淺析環境設計教學中應用城市意向理論

姜悅然 王怡 李曉娜 胡思齊

【摘要】設計心理學是一門年輕的跨學科學科。它繼承了心理學的相關理論知識背景，同時融合了多個設計學科，應用性強。在藝術專業教學過程中，工業設計、環境藝術設計、視覺傳達設計等許多藝術設計專業，都將設計心理學納入低年級必修基礎課，但不同藝術設計的應用領域不同。專業差異很大，導致各個學科的設計心理學課程內容側重點不同，教學方法不同，應用模式不同。因此，設計心理學課程的教學內容豐富、學科針對性強。

【關鍵詞】環境設計心理學;環境認知;基礎教學研究

一、學科背景

在環境藝術設計領域，藝術創新不再局限于空間造型，作品背后的人文情懷和審美情趣是藝術設計的更高表現，都需要設計師有扎實的環境設計心理學基礎.在教學中，設計心理學不僅需要以講授心理學的原理和方法為主線，還需要根據專業特點補充環境和空間的相關知識，以指導后續的設計課程。對于大部分藝術與藝術院校來說，環境設計專業的學生多為具有一定藝術基礎的藝術類學生。從他們的邏輯思維、觀察分析能力、技能提升潛力來看，心理學的相關知識，讓課程的理論部分學習困難，興趣大打折扣。環境心理學誕生于母性心理學，匯集了社會學、人類學、地理學、建筑學、城市規劃等學科的大量研究成果。設計邏輯思維體系尚未完全建立的學生在理論學習中迷失了方向，降低了學習興趣，阻礙了教學的推進。部分課程內容強調消費者心理研究，而忽略了環境設計的主要空間。在消費主義浪潮下，設計和產品不斷升級迭代，促進了消費的進一步提升。受這種社會氛圍的影響，很多設計心理學課程和書籍都強調對設計中的消費者心理或用戶心理與行為的調查研究，側重于工業生產和消費市場，而不是學科的設計學科空間環境。理論知識很難應用到設計實踐中。我國環境心理學的發展落后于世界水平。70年代初，學者們開始編纂環境心理學著作，但直到90年代，環境心理學研究的書籍和文章還很少。90年代以后，中國環境行為學會和一系列國家級學術研討會推動了國內環境心理學的發展。傳統環境藝術專業開設的設計心理學課程片面且滯后，缺乏基于空間的進一步設計指導，缺乏基于調查研究的行為模式歸納分析，導致學生難以應用所學。在設計內涵多元化的時代，學生設計基礎的培養要多元化，環境設計心理學的課程目標要更加豐富，不僅包括增加以心理學為基礎的設計理論知識基礎，還要考慮在設計中的適用性。

二、城市形象論

心理學中的形象是指人們在記憶中再現客觀事物的形象。狹義的形象可以看作是認知的結果，是人們腦海中浮現的活躍形象，是一種意向圖。是通過圖形表達形成的。意圖是心理學領域的一個基本概念，它經常被哲學、地理學、認知人類學等其他學科以及設計領域引用和研究。林奇提出城市空間的易識別和記憶：城市形態的各種標志是人們識別城市的符號，城市環境的符號和結構越清晰，人們就越能識別城市，從而帶來心理穩定;這一理論極大地影響了城市規劃學科，并在城市設計實踐中得到廣泛應用。同時，林奇提出的五要素對環境認知的研究具有很強的現實指導意義。的圖形表示為易于理解的操作提供了一個可行的模型。該模型可以結合認知地圖實驗納入環境設計心理學的教學實踐中。

三、基于城市意圖理論的認知地圖教學實踐

認知地圖實踐可以與設計心理學課程內容中相對抽象的環境認知教學相結合，采用遞進式的教學互動方式，引導學生從普通人對空間環境的認知視野轉向準設計師的觀察方式。思維方式激發和培養學生的藝術視野和空間思維的主動性。在課程實踐中，讓學生作為被調查者參與學校認知地圖調查，讓學生根據記憶中的體驗和感受，繪制校園個人認知地圖。繪制過程強調避開手機軟件和各種地圖。設備等信息提供和學生之間相互交流造成的信息干擾，獨立完成個人認知圖譜的繪制和提交。認知地圖應該反映大腦主觀認知中的空間，而不是客觀存在的校園物理空間，即求真而非求準確。本環節旨在讓學生從沒有受過環境空間認知訓練的普通人的角度，體驗和觀察空間在認知中是如何再現的，并將其轉化為圖形語言。認知地圖是一種直觀有效的環境藝術設計社會調查方法。基于城市意象理論的認知地圖實踐有助于學生理解和掌握環境認知的形成過程和作用方式，幫助學生建立更加敏銳的環境空間感知洞察力和形式感，引導學生掌握設計實踐的一個方面。一種基本的思維方式。

四、結論

藝術設計的內涵必須建立在敏銳的社會觀察和思考之上。教學設置需要充分考慮到這一點，將批判、反思、解構、創新的精神融入課程內容，而不是一味地堆砌形態設計的創作手法。用手段。環境設計心理學是一個拓展學生設計思維深度和廣度的平臺。它承載著融合多學科的創新基因。課程需要在教學理念、教學內容、課程設置、教學方法等方面做出一定的改變。社會心理學、文化建設、城市文脈、地方精神、象征性隱喻等主題增加課程張力，實現課程突破。

參考文獻

[1]林奇.城市·建筑文化系列：城市意象[M].北京：華夏出版社，2017.

姜悅然 2001.03.23 女 遼寧省莊河市 大連工業大學環境設計專業

王怡 ? 1997.07.20 女 遼寧省建平縣 大連工業大學數字媒體藝術專業

李曉娜 1999.08.09 女 遼寧省瓦房店市 大連工業大學數字媒體藝術專業

胡思齊 2001.08.24 女 內蒙古興安盟 ? 大連工業大學環境設計專業