小組合作學習在初中美術教學中的應用分析

胡慧昱

摘要：在新課改革下，學校對教師們的要求也更加嚴格，對學生的教育方式也有所變化，要求學生之間有合作意識。因此，教師要改變上課方式，讓課堂以小組討論為主，培養學生團隊合作的意識，從小意識到合作的力量。本篇就講述小組合作學習在初中美術教學中的應用。

關鍵詞：小組合作;初中;美術教學;應用分析;思考探討

引言：社會在進步，時代在發展。初中美術教學也在不斷的進行改革，對于初中生來講，小組合作學習對于其發展有非常重要的作用。因此，這篇文章將探討小組合作學習在初中美術教學中的應用，希望可以幫助到讀者。

1教師在小組合作學習模式中的作用

首先，先來分析教師在小組合作學習中所起到的作用。小組合作學習模式不僅僅需要被提出來，更應該被使用出來，讓每個學生都能夠接受這種課堂模式才是問題的關鍵。這時候就需要老師慢慢的引導學生，在課堂上要以學生為主體，要學生自己多想、多說、多問，老師最后補充答疑。并且老師要積極的引導學生要學會合作的解決難題。只有這樣，老師才能在教學活動中根據學生情況做出有效的教學，并且在學生以小組形式探索問題時，能夠及時的引導學生，讓每一個學生都參與進來。讓學生自己積極討論，鍛煉學生自己的自主學習能力。從而，讓學生學會學習。

2小組合作需要注意的事項

第二點，在進行小組合作的時候要注意幾個方面，首先就是要組建學習小組，強化學生的角色意識。接著要注意培養學生的合作和發言能力。然后教師在中間要起到引導學生的作用，提高學生學習效率;第四點就是要加強教師和學生的交流，要對小組合作有要求講究效率。還有就是教師要合理設計問題，用整體觀念看待小組。其中科學分組一定要好好注意。合作學習模式能夠很好的應用才是關鍵。初中美術教師怎樣才能發揮此模式的最大作用，這需要根據學生的學習情況和學生本身進行科學分組是最基礎的。學生在美術知識、動手能力、學習能力等方面都有一定的差別，不能以一個學生或多個學生的學習情況而概括整個班級。所以初中美術教師要了解每個學生的特點，保證每個小組都能夠有一位學習能力、理解能力、學習興趣高的全面學生。這位全面學生可以很好的帶動整個小組一起討論，解決問題。學生可以互幫互助，彼此交流交談，這樣才能更好的體現合作學習的作用，讓學生更好的發展。

3生活化教學

首先，為了能夠改革傳統的教學，更好的促進生活化教學的運用，在美術教學當中更好的培養學生的創新合作意識，所以必須要理解生活化教學模式對于美術教學有什么重要意義。這樣的話，才能夠在實際的教學當中更有目標，更有目的性的去進行教學。生話化教學模式的重要意義：美術教學當中需要加入生活化的元素，因為剛剛接觸美術這個科目的學生，可能會覺得美術是一門非常枯燥的課程。美術教師可以運用生活化教學，來打破常規的美術課堂。第一，教師安排教學任務，分小組讓學生觀察生活中的定義與概念。第二，在課上，教師制定好教學目標，然后向小組提問，學生踴躍發言，讓學生對所學習的知識有了一定的了解。第三，教師在教學時，要布置一些合理的問題，然后將學生分組，讓學生自行選取小組代表，發表本組意見，非常積極地參與教師布置的問題，并給出答案，這樣的課堂十分的生動有趣，學生學習美術的積極性被極大地提高，一定程度上減輕了教師的教學壓力，可以更輕松、更好地實現教學目標，更好的培養學生的創新思想和意識。另一方面來看生活化教學對于學生的學習是非常有必要的，生活化與美術教學的關系緊密。從教學的觀念來看，生活化教學所突出的內優勢都對美術教學有很大的幫助，這都體現了生活化教學的優點，鼓勵學生更好的提升自己。生活化的教學也讓學生可以更好的進行合作探討學習。

4初中美術教學合作與反思

最后，在課堂中，小組學生們各種各樣的審美思路相互作用在一起，使他們對藝術的審美認知不僅達到了教學目標的高度，而且加深學生對于美術知識的記憶。這樣不僅讓學生學到了對不同美術作品不同的審美認知，也讓教師得到更多機會了解孩子們的想法和思路，讓我們也學到了很多。在學生研究階段，不要告訴他什么一定是美的或丑的，學生會在探討中得到自己的結論，讓孩子真正明白藝術沒有正確答案，藝術扎根于生活，提高審美能力。同時我們也發現了傳統教學方式的不足之處，學生無法理解老師的答案，教師也不能理解學生的想法。由于師生對于溝通交流環節的缺失，我們沒辦法理解學生的欣賞能力，也無法有效指導學生進行美術審美探究發現，師生之間的代溝不能被化解。因此，老師們一定要積極汲取新知識，得到新經驗，采用小組合作學習模式，從而達到教學相長的效果，有效提高學生美術素養。

5結束語

總而言之，針對初中學生來講，提高他們的美術素養非常重要，教師要認真探索教學方法，積極采用小組合作學習模式，從而促進學生更好的發展。

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