中班幼兒運(yùn)動(dòng)游戲中體育素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

許婕

摘要：豐富多樣的體育游戲活動(dòng)既能開(kāi)發(fā)幼兒智力思維，滿足幼兒身體成長(zhǎng)需求，又能鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，教師要基于幼兒的興趣特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和戶(hù)外游戲，讓幼兒在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，促使幼兒在主動(dòng)樂(lè)觀合作的體育游戲氛圍，形成積極參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。本文立足于中班幼兒階段性發(fā)展特點(diǎn)，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德發(fā)展角度，探討了中班幼兒運(yùn)動(dòng)游戲中體育素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，力求通過(guò)多樣化、自然化、游戲化的體育活動(dòng)環(huán)境構(gòu)建，促進(jìn)幼兒終身體育意識(shí)、身心情智與思維創(chuàng)造能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;運(yùn)動(dòng)游戲;體育素養(yǎng)

新健康中國(guó)2030戰(zhàn)略視域背景下，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)提出了更高的既定標(biāo)準(zhǔn)，要求教師采取豐富有趣的教學(xué)形式，全面強(qiáng)化對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的全面培養(yǎng)，確保幼兒能在創(chuàng)新靈活、自由活躍的運(yùn)動(dòng)空間中，了解和掌握健康技能和相關(guān)體育人文知識(shí)，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法，獨(dú)立制定體育鍛煉計(jì)劃，形成關(guān)注健康、自尊自強(qiáng)、勇敢頑強(qiáng)、追求卓越的思想精神。因此，教師在組織創(chuàng)設(shè)幼兒體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，要尊重幼兒的獨(dú)立性和自主性，通過(guò)多樣化與游戲化的體育鍛煉形式，釋放幼兒的創(chuàng)造天性，鼓勵(lì)幼兒在廣闊新穎的游戲環(huán)境中自由玩耍，積極探索，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與體育品德、體育技能、體育行為與健康意識(shí)的全面發(fā)展。

一、開(kāi)發(fā)自然游戲空間，創(chuàng)新體育鍛煉形式

陳鶴琴先生的“活教育”理論中指出現(xiàn)實(shí)生活、自然、社會(huì)是最寶貴教育資源，教師應(yīng)利用得天獨(dú)厚的自然環(huán)境條件，將體育技能和體育人文知識(shí)，融入戶(hù)外體育游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒能夠結(jié)合自身的創(chuàng)意想法和興趣意愿，積極主動(dòng)的參與到賽跑、跳躍、攀爬等項(xiàng)目活動(dòng)中。同時(shí)，體育品德、運(yùn)動(dòng)能力、健康意識(shí)的體育素養(yǎng)提出，為了促進(jìn)幼兒終身體育習(xí)慣和思想品質(zhì)的發(fā)展，指明了學(xué)習(xí)的方向。因此，教師應(yīng)組織新穎多樣的活動(dòng)形式，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)游戲體驗(yàn)教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒體育技能和思想品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

例如，在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的體育游戲活動(dòng)中，教師可以充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有娛樂(lè)性、冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性、教思考性的主題活動(dòng)，讓幼兒在相互協(xié)作交往中，開(kāi)闊思維視野，錘煉身心意志。教師：“小朋友，獅子國(guó)王馬上要召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你知道小猴子、小白兔、小熊、大象都會(huì)哪些運(yùn)動(dòng)技能嗎？”教師要為幼兒提供自主想象的空間，引導(dǎo)幼兒在趣味性的游戲情境，模仿小動(dòng)物跑、跳、攀、爬的各種形態(tài)。體育核心素養(yǎng)教育理念指出，教師要讓幼兒在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)和理解體育活動(dòng)的功效和作用，使幼兒能夠基于自身的情感需求，形成良好的終身運(yùn)動(dòng)與健康的習(xí)慣。教師在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的體育游戲活動(dòng)中，可以組織幼兒自主規(guī)劃游戲空間，設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。喜歡小白兔的幼兒可一起采取蹦蹦、跳跳的鍛煉形式，比一比誰(shuí)跳的更遠(yuǎn)、更高。喜歡小猴子、小熊、大象的幼兒，可以在戶(hù)外空間中利用各種游戲材料，做散步、角斗、慢跑、鉆障礙等有氧運(yùn)動(dòng)，促使幼兒在創(chuàng)新性的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，有效提高自身的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和獨(dú)立思考能力。

自然空間等環(huán)境資源，既豐富了體育活動(dòng)的多樣性，又滿足了幼兒身心鍛煉和思維潛力發(fā)展的需求，教師，在體育游戲活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)游戲過(guò)程的觀賞性、趣味性和參與性，促使幼兒在熱烈、輕松、愉悅的活動(dòng)形式中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、社會(huì)交往能力和思維創(chuàng)造能力的發(fā)展鍛煉。

