項目式教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

劉積藝

【摘要】項目教學(xué)法是當(dāng)前教育領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，能夠驅(qū)使學(xué)生主動思考、探究、解決問題，加深對所學(xué)知識印象的同時，更好地理解所學(xué)知識本質(zhì)。高中信息技術(shù)涵蓋很多的知識點，部分知識較為抽象，運用項目教學(xué)法可幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，更好地理解與掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。基于此，本文詳細(xì)分析了項目式教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】項目式教學(xué)法;高中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言

項目教學(xué)法在現(xiàn)代各階段性的教育中，應(yīng)用較為廣泛并且教學(xué)效果較為顯著，不僅可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣、能力及素養(yǎng)。為充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)做好項目教學(xué)法相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把握項目教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好項目設(shè)計，更好地調(diào)動學(xué)生參與項目的積極性。

1項目教學(xué)法用于高中信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

項目教學(xué)法在一些高中學(xué)科中的應(yīng)用，取得了良好成效。信息技術(shù)是高中階段的重要科目，其涉及的知識多而零碎，按照課本中的章節(jié)編排進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系以及實踐經(jīng)驗的積累，而運用項目教學(xué)法開展教學(xué)活動可克服上述問題，獲得事半功倍的良好效果。

2項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

2.1認(rèn)真落實項目細(xì)節(jié)

一方面，做好項目剖析。設(shè)計項目之前應(yīng)在頭腦中形成對項目的基本要求，通過對項目各個環(huán)節(jié)的剖析，描繪出項目的基本輪廓。結(jié)合項目的基本輪廓進(jìn)一步完善項目內(nèi)容，包括應(yīng)用項目教學(xué)法需要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)、設(shè)計的項目主要考查學(xué)生所學(xué)的哪些知識以及鍛煉學(xué)生的哪些能力、整個項目包括哪些環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)安排多少時間等，應(yīng)做到心中有數(shù)。另一方面，合理設(shè)置項目難度。合理設(shè)置項目的難度有助于提高學(xué)生完成項目的成功率，幫助學(xué)生樹立完成項目的自信心[1]。

2.2項目教學(xué)法中植入合作元素，促進(jìn)學(xué)生的合作能力發(fā)展

合作學(xué)習(xí)在項目教學(xué)法中被廣泛地應(yīng)用，主要是由于項目教學(xué)法中，需要學(xué)生相互配合才能更加全面地開展課堂研究。因此，為達(dá)到提升教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生合作能力發(fā)展的目的，教師需要采用合理的方式將合作學(xué)習(xí)成功地植入信息技術(shù)項目教學(xué)法中，以此為學(xué)生構(gòu)建出合作性的信息技術(shù)課堂。首先，教師需要認(rèn)識到，雖然項目教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生聚攏在一起共同開展研究，但是在具體的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生根本無法有效融入小組，更無法展示自己的學(xué)習(xí)才能，這就導(dǎo)致項目教學(xué)法中，學(xué)生合作實則一盤散沙。因此，為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量，以及提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，就必須在項目教學(xué)法中積極推行正確的小組合作學(xué)習(xí)模式。其次，在項目教學(xué)法中的小組合作學(xué)習(xí)模式，教師需要合理科學(xué)地進(jìn)行分組，盡量確保學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在同一個組別中，如此一來就可以使學(xué)生之間形成良好的“幫帶效果”，以此強(qiáng)化項目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用成效。

2.3明確項目組織形式

應(yīng)用項目教學(xué)法開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動是項目的組織形式的合理性，影響著學(xué)生參與項目的積極性以及整個項目教學(xué)法的應(yīng)用效果。實踐中應(yīng)注重結(jié)合項目涉及的知識點、項目的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知及能力，確定合理的項目組織形式。從以往的經(jīng)驗來看，項目組織形式主要有兩種：獨立完成的項目和合作完成的項目。前者涉及的知識較為簡單，難度相對較小，主要由學(xué)生自己單獨完成。而后者主要針對一些綜合性、難度較大的項目，實踐中將班級學(xué)生劃分成合理的小組，要求學(xué)生以小組為單位完成項目。兩種項目組織形式各有優(yōu)缺點，教學(xué)實踐中應(yīng)注重結(jié)合實際加以靈活的應(yīng)用[2]。

2.4開展生活化的項目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力

隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入，各階段性教育應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力作為教學(xué)的重中之重，從而為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，開展項目教學(xué)法，需要在其中融入合適的生活化元素，以此讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識成功地結(jié)合到實際生活中，不僅可以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的目的。首先，教師在設(shè)計項目教學(xué)法的課題時，要充分地結(jié)合實際生活，從而促使學(xué)生能夠通過生活中的體驗，探明、了解和掌握信息技術(shù)知識。其次，為了進(jìn)一步提升生活化項目教學(xué)法的質(zhì)量，教師需要盡可能提增教學(xué)的體驗性、真實性和實踐性，以此加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，教師在開展“信息安全與社會責(zé)任”教學(xué)活動時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與實際生活密切相關(guān)的項目課題，如“生活中如何防止隱私信息的泄露”。學(xué)生在拿到項目課題后，就可以設(shè)計出合理的方案，并且以課題為基礎(chǔ)開展信息收集。同時，在項目的各環(huán)節(jié)中，需要貼合實際生活，如項目實施中，學(xué)生需要總結(jié)出，隱私信息在生活中是如何泄露的，或者信息的泄露會對用戶生活造成何種影響等。通過生活化的項目教學(xué)法，不僅可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到項目教學(xué)的重點。

2.5做好項目質(zhì)量評價

應(yīng)用項目教學(xué)法開展教學(xué)活動時，對學(xué)生完成項目質(zhì)量進(jìn)行評價是非常重要的環(huán)節(jié)。高中信息技術(shù)應(yīng)用項目教學(xué)法時可通過以下方面的落實，做好對項目完成質(zhì)量的評價。其一，實施多元化評價。為進(jìn)一步提高評價的科學(xué)性與合理性，應(yīng)注重在課堂上向?qū)W生展示完成好的項目，開展學(xué)生自評、學(xué)生互評、組內(nèi)評估、組間評估等，尤其將學(xué)生在項目實施中的表現(xiàn)納入評價內(nèi)容之中。其二，實施質(zhì)量評價后應(yīng)注重評選出優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，在班級樹立典型，要求其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

高中信息技術(shù)教學(xué)中，為進(jìn)一步提高課堂效率，應(yīng)注重相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用，尤其應(yīng)做好項目教學(xué)法相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到在教學(xué)實踐中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性，提高項目教學(xué)法應(yīng)用意識，準(zhǔn)確把握相關(guān)的應(yīng)用原則，探尋相關(guān)的應(yīng)用策略，并在教學(xué)中大膽地實踐，做好應(yīng)用經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，不斷地改進(jìn)不足，促進(jìn)項目教學(xué)法應(yīng)用水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張春艷.項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].中華少年，2019（36）：179-180.

[2]萬菲菲.項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2019（05）：27-29.