如何在小學音樂教學中運用音樂游戲

鄭海燕

【摘要】音樂游戲在小學音樂課堂中的應(yīng)用，被廣大師生喜愛。利用音樂游戲的趣味性可以有效提高課堂教學的豐富度，學生的課堂注意力也會由于音樂游戲的融入而高度集中。學生在完成音樂游戲的同時，對音樂知識擁有了獨特的見解和認識，不僅能夠提高小學音樂教學水平，更能夠增強教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學音樂課堂;教學策略

引言

隨著新課程的進一步發(fā)展，各個學科都發(fā)生了明顯的變化。小學音樂專業(yè)需要更多的學習。教師必須明確教學目標，找到更合適的教學方法。在組織教育的過程中，充分利用音樂游戲，讓學生更快樂，讓學生獲得更多的音樂知識。文章主要對如何在小學音樂游戲中應(yīng)用音樂游戲進行深入分析，尋找有效的教學方法。

一、音樂游戲?qū)W生成長影響的作用

（一）培養(yǎng)學生藝術(shù)審美能力

在小學音樂傳統(tǒng)教學中主要教學內(nèi)容為歌曲演唱、樂器演奏、基礎(chǔ)音樂知識和音樂賞析能力。在學生需要具備的音樂素養(yǎng)中，只有學生的音樂賞析能力，沒有直觀的方式讓學生在學習活動中加以表現(xiàn)，所以在教學活動中教師更加注重學生的基礎(chǔ)知識以及基本音樂表現(xiàn)能力，學生的審美能力并未得到有效的培養(yǎng)。而音樂游戲教育則剛好可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足，學生可以在游戲中融入屬于個人的獨特思想情感，可以通過游戲感受音樂的獨特美感，達到陶冶學生審美思維和基本情操的教學效果。同時在音樂游戲教學活動中學生會對音樂教育產(chǎn)生屬于個人的創(chuàng)新性思維，可全面提升學生的音樂學科素養(yǎng)。

（二）利用音樂游戲培養(yǎng)學生學習興趣

學生的學習興趣是學生在學習活動中最大的學習動力源泉，游戲是所有小學生喜歡的日常娛樂活動，所以教師需要以培養(yǎng)學生學習情趣為主，利用游戲教學讓學生擁有對音樂的獨特審美和感知能力。但在當前教學活動中教師為了達到最優(yōu)化的教學效果，在教學中經(jīng)常采用傳輸式教學，將知識直接傳達給學生，學生的學習成為知識的背誦記憶過程，雖然可以保證教學進度，但是卻對學生的學習興趣造成了極大的負面影響。同時每一名學生對音樂的喜好都是不同的，教師單一的說教無法滿足每一名學生的學習需求，教師要利用音樂游戲?qū)W生不同的音樂情感引發(fā)出來，激發(fā)學生學習興趣，在游戲活動中玩耍的同時進行學習，將音樂作為一種游戲進行，即可逐步激發(fā)學習興趣。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的應(yīng)用策略

（一）開發(fā)教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

在小學音樂課的音樂游戲中，為了真正激發(fā)學生的學習興趣，學習資源的利用是最重要的工具之一。好的資源可以豐富受眾，讓學生在老師的正確引導下獲得更多的信息，讓學生學習。過去，教師在課堂上使用教材或常規(guī)工具進行教學，教學模式太單一，學生對音樂的興趣自然沒有提高。在中國社會發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了新的教學方法，為課堂提供了額外的資源，允許教師在選擇的基礎(chǔ)上教授知識。音樂課堂教師應(yīng)更加重視教育資源的開發(fā)和學生的職業(yè)發(fā)展，為了保證發(fā)展，教師可以積極接受各種音樂元素。例如，教師在課堂上介紹音樂劇，讓學生根據(jù)音樂劇的發(fā)展模式，更深入地了解音樂本身的魅力，以教授為目標，適當發(fā)揮音樂游戲的優(yōu)勢和效果。在環(huán)境中，學生喜歡游戲，最大限度地激發(fā)學生的興趣，保證教學質(zhì)量的提高。

（二）加強對多媒體軟件的運用

小學音樂課的確激發(fā)了學生的學習興趣，教師應(yīng)該有不同的教學方法，特別是多媒體軟件的使用對提高教育效果起著重要作用。因此，教師需關(guān)注這些設(shè)備在有效改進教學過程和為音樂教學提供適當環(huán)境方面的重要性，而在音樂教學過程中應(yīng)廣泛使用樂器，這對學校基礎(chǔ)設(shè)施提出了更高的要求。但是，鑒于許多學校的發(fā)展，音樂游戲設(shè)備的使用效果并不理想，可以采用多媒體教學方法融入課堂。多媒體教學可以以圖片、視頻和音樂的形式向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）利用音樂游戲為學生構(gòu)建團隊合作機會

音樂游戲活動單純依靠學生自己是無法完成的，所以教師要在教學活動中重視對學生的引導，使學生可以展開游戲的同時，加強學生之間的合作與探索，讓學生在學習過程中發(fā)揮個人獨特的感知思維，深度探索音樂作品背后包含的獨特情感和知識內(nèi)容。教師要根據(jù)學生的實際學情創(chuàng)設(shè)學習小組，鼓勵學生相互討論提出問題，展開合作學習。以《粉刷匠》這首歌曲的教學為例，該歌曲是一首活潑生動的波蘭兒童歌曲，其主要目標是要讓兒童自我感知到不怕臟、不怕累、勇于勞動的生活道理。教師在進行游戲教學設(shè)計時，可以首先將班級學生分成多個學習小組，隨后按照歌曲節(jié)奏引導學生交替式打節(jié)拍，比一比哪一個學習小組的節(jié)拍最穩(wěn)定、最和諧。這樣就能夠幫助學生從理論知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X與聽覺的融合活動，同時還具有一定的組間競爭性。學生之間相互配合，密切交流，不斷增強對于音樂基礎(chǔ)知識和技能的掌握，讓學生在團隊合作中感受到獨特的歌曲意境，調(diào)動學生的學習積極性，為學生英語素養(yǎng)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，小學音樂教學現(xiàn)狀受傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂游戲仍然被忽視，這也影響了學生綜合素質(zhì)的形成，不利于未來的發(fā)展。在新課程改革的重點下，在以學生為中心的創(chuàng)新音樂課堂中，教育者必須堅持“以生為本”的原則，注重以積極的教育形式把學生帶進課堂，樹立有效的教育理念，不斷提高學生的學習水平和音樂感受，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的熱愛和追求。

參考文獻

[1]趙珍珍.論音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（22）：113.

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