。比如近代中國的民主革命和近代中國維護主權的斗爭兩個單元內容，因為敘述角度不同，歷史事件的時間順序被打亂，常常有學生混淆歷史事件之間的因果關系。對教材進行系統化整合后，可以將各個歷史事件以時間順序、因果關系的順序展開講授，更便于學生對歷史的記憶加固并深入思考。

教師對歷史教材進行系統化整理，提取關鍵信息，建立歷史事件發展的時間軸，可以使學生對歷史事件能夠整體把握，對其間的種種聯系建立正確認識，對所學歷史建立起時間和空間架構，熟練分享歷史各個階段，甚至將自身經歷結合歷史發展規律加以表達，合理推演和解釋事物發展的規律，使得學生的歷史意識更加明晰。

總結

在對高中生進行歷史教學的過程中，重點在于培養學生的歷史意識，幫助學生在感悟歷史的過程中增強思辨能力，樹立正確的歷史觀，從而塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，自覺弘揚中華傳統優秀文化和民族精神，積極踐行社會主義核心價值觀。歷史學科教師應勇于擔當歷史傳承的使命，立足于學科基礎，結合日常教學實踐，探索行之有效的歷史學科教學方法，更好的培養高中生的歷史意識，提高學生核心素養，促進學生全面發展。

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