一場走心的“見面會”

朱燕華

【摘要】幼兒園一日活動皆課程，自幼兒進入幼兒園大門與老師見面的那一刻，教育教學活動就開始了，只有讓幼兒在幼兒園里的每一天、每一時、每一分甚至每一秒都快樂，充滿愛意、新奇和充滿學習的欲望，才是適宜的課程。改變傳統晨間接待的方式，建構起充滿活力的“見面會”，讓幼兒利用多種形式表達，發揮晨間接待應有的教育功能，體現其獨特的教育價值。

【關鍵詞】見面會;教育活力;晨間接待

隨著幼兒園課程改革的深入開展，我們更加深刻體會在幼兒園一日教育教學活動中賦予教育活力的重要性，要說活力就得從幼兒園的晨間接待“見面”開始，和老師的親密互動，和同伴的友愛活動，幼兒園的晨間見面成了一個必不可少的部分，也是幼兒園一日生活的重要組成部分。抓住晨間接待這個重要環節把各種對幼兒園不利的隱患排除在大門之外。

一、巧設花樣見面會（形式多樣），開展個性化系列晨間接待

1.旋轉牌操作，增加見面的自主性。

突破傳統的接待模式，讓幼兒自主的參與到晨間接待環節是教師思考的內容。一日與幼兒商討，你喜歡老師怎樣歡迎你？“我喜歡老師抱抱我”“我喜歡老師摸摸我的頭”;“我喜歡老師和我擊掌為約”......這么多的愿望，老師如何來實現呢？突然天天站了起來說：我們可以把想的畫下來，然后抽簽吧。

這天，星星興高采烈地走進班級，伸手一轉圖形旋轉盤，箭頭指向了比心，他開心的大叫：“哇，比心比心哦”，于是蹦跳著走向老師，和老師一起做比心動作。大家對新奇的圖形旋轉圖產生了濃厚的興趣，對晨間的見面會也有了不一樣的認同感。自此，自主旋轉圖形成為了這一學期的主旋律。

2.記錄式見面，衍生主題教學內容

幼兒的觀察與記錄則是幼兒主動學習的一種有效方式，有記錄便有觀察。它有助于幼兒充分地探究與操作，體驗探究過程和方法，享受探究的樂趣，主動建構知識。

（1）書寫學號、名字，增強記錄實踐能力。

在甜甜的問候、溫暖的擁抱后，孩子們走到“簽到區”前例行每天的簽到，小班幼兒可選擇自己喜歡的圖形、顏色簽到紙，粘貼在自己的照片欄里，不同的圖形顏色也代表著幼兒今天來園情緒，如：紅色代表情緒不佳，黃色代表情緒一般，綠色代表情緒高漲。在小班幼兒簽到過程中，增強了幼兒對圖形、顏色的認知。中班幼兒可將自己的學號寫在不同形狀、顏色的簽到紙內，根據今日的“簽到規律”進行排序，如：幼兒與教師在前一日共同商討明日的“簽到規律”為“紅紅黃紅紅黃”，即幼兒在明日簽到時需按此規律排序簽到。大班幼兒根據時鐘的時間在簽到表內記錄下到園時間并簽名，在此過程中幼兒進一步認識時鐘，增強了時間觀念的同時，也培養了幼兒入小學所必備的素養和能力。

一個簡單的簽到板，不僅讓孩子養成每天簽到的好習慣，還提升了幼兒的觀察能力、思維能力、動手能力。

（2）記錄動植物生長，增加科學探究興趣。

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材”。幼兒園中的種植區作為大自然的縮影，成為孩子們認識自然、探索自然的寶地。孩子們每天來園簽到后，便可到種植區觀察動植物的生長變化。

案例：一日早晨，在澆水中時，七七認真觀察著青菜的生長狀況。突然驚呼：“快來看呀，葉子上有好多小洞洞！”其他小朋友也發現青菜的許多葉子上都出現了小洞。最后，大家一致認為：“肯定是被蟲子咬了！”可是蟲子在哪呢？原來，有幾顆黑黑的蟲子在葉片底下，不仔細觀察還真不容易發現?！跋x子都要把我們的菜吃完了，這可怎么辦？”孩子們將目光投向了教師。

教師認為，孩子們對這一“重大發現”充滿好奇，有了探究興趣，這正是引發他們深度學習的契機。于是，衍生出了后續的主題活動：除蟲的方法、長蟲的原因、護理的要素等。

二、巧設自主見面會（內容多樣），開展探索式系列晨間接待

1.設立“值日生”制度，建立任務意識

“值日生”活動的開展，不僅使幼兒掌握了一些生活、勞動技能，對于培養幼兒良好的個性品質也起到了積極的推動作用。讓孩子不僅懂得熱愛勞動、尊重別人的勞動成果、學習簡單的勞動技能，更增強了他們的責任感和為他人服務的意識。

2.設立“氣象播報站”，“新聞小主播”，激發觀察和表達能力

讓幼兒不僅關注身邊的人和事，還要關注大自然，激發幼兒嘗試、探索的愿望。比如，幼兒通過“天氣播報”，不僅關注每天的天氣變化情況，而且還要提醒家人和同伴選擇適宜的衣服，學會關心他人，學習簡單的統計，使幼兒各方面的能力得以提升。

3.戶外區域小玩家預約，增進同伴交往

玩是孩子們的天性，豐富多彩的戶外活動是孩子們健康成長的源泉。戶外混齡活動更能促進幼兒和諧健康成長。當幼兒晨檢完可進行“戶外區域小玩家”的預約活動。幼兒園根據園所場地資源劃分多區域、多形式的游戲活動，每個區域游戲活動都有相應顏色的游戲手環，孩子們可以根據自己的興趣、需要，自主選擇游戲內容，擇游戲玩伴，自發交流，積極主動地進行游戲，他們共同學習，相互促進，真正成為游戲的小主人，充分發揮“大帶小”，“小促大”的作用。

晨間接待是一場充滿活力的“見面會”，不管是與老師和同伴的見面都展現著自行、自主的力量，讓我們一起構建幼兒園一日課程，讓幼兒帶著憧憬在自主、快樂、生動中進入幼兒園各個環節的學習和探索中，讓一日生活中的每一環節充滿教育的活力。

【參考文獻】

[1]黃春燕.讓幼兒園班本課程更具教育活力，[J];江蘇教育研究;2012年14期

[2]柳楊.在班本活動中踐行“微創新”[J];好家長;2014年24期

[3]廖曉萍.晨間接待，從“心”開始——淺談幼兒園晨間接待的規范行為《浙江教學研究》2009年 第1期 50-52頁