將本土民族體育融入中小學校園的研究

黃寶應

【摘要】廣西作為我國極具代表的少數民族居住地，其本土文化具有獨特的地域色彩。特別是廣西本土文化中的民族體育，蘊含著特定的文化含義和歷史價值。本文從體育視角著眼，對廣西本土民族體育進行分析研究，剖析其目前傳承與發展存在的困境，挖掘其獨特的傳承與教育價值，并提出相應的對策，從而為將本土民族體育融入中小學校園的研究提供一定的思路與建設性意見。

【關鍵詞】本土民族體育;傳承與發展;中小學體育教育

引言：因眾多的少數民族聚集在廣西，這片土地上誕生了豐富多彩的優秀本土民族體育。本土民族體育項目，在歷史的洗滌中更是沉淀出深厚的底蘊。其中不少優秀的體育項目，都值得傳承與學習。要將本土民族體育項目傳承與發揚，中小學體育教育必將扮演重要的角色與擔當重大的責任。因此，將本土民族體育融入中小學校園，無疑是未來我國中小學校園體育課程的重要發展方向。

一、將本土民族體育融入中小學校園的必要性

（一）本土民族體育具有教學功能

廣西的本土民族體育項目數量多，質量優，具備融入中小學校園體育課程的先天條件與優勢。例如搶花炮、踩高蹺、打陀螺、舞龍、舞獅、螞拐舞、壯族六林拳、金家拳、插秧舞等本土民族體育項目，既形式有趣，又動作簡單，既能達成鍛煉身體與提升運動技能的教學目標，又能培養學生的體育合作精神與磨練學生的毅力，具備優秀的教學功能，是非常適合融入體育教學中的。同時，本土民族體育源自本土的民族，在本土具有先天的群眾基礎，更易被中小學學生所接受與喜愛。

同時，將本土民族項目融入中小學體育教學中，不但可以豐富本地中小學體育教學項目，教給學生們更多的鍛煉身體的技巧與知識，使得更多本土體育項目得到學生的認可與傳承，而且也為學生們更好地了解廣西本土民族文化創造了條件與渠道。

（二）本土民族體育具有德育功能

本土民族體育傳承的不僅是一種競技技巧，更是本土民族文化的傳承與積淀。本土民族體育項目融入到中小學體育教學中，不僅能激發學生的學習興趣，還可以借助本土民族體育項目的傳授，傳承和弘揚本土民族文化，使學生們了解本土民族的輝煌奮斗史與傳承團結友愛的民族精神，升華各民族學生團結互助的同學情與民族情，促進他們之間感情的升溫，增強他們的民族榮譽感和民族自豪感。

選擇凸顯本土特色、教育功能顯著的民族體育項目，融入中小學體育教育，無疑是促進了本土民族文化的德育滲透。廣西民族精神是來自于中華各民族精神的傳承與積淀，是來自于廣西各民族人民的共同努力與奮斗。將本土民族體育項目融入中小學校園的過程，也是將本土民族文化移入校園德育教育的過程，也是培育學生本土民族精神與塑造學生的優良民族品格的過程。民族體育項目中的合作精神及奮斗精神，在體育項目訓練過程中，也將以本土民族文化的強大號召力，滲透到學生們的心里與精神里。

二、將本土民族體育融入中小學校園存在的困境

（一）非本土體育項目帶來巨大沖擊

在體育現代化與國際化進程中，強身健體類與比賽類體育在中小學體育教育中占主導地位，帶給本土民族體育巨大的沖擊。另外，市場經濟下，本土居民的生活方式與運動理念發生日新月異的改變，從而導致很多本土民族體育項目開始逐漸淡出民眾的視野。根據調查顯示，一些經典的廣西本土民族體育項目出現的次數越來越少，很多經典的民族體育項目現在只有在特定的節慶日才會展示，并且觀看人數也在直線下降，本土民族體育項目在年輕人與新一代中小學學生中的傳播度與影響力更是慘淡。

（二）本土民族體育缺乏年輕的傳承人

本土民族體育項目的傳承人大多數是老一輩的民間藝人，當代年輕人受商業化社會的影響，多數人喜歡快節奏的大城市生活方式，不愿意留在家鄉過慢節奏的生活，更不愿意花精力與時間去傳承本土民族體育項目，從而導致傳承人出現斷層現象。專業傳承人才的缺乏，嚴重阻礙了本土民族體育的發展與弘揚。