二、踐行多樣游戲情境，滲透健康教育理念

中班階段幼兒天性活潑、好動(dòng)，興趣廣泛，具有強(qiáng)烈的探索意愿和開(kāi)發(fā)興趣，教師在體育游戲活動(dòng)中，可以通過(guò)角色扮演的組織活動(dòng)形式，為幼兒營(yíng)造多樣化、真實(shí)性的主題運(yùn)動(dòng)環(huán)境，以此，升華幼兒的運(yùn)動(dòng)情感，感染幼兒的參與情緒，讓幼兒在體育實(shí)際操作中積累獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能。其次，教師要圍繞幼兒的審美情感和思想品質(zhì)，滲透健康教育意識(shí)，增加健康知識(shí)和體育技能一體化教學(xué)，促使幼兒在鍛煉過(guò)程中，掌握豐富的體育知識(shí)技能與運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在足球體育游戲教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“保齡球游戲”，組織幼兒通過(guò)傳遞足球的方式，擊中“保齡球瓶”鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力。教師：“小朋友們，請(qǐng)將塑料瓶1、2、3、4擺成正三角形，撞到一個(gè)得一分，讓我們比一比哪個(gè)小組得到的分?jǐn)?shù)最多？”教師組織幼兒以小組合作的形式進(jìn)行比賽，讓幼兒在接球、分球、傳球的過(guò)程中，掌握正確的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能。體育素養(yǎng)教育理念中指出，教師在幼兒體育游戲中，要有目的、有計(jì)劃的滲透體育理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、健身知識(shí)、安全知識(shí)，讓幼兒在掌握鍛煉身體素質(zhì)的過(guò)程中，理解體育的功能與價(jià)值。因此，教師還可組織幼兒，分別扮演裁判、隊(duì)醫(yī)、運(yùn)動(dòng)員、教練等各個(gè)角色，融入足球賽事、禮儀、健康安全等知識(shí)內(nèi)容，促使幼兒在游戲活動(dòng)中扎實(shí)的掌握體育技能和健康理論知識(shí)，理解足球精神和競(jìng)技魅力。

教師在體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要始終立足于體育素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新多樣化的體育游戲情境，提高對(duì)幼兒的自主性學(xué)習(xí)理念和體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，促使幼兒在角色扮演和組織交流中，能夠升華思維情感，積極主動(dòng)自愿的，參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

三、豐富運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目，激發(fā)幼兒體育潛能

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師要通過(guò)寓教于樂(lè)的教育方式，為幼兒的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提供相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。因此，教師在體育素養(yǎng)教育理念下，可滲透多樣化、多領(lǐng)域的知識(shí)文化，開(kāi)發(fā)組織各種類(lèi)型體育項(xiàng)目，讓幼兒能夠在想象、探究、創(chuàng)造的體育活動(dòng)中，能有意識(shí)的調(diào)節(jié)自身的游戲思想行為，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)游戲的參與興趣和欲望。

例如，在跑跳的體育游戲中，教師將數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、美術(shù)等多領(lǐng)域與體育游戲相結(jié)，讓幼兒在豐富多樣的主題游戲，能夠創(chuàng)新想象，實(shí)現(xiàn)體能、智能、知識(shí)技能的全面發(fā)展。教師在游戲活動(dòng)開(kāi)始前設(shè)計(jì)“汽車(chē)穿越大賽”競(jìng)技主題。教師：“小朋友，我們要開(kāi)展一次穿越障礙跑的體育游戲活動(dòng)，但需要小朋友們親自設(shè)計(jì)體育活動(dòng)工具，下面請(qǐng)你們發(fā)揮天馬行空的想象力變廢為寶，創(chuàng)作出屬于自己的體育工具好嗎？”教師向幼兒提供畫(huà)筆、廢舊輪胎、紙竹竿、廢舊瓶罐等多種多樣游戲材料，引導(dǎo)幼兒在大家庭的快樂(lè)健康的氛圍，一起動(dòng)手設(shè)計(jì)制作鉆、跑、跳的體育工具。體育素養(yǎng)中指出，教師要注重對(duì)幼兒體育個(gè)性的培養(yǎng)，在體育中滲透思想品德教育，教師在體育游戲活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒利用各種材料材料結(jié)合不同體育游戲玩法，親自想一想，做一做，自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)踩高蹺、汽車(chē)障礙穿越等體育游戲活動(dòng)，使幼兒在豐富多樣的體育游戲?qū)嵺`中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、體能、智能發(fā)展提升。

體育游戲中包含了攀、爬、跑、跳等多種多樣的動(dòng)作練習(xí)，教師要通過(guò)豐富的體育游戲主題，驅(qū)動(dòng)幼兒去探究想象和創(chuàng)造，讓幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中能夠綜合多領(lǐng)域知識(shí)技能，在有意義的游戲主題中體驗(yàn)體育游戲活動(dòng)的魅力。

總之，幼兒的體質(zhì)健康水平，關(guān)系個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和思想意志品質(zhì)形成，教師在設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中，要密切結(jié)合幼兒的身心發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)，依托于廣闊的自然環(huán)境，為幼兒提供自由、豐富、廣闊、獨(dú)立的體育運(yùn)動(dòng)游戲空間，使幼兒能夠在自主探究、自主創(chuàng)新的鍛煉體驗(yàn)中，能夠充分發(fā)揮思維想象力和創(chuàng)造潛力，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)方法，進(jìn)而在豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志，在充分提高體育技能和智力思維的基礎(chǔ)上，形成良好的終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

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