初中英語教學中閱讀策略培養的行動研究

張葉玲

摘要：目前我國中學英語教學發展已經非常全面，而且更加注重學生們英語綜合素質的培養，不單單是為了應付應試考試，主要是為了增強學生們的學習技能，因此，英語老師在日常教學過程中必須重視閱讀教學，并且結合著創新的教學模式來提高學生們的英語成績。通過調查分析，不難發現我國大部分初中英語的教學情況，現在大部分的教師認同重視閱讀教學這個觀念，結合自身的教學方法，取得了顯著的成就。本篇文章主要是講述英語教學中閱讀教學的重要性，以及存在的一些問題和解決方法探究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

目前初中英語教學過程中，應該把英語閱讀能力放在主要位置，可以有效的提升學生們的英語水平。在學習一門語言的時候，只有豐富了閱讀量，才能熟練的掌握該語言，因為這樣不僅僅可以充分了解到這門語言的文化背景，還可以扎實語言基礎。目前的初中英語經過了新課標的改革，將以往的以雙基為基礎，改為以閱讀為基礎，因此，在初中英語考試當中，閱讀理解題相比于其他題型占了較大的分值。同時在日常教學中不斷訓練學生們的閱讀能力，可以鍛煉他們的思維能力以及判斷能力。因此，如何有效地提高學生們的英語閱讀能力，是目前中學英語老師需要關注以及解決的問題。

一、初中英語閱讀教學現狀

我國現在初中教學開展的學科較多，因此學生們的學習壓力都較大，同時開展英語課程的時間也是固定的，導致老師們無法用空余時間專門為學生培養閱讀能力。在英語教學過程中，除了基礎的詞匯量教學之外，老師們更加注重的是英語語法教學，通過學習文章來學習語法，這樣的教學方法導致學生無法自主閱讀，不能自己去理解文章真正的意義。并且英語老師仍采用傳統的教學模式，以自己講授知識為主體，這樣的教學方法是不能滿足學生們的學習需求的。絕大部分的學生的閱讀量主要是通過課堂學習和課后練習題，這樣是遠遠不夠的，無法提高同學們的閱讀能力以及閱讀技巧，從而降低了學生們的寫作能力，這種情況久而久之就會使學生產生疲憊的心理，降低了學習的欲望。目前的教學過程中，同學們仍然把詞匯量以及語法放在主體的位置，沒有真正的了解到整篇文章的含義，這樣是不能提高自身的閱讀水平的。以上幾種原因都是當代中學生無法提高英語閱讀能力的主要因素，最突出的因素就是沒有重視到英語閱讀能力的重要性。

二、初中英語閱讀教學的重要性

開展閱讀能力培養的教學工作，是所有教學活動中最為重要的。第一，英語這門語言是現在世界通用的，并且初中是學生們打下基礎的關鍵時刻，所以老師們應該加強學生們的閱讀能力的鍛煉，這樣才可以提高學生們的英語綜合素質，為今后的學習提供幫助，同時也順應著當代社會發展的趨勢。第二，目前教育局提出了新課程的改革，其中改革項目中重點提到了當代學生應該注重閱讀能力的鍛煉，所以老師們要改變傳統的教學方法，幫助同學們打牢基礎的同時，要培養他們的閱讀能力。最后，閱讀和寫作能力，它們倆是相輔相成的，同學們只有儲備了一定的閱讀量，才能掌握閱讀當中的寫作技巧，這樣才可以活學活用，運用到自己的學習當中去。綜上所述，目前初中英語的教學應該以閱讀教學作為主體，提高英語教學效率。

三、初中英語閱讀教學的有效策略

即便是提出了新課標改革，但仍有許多教師采用傳統的教學方法，在學生學習文章的時候，只能簡單地做一些筆記，并沒有對文章內容有深刻的了解。但是新課標改革仍在繼續，傳統的教學方法已經不能適應現在學生的學習需求，同時對于培養學生的閱讀能力的要求也越來越高，因此中學英語教師應該采用創新型教學來提升學生們的英語閱讀能力。故本文對初中英語教學的閱讀能力如何培養提出了幾點意見：

