對提升小學體育教學質量問題的研討

於再宏

由于受到應試教育的影響，傳統的“重智輕體，以文取人”的傾向主導著教師的思想，小學教師普遍重視主課的授課，在美術、音樂、體育等業余課程上的關注力度不足。學校所提供的體育教學設施過于簡陋，沒有現代化的體育教學設備和場地，一些經濟落后的農村小學只有簡單的基礎設施，體育設備過于簡單，體育場地欠缺，學生無法進行多樣選擇，只能進行單調的體育活動，久而久之，不僅會影響體育項目的教學成效，還會導致學生產生惰性心理，對體育學科產生抗拒，影響他們日后的個性化發展。除此以外，教師在實施教學活動的實踐過程中，過于隨意，以為簡單的進行示范，或者帶學生到操場上自由活動，就算完成體育教學任務。這使得學生在此過程中“學”的主體地位遭到扼殺，學生只能處于被動位置機械接受，無自由選擇權，體育教學質量日益下降，下面我就談談自己在體育教學方面的一些體會和感想。

一、課前準備活動要提前到位

教師目前對課前準備活動和課前的要求安排設計還存在一定缺陷，過分強調了課堂活動時間，沒有將課前準備活動充分發揮到位。其實傳統的教育往往都是采用固定的模板來設計課前準備活動的，無疑是讓學生繞著操場跑兩圈再做一套簡單的熱身運動就結束了，沒有考慮到每一個學生的運動量差異和身體素質差異。筆者認為課前準備活動也需要針對每一個學生的具體表現進行設計，經常性的變更準備活動。例如單周教師可以讓學生進行廣播體操預熱，雙周教師可以利用籃球、排球或者一些其余球類的基礎動作來幫助學生進行預熱，只需要將學生的各個關節進行放松即可。課前準備活動時間也不宜過長，有些教師的課前準備活動甚至能達到十五到二十分鐘，這極大的壓迫了學生的課堂活動時間。

二、樹立正確的體育教學觀

廣大小學體育教師要不斷與時俱進，加強業務學習，轉變思想觀念。在教學設計中，教學方法的采用要圍繞教學目標來設計，以保證技能目標的實現，如增加練習次數，保證學生通過多練習來掌握所學動作技術;提高運動負荷要求，保證體能目標得以達成。這樣才能讓學生在有限的體育教學時間內，既學會動作技術，又保證體能的提高。核心素養強調的是要培養全面發展的人，體育教學中所傳授的技能，要達到學以致用的目的。因此，小學體育教師要轉變思想觀念，多參加一些職業培訓，針對學生的實際情況選用合適的教學方法，因材施教，幫助學生掌握幾門終身受用的體育運動項目，切實提高學生的體能水平。

教師要轉變教學觀念，重視體育教學教學活動是師生互動的結果，并不只是教師或者學生單獨“唱獨角戲”。師生只有加強互動配合，才能提高教學效率。教師和學校首先要重視體育課，真正做到讓學生可以有課可上，而不是輪到體育課的時候，其他教師占用體育課的時間。這樣學生會對這門課程產生厭惡感，即使上了課效果也不會好。其次，體育教師要不斷完善自己的專業知識，在進行體育教學實踐時，采用多種手段，激發學生的興趣，促使學生積極主動地參與進來。在保護學生人身安全這一點上，教師要讓學生做好課前準備工作，先把身體活動開，然后把注意事項告訴學生，或者在一些體育運動上教師可以給學生做好標準示范動作，讓他們掌握正確的動作技巧。除此之外，教師也應該充分引導學生根據自己的個性發展興趣愛好。比如一些學生喜歡打籃球，教師就可以讓他們挖掘自己的籃球天分;一些學生喜歡踢足球，教師可以鼓勵他們鍛煉足球技術。總之，任何運動項目都有其存在的意義和價值，都可以起到鍛煉學生身體的作用，教師對此也應該大力鼓勵，爭取讓學生將自己的一時興趣發展成為終身愛好，這對學生未來的幫助無疑是巨大的。

三、制定適合小學生體育課程的具體內容

為了讓小學生能得到更好的體育鍛煉，在體育教學課程的選擇中要以健身性、科學性、樂趣性、靈活性和可行性這幾個特點為主要內容，才能真正地增強小學生的體質。小學生體育教學最根本的目的就是增強小學生的體質和健康，因此，健身是體育教學中的第一原則。在教學過程中應規范學生的身體姿態，讓學生養成良好的習慣，并同時對學生進行反應、協調等能力的訓練，使學生的身體狀況得到更均衡地發展。小學生體育教學應制定針對小學生的教學計劃，畢竟小學生處于生長發育的敏感時期，過強的鍛煉或不適宜的體育項目都會適得其反，嚴重地影響小學生的健康。因此，制定有助于小學生生長發育的科學性的鍛煉內容，才能讓小學生的體質達到最佳的水平。

體育教師應該在課本內容的基礎上，靈活地制定教學內容。而不是進行單一的跑步、跳高、體操、跳繩等訓練，更多地將枯燥的鍛煉內容以游戲的形式呈現給學生，激起學生的興趣，以達到鍛煉的目的。但教師也應把握好靈活的尺度，以實際的學習情況和學生們的安全為主，不能憑空任意更改教學內容。

四、全面提高體育教師的素質，建立合理的激勵機制

我國中小學體育教師男女比例、教齡、職稱結構不盡合理。在我國中小學體育教師中，男教師比例遠遠高于女教師，從全面發展人的角度而言性別比例適當的體育教師隊伍有利于師資互補，有利于學生的性格發展。體育教師隊伍是一個多層次、多系列、多要素動態綜合體，就年齡結構而言，老、中、青三代相結合是最佳的，而在三代相結合中如果能呈現正態分布則有利于教學工作的開展，目前我國中小學體育教師教齡結構分布呈圓錐形，以青年教師為主，缺乏富有教學經驗的中老年教師。目前我國中小學體育教師隊伍中職稱構成是中學以初、中級為主體，小學以初級為主，高級教師比例偏低，缺乏教學帶頭人。

加強對體育師資隊伍規劃和管理勢在必行，這樣才能確保體育教師隊伍的數量足夠，質量合格，分布合理。制訂、完善有關體育教師培訓的制度，加速體育師資培訓的步伐，采取各種有效措施，提高體育師資的素質水平，使體育師資培訓走上制度化、規范化的道路;對現職未達學歷要求的教師進行有計劃、有步驟、有層次的在職培訓，加強對青年教師和農村兼職教師的培養和培訓工作，重點要加強對農村小學兼職教師的培養和培訓，以有力保證農村地區學校體育工作的正常開展。將體育師資學歷達標作為學校體育的重要評估條件之一，以保證體育師資培訓的有力進行。各級各地有關部門要認真貫徹《教師法》，落實相關師資政策，提高體育教師的地位和待遇。