鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

張祥瑞 楊柳 李涵 趙元媘 魏瑜芬

【摘要】中國詩詞文化內(nèi)涵豐富、意蘊厚重，是積淀深層的中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。學(xué)習(xí)詩歌有利于提高中小學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力，樹立文化自信。然而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，尤其在鄉(xiāng)村地區(qū)，已成為教學(xué)中迫切需要解決的問題。本文通過對鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌現(xiàn)狀的調(diào)查，找出存在的問題，進而提出詩歌學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村地區(qū);中小學(xué)生;詩歌;興趣培養(yǎng)

詩歌語言簡練、韻律和諧、意境優(yōu)美，在中華文化中占據(jù)著重要的地位。對于中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)詩歌可以提升文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)視野。城市中小學(xué)生從小所處的學(xué)習(xí)環(huán)境較好，知識面自然較廣，尤其對詩歌的鑒賞能力較高，而鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生各方面能力相對弱一些。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣將是語文乃至各科老師的重要任務(wù)。

一、詩歌對中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

詩歌（包括英語詩歌）意蘊豐厚，是以一種獨特的形式來展示文化之美，因此，學(xué)習(xí)詩歌對于中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個人素養(yǎng)的提高起到很大的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與審美能力

詩歌內(nèi)容多樣、蘊含豐富，是中華民族傳承了上千年的文學(xué)形式之一，具有傳遞知識、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生情操等重要使命。讀一點詩歌也是必要的，因為詩歌是一種進一步加了工的語言 [2]。在詩歌教學(xué)過程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，還要體會詩歌所蘊含的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。詩歌具有語言美、音律美、意境美、情感美等特點。學(xué)習(xí)詩歌也是一種美的享受，有利于學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生塑造一個美好的心靈。

提高學(xué)生的閱讀、寫作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，通過朗讀和賞析詩歌，體會其表達的情感，從而產(chǎn)生閱讀興趣，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而增加其知識的儲備量。寫作能力的培養(yǎng)同樣離不開閱讀，學(xué)生通過大量閱讀，積累一定的素材，最終運用于寫作，一步步提高其寫作能力。

增強學(xué)生的愛國意識與文化意識

愛國始終是教育的主旋律，我們要時刻把家國放在心中，懷有愛國情懷。愛國主義詩歌也是中國歷代詩歌永恒的主題。學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”;杜甫的“國破山河在，城春草木深。”;張九齡的“海上生明月，天涯共此時。”等都展現(xiàn)了濃濃的家國情懷。詩歌承載了中華上下五千年的文化積淀，是中華文化寶庫里的重要組成部分。通過對詩歌的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文化意識、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對學(xué)生以后的文化積累奠定了基礎(chǔ)，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

二、當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題

《語文課程標準》對古詩詞教學(xué)提出要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”[1]。項目組成員在通過實地調(diào)查某村教學(xué)活動的開展情況后，發(fā)現(xiàn)在激發(fā)鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)興趣過程中存在諸多問題。

首先，鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源有限，學(xué)生所接觸到的詩歌內(nèi)容、題材等均來源于課本，且主要學(xué)習(xí)中文古詩詞，不涉及國外優(yōu)秀兒童詩歌，很多中小學(xué)生對國外如“Jingle Bell”等著名詩歌也知之甚少。鄉(xiāng)村大部分家長對于孩子學(xué)習(xí)詩歌的意識比較淡薄，認為詩歌復(fù)雜且抽象，孩子年齡小，學(xué)習(xí)課本中的詩歌就已經(jīng)足夠了。且鄉(xiāng)村中小學(xué)生能接觸到和詩歌有關(guān)的讀物，也僅限于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源中。

其次，詩歌教學(xué)模式單一，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。在詩歌的教學(xué)開展過程中，教師認為只要學(xué)生最終能流利背誦詩歌內(nèi)容，了解其大意，且能夠正確默寫，便達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法過于機械化，注重其形式多于其意義，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不能真正了解詩歌豐富的內(nèi)涵及其意境之美。同時，鄉(xiāng)村中小學(xué)舉辦詩歌類型的活動較少，缺乏適當(dāng)學(xué)習(xí)詩歌的環(huán)境，因此學(xué)生缺乏主動了解詩歌的意識。中小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，是培養(yǎng)詩歌學(xué)習(xí)興趣的黃金階段，而此類教學(xué)模式的施行卻反之讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)詩歌是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，故其學(xué)習(xí)積極性不高，難以提起興趣。

三、激發(fā)鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌興趣的措施

1、開展各類活動

在日常教學(xué)中，教師可以采取有效措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的濃厚興趣。教師可以試著將詩詞配上音樂用歌唱的方式唱出來，或者采用創(chuàng)意朗讀比賽、簡單畫出詩歌中的景物等形式來提高古詩詞課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受到詩歌的美[3]。項目組成員在支教實踐中，積極舉辦詩歌配樂朗誦、詩詞書法大賽、繪畫比賽等活動來烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，效果甚佳。同樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，最大限度的利用一切學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)形式，積極開展多種形式的活動進行朗讀引導(dǎo)[4]。可以利用黑板報、廣播、詩詞分享大會等各種形式，全面對學(xué)生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的宣傳和教育，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬學(xué)習(xí)詩歌的途徑

通過互聯(lián)網(wǎng)信息化手段為鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場景，號召家長和孩子一起觀看《中國詩詞大會》、《詩書中華》、《中國好詩詞》等節(jié)目，一起學(xué)習(xí)和積累古詩詞，鼓勵學(xué)生參加詩詞類競技比賽，開拓眼界，豐富知識。項目組成員在支教實踐中，組織觀看《經(jīng)典詠流傳》和其他線上詩詞文化傳播類節(jié)目，并舉辦以舞蹈、音樂、快板等多種藝術(shù)形式為載體的創(chuàng)意詩詞秀活動，以多元化的表現(xiàn)形式賦予詩詞新的活力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，收到了良好的效果。

總言之，在鄉(xiāng)村地區(qū)，教師通過開展多種活動以及采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式，大力促進中小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，這不僅豐富了中小學(xué)生自身的知識面，增強其精神力量，而且可以促進其民族文化認同感，樹立文化自信，以此來響應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代詩歌振興的歷史潮流，讓詩歌得到更大程度的傳承與發(fā)揚。

參考文獻

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[4] 劉雅婷.農(nóng)村小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探究[J]。學(xué)周刊，2021（36）

本文系渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目名稱：以公眾號傳承詩歌、以英文致敬經(jīng)典的實踐探究，項目編號：21XK094）