魅力基本功 教師常青樹

石秀霞

開篇，也談基本功。什么是基本功？中醫說：望、聞、問、切;戲劇演員說：唱、念、做、打;有教師說：聽、說、讀、寫。也曾有人展開過“什么是基本功？”的討論。本人認為：基本功是有烙印的，是與生活的豐富內涵相通的，是與生命的價值體息息相關的，一個教師魅力的長久，就取決于基本功的積淀與升華。

一、言談舉止，成就人格之美

1.基本要求

一個老師，與學生見面的第一印象至關重要，能否吸引學生，首先取決于你的言談舉止。例如說話：最低層次是交流溝通，環境不同，要求不同。對于教師，從社會角度講，要求的層次更高。諸如具備侃侃而談、引經據典、旁征博引、幽默風趣等等的老師，無不深受學生的喜愛。身為“人師”，只有“腹有詩書氣才自華”;名為“先生”，只有“學高為師，身正為范”;作為“人梯”，只有“率先垂范，為人師表”;一舉一動、一言一行雖談不上溫文爾雅，也要文明規范。因為你是教師，教書育人，就會成為學生或崇拜的偶像，或模仿的對象。正如加里寧講的那樣，教師每天都生活在一面面鏡子中。因此言談舉止這一基本功，你敢忽視嗎？

2.文字底蘊

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中指出：無論你教什么學科，語言素養都是必須具備的基本素養。語文教師的課堂用語，應該做到清晰準確、簡練生動。無論現代化的教學手段有多么發達，語言永遠是教師傳授知識、激發思維的最基本、最重要的方式。有人說：天生麗質、語言優美、親切自然、秀外慧中的人，生來就是當教師的料。但僅有這些還不夠，更重要的是虛心好學、勤奮刻苦，你能否像一塊磁鐵一樣牢牢吸引學生，就看能否打好文字底蘊的基本功。因為我們的對象是活生生的人，有著是非、善惡、美丑等辨別與認識。你的語文素養的高低決定了你的人文素養，而這就決定了你的人格魅力。黃山谷說：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”因此，為人師者，就要“用古今澆灌”，乃至“博古通今”。與古人為友，體味拼搏、胸懷;與今名人為伍，體味奮斗、氣度;與智者對話，體味生命的崇高與價值的體現;與仁者神會，體味博愛與經典的傳承。

二、匠心獨運，成就個性之美

1.談談“獨”字

是特別的、與眾不同。“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”，那么伊人一定具備非凡獨特之處。一個教師，如果能在課堂教學的主陣地上施展你的獨具匠心，那么一定能成就特別的教師之美。一堂課，你的教學設計與眾不同，令人耳目一新，令學生眼前一亮;你的教學重難點突破獨辟蹊徑，令人嘖嘖稱贊，令學生為之一振;你的組織教學別開生面，令人身臨其境，令學生流連忘返;你的開啟思維大門的方式新穎獨特，令人久久難忘，令學生茅塞頓開;另外，你的大方得體的教態、輕松自如的應對、靈活機智的駕馭能力、自成一體的風格理念：獨領風騷的聯系實際，輕松別致的氛圍創設等與此相關的一切教學活動，匠心獨運，給人以全新的感受，讓學生“不覺轉入此中來”，那么你就具備了教師真正意義上的美，那么學生就會“讀你千遍也不厭倦”，讀你的感覺永遠是五體投地。

2.職業功底

這是對教師職業的特殊要求，既具備學科的相關知識，又具備學科的前沿知識。打好這一職業功底，才會在板書、教態、語言、板畫等方面運用自如;才會在文本閱讀、教法設計、預設學生等方面靈活調整，才能匠心獨運：怎樣設計才能深深吸引學生;怎樣設計才能有效的和學生溝通、交流;怎樣的設計才能有效啟發學生深入思考、培養深度思維和啟迪對知識的渴求。只有“臺下十年功”的摸爬滾打，才能實現“臺上一分鐘，”的渾然天成。只有領悟“一千個語文教師就有一千個語文教師的精彩”才能揚長避短，彰顯獨特魅力。

三、與時俱進，成就發展之美

教師走多遠，學生才能走多遠。怎樣促進教師素養的提升，關鍵在于教師的后續學習是否與時俱進，是否持之以恒。

1.時代召喚

未來社會需要立體型、多元型、信息型的人才，如果教師不讀書、不進步，怎么指導學生橫向涉獵、縱向求索？

知識日新月異，網絡快捷迅速;社會高速運轉，生活節奏加快，處處向教師發出挑戰的信息。如果教師不更新知識，不轉換理念，勢必成為時代的落伍者，勢必阻礙學生的發展。

試想，我們不了解多媒體技術和信息高速公路，怎么引導學生理解網絡知識？我們不關注時事變化，怎么詮釋時代特色？正可謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2.新型學生

學生是一本書，一本不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，才能實現教育的有的放矢;時代是年輕人的，這是亙古不變的道理，年輕就是生命力，就富有創造力，他們不會墨守成規，他們不會照抄照搬。而新課程，教師的新角色是學生的協作者。那么，我們要高于學生，為他們傳道授業解惑，還要彎下腰與學生平等交往，順勢利導，更要甘于低下頭，虛心向他們學習我們不知道的東西，實施“拿來主義”，剔除糟粕，吸取精華，這樣，我們才會永葆教師獨特的魅力！新型學生要求我們教師是“百變魔方”是“千手觀音”。一個老師，允許你的容顏兩鬢斑白，允許你肌體不再強健、允許你步履蹣跚，但只要你還耕耘在教育這片沃土上，那就不允許你停滯不前，思想僵化。

試問：《鋼鐵是怎樣煉成的》？那么過硬的基本功就是要“十年磨一劍”，就是要“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

四、身心兩健，成就陽光之美

正如有人說“自己心里有陽光的人才能把陽光播撒到學生的心田”一樣，這就要求我們教師身心兩健，胸懷寬廣。

孩子是活生生的，每天成長的不僅僅是身體，更是心靈和思想的變化。他們會有煩惱、委屈、矛盾;他們面對壓力、困惑、突變;還不會理智的“三思而后行”，還不會多角度的“釋然而開朗”。他們或許走向極端，或許自我封閉，或許瘋狂發泄。而這一切，要求我們教師是一本《智慧背囊》，要求我們是一本《生活百科全書》，要求我們教師是心理醫師，要求我們用自己的知識、學養甚至人生的經歷去因勢利導他們，去送出陽光，放飛天使的翅膀。

假如僅僅把教師當作謀求生存的手段、把教學工作當作搬運知識的機械勞動，就不可能全身心的投入愛，也不會潛心研究教學、研究學生，更不會去思考如何發展自己、實現自己的人生價值，也只有發自內心的熱愛教師的崗位，全身心投入這個舞臺，把學生當作真正的人來培養，用自己的智慧喚醒學生，用自己的人格魅力影響學生，才能在成就學生的同時成就自己，才能更高一層的成就教師的常青之美。

而這一切，都取決于魅力基本功。