（一）增加學生的英語閱讀量

初中英語老師要是想提升英語教學效率，那么就必須重視學生的英語閱讀能力的鍛煉。若學生只通過課堂中書本的文章來提升自己的閱讀量，那是遠遠不夠的。第一，老師應該鼓勵學生們閱讀英語雜志，英語雜志當中的小篇文章更加適合學生們去學習，同時對于不懂的詞匯進行摘抄，這樣不僅僅能提升同學們的詞匯量，還能幫助學生鍛煉閱讀能力。第二，要嚴格把握學生們的晨讀時間，因為晨讀這段時間不僅僅可以鞏固學生們的詞匯量，還能鍛煉學生們的發音。并且學習英語不僅僅只有書本和閱讀這一個渠道，還可以通過觀看英語電影，國外電視臺和與友人交流等方式鍛煉口語能力，在不斷的提高學習能力的同時，還可以幫助學生們打下較好的基礎。

（二）引導學生了解東西方文化差異

對于初中開展閱讀能力教學，老師一方面是為了鍛煉學生們的英語閱讀能力，另外一方面也可以幫助學生們了解到中西方文化的差異，從閱讀文章的文化背景入手，幫助學生們增強對其他國家的文化的理解以及認知，從而使學生們更好地去閱讀文章，全方面地去理解文章的含義。第一，英語老師可以用現代互聯網技術，通過PPT或者視頻講解的方式，為同學們傳達文章背后的文化背景，這樣更加生動形象的講解方式會吸引學生的眼球，增加學生學習的興趣，從而可以提升學生們的學習效率。并且給予學生們發言權，讓學生們來判斷中西方文化的差異，采用代入式教學方法，讓學生們沉浸其中。第二，老師在講述閱讀文章的大致結構的時候，可以采用動畫的方式，這種方式可以便于同學們去理解，同時可以啟發學生們對中西方文化差異的感想。第三，老師應該要求學生們在課前做足充分的準備，并且通過故事會的活動方式來讓同學們展示自己準備的成果，加深學習印象的同時，鍛煉口語能力。

（三）教會學生閱讀理解的解題技巧

現在越來越多的人認為學習英語的秘訣就是，“得閱讀者得天下”，換句說法，那就是若當代學生擁有了較高的閱讀能力，那么就可以應付英語考試。因此，當代的英語老師在日常培養學生們的閱讀能力的時候，應該注重傳授他們閱讀的技巧。第一，一個良好的學習氛圍是可以促進學生們的學習興趣，提高學生們的學習成績的。第二，學生們在做閱讀練習題的時候，老師應該教授他們帶著問題去閱讀，這樣在閱讀的時候才能準確的抓住關鍵信息，鍛煉同學們的思維能力的同時，也提高了閱讀能力的水平。在思維能力得到充分的鍛煉之后，當學生們遇到較為困難的題目時，就可以結合上下文的信息進行答題。

（四）實施雙向互動的課堂教學模式

開展雙向互動的教學方法是初中英語課當中必不可少的，因為這樣可以鍛煉學生們的發散思維。英語教學不僅僅是簡單的詞匯以及語法，英語老師不能執著于傳統的教學方法，應該改變傳統的靜態教學模式，采用動態的教學方法，可以真正地實現雙向互動的教學理念。第一，在平常開展課堂活動的時候，英語老師可以將全體同學分為幾組，并且提出問題，讓同學們以小組的形式進行探討，得出結論，這樣的教學方法不僅僅是培養學生們的英語能力，還鍛煉他們的思維能力、團隊合作能力等。第二，可以定期開展學生傳授知識的活動，這樣不僅僅可以幫助學生更加全面地掌握知識，還可以由下面的學生提出問題，幫助全體同學更加充分地學習到知識。

四、結語

總而言之，中學的英語教師應該了解到每一位學生的實際情況，再來制造結合實際情況的教學方案，這樣才能解決根本的問題，提升學生們的英語學習能力。結合上述，不難發現當代初中英語教學中老師的教學方法主要包含了以下幾個方面，第一是擴展學生們的英語閱讀渠道，增加閱讀量，培養學生們的英語閱讀能力，同時打下扎實的英語基礎;第二是讓學生們對中西方的文化差異有了充分的認知;第三要求學生能充分掌握如何去做閱讀練習題;第四是開展雙向互動的教學方法。

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