初中數學課堂教學有效性的研究

王勇

摘要：初中是學生成長和發展的關鍵時期，在這個時期，中學生將逐步形成對學習的濃厚興趣，并逐步了解到怎樣與他人交往。在中學數學教師的教學中，教師采取了不同的教學方式，有些教師側重于開發中學生的思維，有些教師注重培養學生的動手能力。但是，無論如何，這些不同的教學方式都要達到一定的效果。本論文主要討論了中學數學課堂教學的有效性研究。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

初中階段在培養學生的好習慣、培養學生的學習興趣方面起著重要作用。在我國，初中教育越來越受到教育界和父母的關注。中學的教學形式趨向于多元化、趣味化。但我們最重要的目標，是要用一種讓學生能夠接受的方式，將自己所學到的東西，傳授給他們，這就要求教師在中學的教學中，既不能太過拘謹，也不能太過開發。

1幾種主要的初中課堂教學方式有效性分析

1.1講解接受課堂教學

在各種形式的課堂教學中，最古老、流傳最廣的是接受性課堂。過去，教師是課堂的主體。老師會在課堂上向學生們講解課本中的知識，也會根據自己的親身經歷，讓學生對老師所說的內容進行思考，最終通過作業和測試來判斷學生的掌握程度，從而進行下一階段的教學。這樣的課堂教學，把全部的教育工作交給老師，老師常常要做好充足的準備，來完成一節課的講授。此外，在課堂上缺少互動，學生常常無法專注于教師所說的，而教師的付出也很可能與所獲的報酬不成比例，效果通常并不理想。不過，如今的課堂教學方法卻有所改進。現在的老師，在上課之前，都會讓學生提前預習，然后做好準備，把不懂的地方都標注出來，這樣的話，老師們就可以把學生能理解的東西說的簡單一點，而不能理解的地方，則可以用更多的時間去講解。這種有針對性的教學效果要比直接授課效果好得多。

1.2討論式課堂教學

在當前的情況下，討論式課堂是一種較為新穎的教學方法。這種教學方法是非常有效的，如果使用得當，可以大大的提高學生的學習積極性，同時也可以增強他們的溝通和協作能力。在這種教學方法的實施中，教師的能力往往會影響到討論的結果。討論中，教師要能激發學生的思考能力，讓每個學生都能積極地參與到討論中去。這對教師的心理素質和人格魅力都有一定的要求，如果沒有達到要求，沒有激發學生的討論熱情，那么僵硬的討論還沒有老師直接講解效果好。

1.3新型課堂教學

初中學生學習數學的困難在于，初中生在這個時候沒有足夠的想象力，難以把抽象的數學圖形與理論知識相結合。數學知識卻是非常抽象的，如果將抽象的數學知識轉化為一種數學模型，那么就可以將知識具象化，從而幫助學生更好的理解這些圖形和公式。

2目前我國初中課堂教學有效性的改善方案

2.1增進師生之間的關系：

由于開展好的課堂教學，必須要老師和同學們一起合作，這樣才能讓師生們更多的交流，更有默契。

2.2提升學生的學習積極性，依照教材內容開展教學

許多關于中學數學的案例和實際的教學經驗告訴我們，興趣是學生積極的學習的根本，學生擁有了興趣，就可以提高他們的學習積極性，對他們未來的整體發展非常有幫助。所以，在中學數學教學中，教師應充分利用自己的主導作用，提高學生的學習興趣，讓學生積極地進行學習和研究。這時，老師也可以根據現實生活中的相關內容來實現情景預設。通過這種情景，使學生充分認識到在學習過程中的積極作用，從而提高學生的自覺性，從而提高整個課堂的教學效果。

2.3加強教師團隊素質建設

目前，我國從事教師職業的人員日益增多，但在現實中，真正的好老師卻很少。要進一步推進中學的課堂教學效果，就要對在崗的老師進行嚴格的考核，保證他們的素質能夠滿足基礎教育的需要，而對這些希望進入這個行業的青年，要進行積極的指導和訓練，以提高課堂教學的效果，為我們國家的教育發展做好人才儲備。

2.4為課堂教學有效性提供豐富的資源

教育是一個巨大的工程，要使中學數學課堂教學的效果得到切實的改善，就需要在教學上加大經費。數學是一門特殊的學科，為了更好的完成相關的教學工作，提高教學效果，需要大量的儀器和設備，同時也對教師的教學能力提出了更高的要求。然而，由于我國的教育資源相對較少，許多教師并不能從實踐中對數學概念進行闡釋和展示，造成了學生在實踐中難以獲得經驗，從而影響到我國基礎教育的發展。而且，那些在學校里工作的人，工資也很低，所以他們只能在外面開一些非法的補習班。究其根本原因，就是我們國家在教育上的投資還很少，這在很大程度上影響了中學數學課堂教學的效果。

結束語：

在當前的基礎教育形勢下，初中數學教育有許多亟待解決的問題，這些問題，將會直接影響到我國今后的社會人才素質。然而，當前我國中學數學課堂教學的實效性仍較差，教學模式仍有諸多缺陷。中學的學生是我國的未來，為了他們的健康成長，為了我國的前途，教師必須大膽地改革中學的課堂教學，以增強學生的數學思維，為他們今后的學業和今后的工作奠定良好的數學基礎。

參考文獻：

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