初中語文高效教學方法與策略探究

樂強勝

【摘要】在我國的社會和經濟發展過程中，語文起到了很大的作用。本文立足高中語文教學的實際情況，從“活用現代化教學，展現語文之美”“善用小組化教學，塑造高效課堂”“引入生活化教學，實現活學活用”三個方面出發， 對如何構建語文高效教學進行分析與探究。

【關鍵詞】初中語文;教學策略;高效

前言：初中語文的教學對于學生來說非常的關鍵，任課教師需要在一節課的時間中達到不錯的效果，這才是高效課堂。在語文課堂上，任課教師需要正確和有效地引導學生，在學習過程中和學生融洽的配合是件不容易的事情，這就需要任課教師找到有效的教學方法、正確的教學手段來進行語文教學。高效課堂需要教師和學生一起配合達到，需要教師靈活運用現代化教學、善用小組化教學、適時引入生活化教學提升教學效果。

一、活用現代化教學，展現語文之美

隨著現在科技的快速發展，人們已經進入到了網絡時代，教師的教學工作也需要依賴于高科技，打破傳統“老師講，學生聽”的傳統教學方式。信息化網絡教學方法豐富多彩，教學方式也比傳統的教學方式相比更靈活、容易接受。例如，在教授《紀念白求恩》一文時，學生一般對此類的課文不感興趣。任課教師課前留下課下網絡查閱白求恩的相關資料，了解白求恩的其人其事。在課堂教學中，教師運用多媒體播放白求恩相關的音頻和圖片，還可以播放電影《白求恩》中毛澤東對白求恩高度稱贊的片段。通過觀看視頻以其更快拉近與文章的距離，讓學生能夠專心地投入地投入到文章中。通過閱讀文章，思考白求恩都具有什么樣的精神，在文章中標注出來，可以使學生快速找出關鍵詞語，理清楚文章的層次結構。通過學習《紀念白求恩》還可以在課下閱讀紀念白求恩的文章，朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡《我們時代的英雄》和聶榮臻《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》，任選擇白求恩的一點精神，結合相關三篇文章中的內容來具體闡釋對白求恩精神的領會。運用多媒體可以充分利用多種信息，加強學生對知識更深層次的理解和記憶。

二、善用小組化教學，塑造高效課堂

在當下的語文教學中，教師更加注重學生們自主能力的培養，實踐證明小組合作化學習同樣重要。在小組合作化的學習當中，就要求到學生們在一起進行學習，對自己和小組成員的學習都要進行督促和負責。在相互幫助中解決問題和提高學習的動力，通過小組合作模式的學習重點加強了人際交往的重要性，激起學生學習的主動性，滿足了學生個性化發展。例如，在教授《鄧稼先》一文時，先讓學生們了解鄧稼先的生平事跡，鄧稼先是我國核武器研制和發展的主要組織者和領導者，被稱為“兩彈元勛”。學生熟讀課文，任課教師可以給學生們劃分4-5人為一組的形式，以小組合作的模式發現文章內容的大致結構，由小組討論選舉其中一人進行回答。通過閱讀就會發現文章由一個引子和冠以小標題的三部分主體內容來組成的。以文章的第三部分為范例進行研讀欣賞，讓學生們探究在記敘的基礎上進行議論和抒情的好處。幾人合作小組討論找出第三部分第九和第十小節中的關鍵詞語，來說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內容，說出這樣表達思想感情的好處，任課教師在學生們的討論過程中進行評議和肯定。通過小組交流的過程中學生之間相互溝通、了解，進一步的豐富自己的認知和理解能力得到提升。

三、引入生活化教學，實現活學活用

過去的語文教學中，過于強調書本的知識，慢慢地使我們的課堂脫離了日常生活，使學生們在枯燥乏味的氛圍中，失去了對學習的興趣。因此語文教學不能離開日常生活，生活中處處有語文。所以就要求教師在課堂教學中，要能夠和生活關聯到一起，那么不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高教師的教學效率。例如，在教授《愚公移山》一文時，這是一則具有神話色彩的寓言故事。神話故事有很多從盤古開天的勇氣獻身到女媧補天的奮力拼搏;從大禹治水的為公忘私到哪吒填海的匡夫正義。在這些精彩的神話故事中，從中讀出了中國人的精神。任課教師可以引領學生圈劃生字詞，讀準音，結合注釋，解釋字義。如“懲”“魁父”“荷擔者”“箕畚”等，可以寫一寫，還要注意通假字的音義，如“反”同“返”，往返，“隴”同“壟”，高地。概括文章大意，引導學生思考，面對家門前的高山，一位近九旬的老翁決心與家人“畢力平險”，對此你怎么看？結合生活中遇到困難，你會怎么做？文章借此愚公的形象告訴我們，生活中做事要有目標，并且要持之以恒。要不畏困難，堅持不懈，就一定會戰勝困難 ，取得成功。

結束語

綜上所述，要想做到高效教學，在課堂教學中教師要積極正確的引導學生，需要采取合理的手段來激發學生學習的欲望，提高學生對學習的熱情。這樣才能夠使學生們更加深刻、全面地理解所學習的知識，達到課堂的高效教學。筆者將持續關注“初中語文高效教學方法與策略探究”這一重要課題，以期真正提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]吳丹. 初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究. （Doctoral dissertation， 東北師范大學）.

[2]孟淑芳. 初中語文高效課堂實施策略探究. （Doctoral dissertation， 寧夏師范學院）.