新時期少先隊工作和學生德育新思考

譚如柳

摘要：筆者的學校一直堅持“育人為本，道德為先”的教育宗旨，以培養學生道德習慣和人文素養為教學重點，以少先隊品牌活動為載體，通過落實學生的德育教學工作，通過養成教育、體驗教育和社會實踐教育，提升少先隊員的創新精神和實踐能力，促進他們的全面發展。因此，少先隊的引導老師要更加注重對少先隊員進行道德教育，最大限度地發揮少先隊的德育作用，讓德育意義充滿少先隊的每一個工作和活動環節。

關鍵詞：少先隊;德育;心理健康

前言

少先隊是中國青少年兒童的團體組織，承擔著培養優秀青少年的重擔。當今的少年兒童作為21世紀的主人，必將擔負起實現中華民族偉大復興的重任，這就需要他們不僅需要掌握科學文化知識，還要擁有良好的思想品質。也就是說作為21世紀的新主人，少年兒童必須實現德、智、體、美、勞五個方面的全面發展。而少先隊正是促進少年兒童全面發展，奔赴美好明天的重要途徑，學校進行少年兒童道德教育的重要環節就是少先隊的建設。

針對這一點，教師可以開展各種各樣的少先隊活動，在組織工作中充分了解少先隊員的學習情況和思想品德狀況等，通過觀察-統計-評價-選拔的流程為少先隊注入新的“能量”，才能保證少先隊的深化德育教學、樹立學生標桿、全面培養學生的道德素養、為學生的發展奠定良好的基礎等活動目標的實現。由此可見，少先隊的工作和學校德育的實施是密切相關的。因此，筆者將在本文中進行深入探討和研究，提出學校少先隊組織最大限度地發揮德育功能的具體措施。

一、分析：學校的少先隊與學校德育教學管理的具體關系

1.1分析為什么要進行德育教學管理

德育的主要功能是培養學生良好的思想和“三觀”，引導學生發現自己的不足并及時糾正，從而幫助學生養成健康、正確的人生價值觀。這樣才能引導學生將所學的知識用于做正事，并且一直沿著正確的人生發展方向前進。由此可見，德育對學生的成長和發展很重要，如果不進行德育教學，只注重知識的傳播，就等同于把孩子置于一個無人管教的境地，任由年齡較小、心理不成熟的他們自行發展，這會影響學生身心的健康發展。

1.2少先隊工作和德育教學管理的聯系

一般來說，德育教學以多樣化的形式存在，其并不限于課堂學科教學。任何形式的對話交流和活動交流都可以成為道德教育的載體。所以說，少先隊的工作就是少年兒童德育的重要載體，是學校開展少年兒童德育管理工作的重要手段。在少先隊隊員的選拔環節中，就對隊員的表現和品德有嚴格要求：學生要成為少先隊員，就必須要有良好的品德修養。因此，學生必須接受良好的道德教育，努力成為更好的自己。因此，學校可以直接組織學生參加與德育有關的教學活動，讓他們在選拔少先隊員之前做好準備，從而激發學生參與德育活動的積極性。此外，少先隊在德育中的作用不是功利性的，即學生不應該為了成為少先隊的一員而接受德育，而是要自主地接受德育，這是實現少先隊德育功能的根本原則。

二、少先隊最大限度地發揮德育功能的具體措施

2.1少先隊發展的路徑

最大限度地發揮少先隊德育功能要走的發展道路：一是思想道路。思想在人的行動中起著決定性的作用。思想認為某事對自己很重要，行為則更主動地靠近某事，反之則不會主動接觸甚至會遠離。要充分發揮少先隊德育的功能，就必須引起學生對少先隊的關注，讓他們以成為少先隊的一員為榮。這樣，學生就會有較高的積極性，也會更加注意個人行為的管理以及個人道德要達到的標準。有些學生不重視加入少先隊的意義，是因為具有功利主義思想，這就導致了少先隊德育作用難以實現。因此，必須加強學生對少先隊的認知以及對少先隊組織的認同，促進德育思想知識的普及，這是實現少先隊德育功能的主要途徑之一。二是心理道路。心理對人的思想、性格有很大的影響，在一定程度上可以影響人的判斷力。不良的心理很容易讓人作出錯誤的選擇，從而導致行為上的偏差。因此，我們要培養學生積極向上的心理品格，引領學生筑基造魂，以開拓思想意識、實現德育教學目標。

2.2最大限度地發揮少先隊德育功能的具體策略

圍繞兩大發展路徑，最大限度地發揮少先隊德育功能的具體策略如下：

首先，學校要積極開展少先隊的愛國主題思想宣傳活動。少先隊要有堅定的先鋒思想，堅定少先隊員對國家、共產黨、人民以及中國特色社會主義的熱愛與擁護。因此，學校要定期開展愛國思想宣傳活動，讓學生了解自己為什么要愛國，為什么要進入少先隊，讓學生明白國家榮譽和個人得失的聯系，培養學生的民族認同感和使命感，削弱小學生的功利主義思想。

愛國主題思想教育活動的具體形式非常豐富，學校可根據自身的資源條件設計活動內容：在每學年的清明節，可以帶領學生隊伍去烈士陵園掃墓，緬懷先烈;教師可以在活動中給學生講述革命先烈們的光輝事跡，讓學生明白我們的幸福生活是無數的革命先烈的鮮血換來的，沒有這些為國家存亡和人民安定而獻身的愛國戰士們，就沒有我們現如今的和平與安定，就沒有國家的繁榮富強，就沒有我們吃飽穿暖、接受教育以及追求理想的機會。讓學生們在深刻的反思中，逐步激發自身的愛國、擔負民族復興大業和做共產主義事業接班人的意識。在這樣的情況下，學生們會為加入少先隊而自豪，學校就可以通過少先隊組織再次進行道德教育。

對學生進行心理干預。學生心理健康問題一般是隱性特征，如果不積極觀察，是很難發現的。因此教師應該更加主動地發現學生心理健康問題，以便盡快干預，踐行立德樹人的心理健康教育觀，以身邊少先隊員的模范行為引導學生糾正自己的不良行為。例如，當老師發現學生有消極心理時，可以通過以下方式引導學生：每個學生都是祖國的花朵，花朵要綻放就需要陽光照耀和雨水滋潤。而少先隊具有積極向上的精神，這包括推動組織成員積極向上、努力尋求發展，在這樣的情況下，學生可以逐漸意識到自己的心理狀態，認識到消極的意識會阻礙自己的發展，其就會有意識地繞過消極的心理行為，接受良好的道德教育，成為一個充滿正能量的少先隊員，進而努力進取成為少先隊的模范形象。

三、結語

面對當前少先隊德育功能發揮不足的問題，學校應多組織愛國主義思想教育活動，逐步消除小學生對少先隊的功利主義觀念，增強他們的集體榮譽感和自豪感，激發他們的責任意識和擔當感。同時，教師要更加關注學生的心理健康，及時發現問題并采取措施加以糾正，充分發揮少先隊組織的德育積極作用，讓少先隊員在生活中以身作則，對小學生群體產生積極的影響，進而促進學生道德修養的全面提升。

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