（三）本土民族體育缺少成熟的教學模式

目前，廣西本土民族體育還未形成系統的教學模式，沒有統一的教學標準和齊全的體育用具。缺少統一的教學標準，沒有系統的教學模式，本土民族體育項目是無法在中小學校園廣泛傳播的。另外，本土民族體育項目種類多，需要的體育用具品類多，數量多，采購統一的體育用品是一項大工程，需要消耗龐大的人力與物力。現階段，這些問題需要有序解決。

（四）本土民族體育傳承阻礙頗多

本土民族體育項目想要成功融入中小學校園，離不開政府、社會、學校的通力合作與有效推動。但目前廣西本土民族體育融入中小學校園工作中，當地政府雖起到引導與號召的作用，但缺乏系統的落地細則，導致部分學校沒有明確的工作方向，工作開展緩慢。學校方面，也有自身的局限性，例如有些學校資金不足，不能為學生購買齊全的體育用品，有些學校師資力量薄弱，缺乏專業的本土民族體育項目授課老師。

三、將本土民族體育融入中小學校園的可行對策

（一）加強對其社會功能的開發與宣傳

受目前社會上流行的主流體育項目的影響，本土居民難免會產生錯誤的認知：認為本土民族體育項目是過時的體育文化，是脫離現代化的產物。針對多數民眾存在的誤區，政府、社會、學校三方都需要注重挖掘本土民族體育文化的優勢，引導群眾看到其獨特的健身娛樂價值與德育教育價值。本土中小學可根據當地風俗與民眾喜好，將本土民族體育恰當地融入當地中小學校園中，在校園中大力宣傳本土民族體育文化，開授本土民族體育項目課程，激發學生學習本土民族體育項目的興趣，促使學生慢慢增加對本土民族體育文化的好感，愛上本土民族體育項目。

（二）重視對本土民族體育傳承人的培訓

傳承人在本土民族體育文化傳承與弘揚過程中的重要性，是不言而喻的。針對目前傳承人人數少、年齡偏大及傳承人斷層等現狀，亟需制定系統的傳承人培養體系。第一，要保護優待目前現有的本土民族體育傳承人，給予他們經濟支持與精神鼓勵，使得他們在從事本土民族體育文化傳承工作時，能夠后顧無憂。第二，通過多種渠道挖掘與培養年輕的傳承人，例如通過大型體育比賽選拔一批具有體育天賦的年輕人，對其進行專業的培訓，培養其成長為優秀的本土民族體育傳承人，改善傳承人斷層現狀。最后，可將本土民族體育融入中小學校園，促使學生們都參與到本土民族體育文化的傳承中，同時還可以構建一整套培訓和激勵機制，引導越來越多的學生及校外人士參加到本土民族體育傳承的活動中。

（三）探索成熟的本土民族體育教學模式

具有一套成熟的本土民族體育教學模式，是本土民族體育文化能夠大規模傳播的前提條件。教育部門要集中力量，探索出系統的教學模式，定制出統一的教學標準，配備出齊全的體育用品，滿足本土民族體育項目在中小學校園中大規模傳承的物質條件。

（四）尋找破除重重阻礙的方法

政府、學校及個別民族體育項目本身存在的局限性等，均是制約民族體育在校園大規模傳播的因素。政府方面需制定更詳細落地的傳承方案，學校方面可通過籌集教學資金、對教師展開針對性培訓等方法，解決其存在的師資困境，為本土民族體育文化融入中小學校園做好鋪墊與準備。

結束語：

廣西本土民族體育文化是中華民族體育文化中一顆璀璨的珍寶，但受到目前主流體育的沖擊與市場化沖擊，其傳承與發展遇到阻礙。在此現狀下，想要促使本土民族體育文化真正融入中小學校園，獲得有效傳承與發展，就必須改進與創新其傳播傳承的方式，為其在新時代謀劃新的發展方向，促使其大規模傳播，從而重新煥發光彩。

參考文獻：

[1]冀麗麗，趙艷平.淺析全國少數民族傳統體育運動會對民族體育文化傳承和發展的作用[J].運動，2012（03）：149+92.

[2]潘云剛，陳鑫宇，侯富民.民族體育傳承與體育文化的傳播[J].新聞研究導刊，2016，7（06）：103.

[3]陳磊.中小學傳承民族體育文化的研究[J].林區教學，2012（10）：104-106.