淺談新課標下小學音樂教學中的創(chuàng)新教育

游甜甜

摘要：新課標的到來對教育產生了極大的影響，小學音樂教育雖然不是小學最重要的學科，但是對學生的身心發(fā)展起著重要作用，小學音樂教師應當創(chuàng)新教育模式，讓學生在教師的指導下積極參與課堂活動，更好地理解音樂。不僅在實踐和空間改進了傳統(tǒng)的課堂教學形式，還要提供了有針對性的個性化教學，更好地滿足學生的實際需要，本文重點探討創(chuàng)新教學方法在音樂教學中的應用。

關鍵詞：新課標;音樂教育;創(chuàng)新

前言

學習興趣是主動、自主學習的重要內在動力。像音樂這樣的音樂學科，必須以學生為本，所以教師在小學舉辦音樂活動時，首先要注意學生對音樂教學的興趣和音樂教學。教師應當創(chuàng)新教學模式，如果小學生對小學教育表現(xiàn)出濃厚的興趣，可以減少小學音樂教學的難度，提高小學教育質量和小學生的基本音樂素質，對優(yōu)化小學音樂教育起到積極的作用。

1、小學音樂教學現(xiàn)狀

根據(jù)新時期小學課程改革中進化前教育的理念，開展了許多輔助學科，但音樂、音樂等學科仍然很少受到師生的重視。一些教師在上課時，沒有完全理解課堂的節(jié)奏，這通常會導致在某個學習時間出現(xiàn)混亂。當教師遇到"問題"學生時，音樂教師會使用不合理或未受過教育的批評方法，造成更多失控的情況。因此，在進行合作之前，教師應考慮分析重大問題，并從不同的角度開展聯(lián)合教育活動，包括以下幾個方面。

1.1師生關系緊張

現(xiàn)在，大多數(shù)學生只是孩子。通常他們在現(xiàn)實生活中有相當?shù)淖晕乙庾R，學生的自我意識通常會轉移到具體的學習中。例如，他們沒有準備好與其他學生分享他們的學習方法和成果。這種情況不僅會影響學生之間的關系，還會影響學習領域合作的發(fā)展。此外，一些音樂教師在特定的教育中不能得到平等的待遇。受過良好教育的學生通常更容易擔心老師，而受過不良教育的學生則會被忽視。鑒于這種情況，師生關系緊張，對音樂課的教學活動產生了負面影響。

1.2教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

目前，許多小學沒有創(chuàng)新的音樂教學方法。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生將無法適應學校生活。此外，音樂教學也不同于其他課程。為了讓學生學好音樂，他們必須運用教學方法，全面發(fā)展學生，必須引進新的音樂教學方法，并采用現(xiàn)代教學方法教育學生，吸引學生對動畫和視頻的興趣，為了提高學生對音樂知識的認識，引導學生走上積極的道路，為以后的學習打下堅實的基礎。

1.3后進生參與度不足

在合作的背景下，一些教師不能完全放棄，把課程的組織留給學生自己。在這種情況下，聯(lián)合學習的實施將存在一種平衡的不平等。例如，教育水平相對較好的學生將完成許多教育任務。對于弱智學生來說，他們被邊緣化，不能積極參與到一起學習。長期以來，學生之間的差異會不斷加深。在此基礎上，音樂教師必須適應或陪伴學生進行合作，才能使每個學生都能參與到合作學習中來。

2、小學音樂創(chuàng)新教育有效措施

2.1自學微課，實現(xiàn)翻轉課堂

所謂翻轉課堂，就是翻轉教學結構，即將主要在課堂內部的知識轉化為主要在課堂外的教學知識。在學習過程中，從學習到知識內化沒有變化，仍然遵循規(guī)律，微課可以作為預習學習的補充來源。通過微課預習，學生可以在老師事先安排的情況下獨立完成學習任務;回到教室后，教師再次與學生面對面交流教學內容。通過學生和教師角色的重大變化，教學互動性得到改善，并在小學課堂中得到有效體現(xiàn)。在小學音樂教育領域，如果音樂教師能熟練運用微課，學生就能克服音樂欣賞這一教學難點，使學生在學習中獲得自主性和個性。例如，《京腔京韻》的音樂教學中，大多數(shù)學生對京劇表演的兩個教學任務感受和體驗知之甚少。展開正式教學前，學生在課堂小組中分享京劇知識和精彩片段，討論喜愛的京劇演員，實現(xiàn)課前自我預習、學生互動、師生互動和京劇自主學習的四個方向。通過預習了解四種特色活動形象與演唱的差異。也可以跟隨微課進行演唱，體驗京劇的魅力，課前進行微課自學，有足夠的時間和空間讓學生有效地完成教學內容的初步理解和知識形成，給學生體驗音樂的機會，實現(xiàn)課堂變革。

2.2打造優(yōu)質音樂合作學習團隊，激勵學生學好音樂知識

為了提高音樂學生的積極性，幫助他們保持對音樂的熱愛，小學音樂教師應根據(jù)學生的實際需要，創(chuàng)建一支高素質的小學音樂學習團隊，通過團隊合作，共同學習相關的音樂知識。其次，在小學音樂教育中，教師必須整合激勵機制，獎勵一些成績優(yōu)秀的音樂團隊。對于這些小組，老師們不應該批評太多，而是應該給他們指導和鼓勵，讓他們學會信任音樂。在定期的音樂培訓中，教師還應該給音樂團隊的每個學生提供表達自己的機會。如果學生對學習音樂有任何建議，他們也可以提出，這樣他們就可以結合自己的智慧，提煉出新的。建立一支高質量的教育領域合作團隊是一種合作方式。通過這種方式，它可以創(chuàng)造一種新的、有效的音樂教育新秩序，促進對小學生進行高質量、有效的音樂教育和指導。

2.3轉變觀念培養(yǎng)專業(yè)教學人才

提高教學質量是教師專業(yè)群體形成的關鍵，特別是在小學音樂的作用中，它也起著教育的作用，我們必須引進專業(yè)的教師，聘請具有專業(yè)音樂經驗的人才。同時，考慮到學生對音樂的不同興趣，我們必須嘗試涵蓋不同類型的音樂和樂器，為他們提供更廣泛的學習機會，不僅要完成課程內容，還要對學生的學習效果進行評估，以激發(fā)教師的自我提高，此外，還必須通過培訓和經驗交流，提高教師的再培訓水平，改進小學音樂教學方法，提高教師的專業(yè)水平，為學生的成長和學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、結語

總之，在新課改的推動下，教師應該重視音樂教育，積極學習新的先進教育模式，提高學生的音樂學習興趣，這不僅可以豐富音樂教育過程，而且可以提高教育質量，促進學生音樂能力的全面發(fā)展。

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