淺談如何讓特殊教育學生更好的融入社會

李松慧

摘要：“社會融入”已經成為了特殊學生發展的最終目的，關注特殊學生群體，促進特殊學生往更健康的方面發展，使他們更好地融入社會是特殊教育學校的辦學導向。而幫助他們更好地融入社會，就必須最大程度上整合家庭、學校及社會資源，來提升特殊學生的自我管理能力及自主行動的意識和動機，為特殊學生融入社會生活打下良好的基礎。

關鍵詞：融合教育特殊教育學校;融入社會

融合教育是通過增加學習、文化與社區參與，減少教育系統內外的排斥，關注并滿足所有學習者多樣化需求的過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。融合教育思想是一種滲透著人文主義精神，促進正常兒童和有特殊需要兒童共同發展的教育思想。融合教育主張那些有特殊需要的兒童能真正地和正常發展的同伴一起參加學前教育、基礎教育和高等教育，最大限度地發揮有特殊需要兒童的潛能。學校和社會應該創造出一種全納的氛圍，在這種氛圍中，每個人受教育的權利都能得到充分的保障。

特殊教育學校是為了最大限度的滿足特殊學生的教育需求，增長他們的知識，挖掘他的潛能，使他們獲得技能，完善人格，增強社會適應能力。簡單來說就是特殊教育學校不僅要教會學生知識，更要教會學生技能，為學生以后與社會融合打下良好基礎。

一、家庭融合是基礎

俗話說父母是孩子的第一任老師，而有殘疾兒童的家庭，大部分家庭認為自己有愧于孩子，在接受事實的同時，認為家庭是撫養，學校教育才是全部。要做到家庭融合，就要從以下兩方面入手：

（一）樹立正確的教育觀念。一部分家長普遍存在教育無用論的思想，認為孩子只要生活能自理就可以，不需要掌握相關知識和技能。其實，孩子的生活習慣和三觀的形成，家庭教育都起到了關鍵作用。專家曾說過：家長是原件，孩子是復印件，家庭教育是復印機。每個孩子的問題都是不一樣的，只有轉變家庭觀念，積極配合學校有目的的為孩子制定學習計劃，讓孩子做力所能及的事，從家庭教育入手，在潛移默化中加強對孩子的鍛煉。

（二）轉變家庭教育態度。有殘疾孩子的家庭，家長會存在耐心不夠，信心不足，愛心錯位的情況。家長要理性定位孩子的教育發展目標，不急于求成，條件允許可適當進行心理疏導。

二、自身融合是根本

特殊教育學校專門招收適齡的殘疾孩子，這些學生因身體缺陷，導致他們身心健康存在著一定的問題：行動受阻、孤僻偏激、情緒異常、心靈狹隘……為了讓他們更好的融入社會，縮短他們與正常人的差距。我們可以確立教師愛心引領、學生愛心傳遞、社會愛心互助等一系列行之有效的全員式育人方法。逐步幫助學生改變主觀意識，幫助他們正確認識自己，并接納缺陷。讓他們體悟家長及老師們濃濃的呵護，感受身邊人殷殷的關懷，懂得與人為善、感恩回報的道理。借助多元因素引領孩子們在愛和被愛中增強自信心、走向健康。改變特殊教育學校學生的認知，自身主動融合才是根本。

三、學校融合是關鍵

學校是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。特殊教育學校不僅要讓學生學會一定的文化知識，還要讓學生掌握一兩門職業技能，使他們以后能夠平等的進入社會，自力更生。結合我校實際情況，發現職業教育對促進特殊學生更好地融入社會具有特別的意義。學校職業教育，培養殘疾學生以后獨立生活、適應社會的能力，從而達到他們將來在社會上“能生存、會生活”的教育目標。要達到這個目標，開展職業教育是關鍵，讓學生掌握一兩門職業技能是目的。以我校最近幾年開展的職業教育為例，在安排學生選學職業技能教育專業上，不僅要考慮師資力量和設備條，還要考慮學生的興趣和家長的意向，因此我校在設定職業技能學科上從“興趣”“生活”“社會需求”三方面進行選擇。

1.興趣。例如彝繡及黑陶彩繪職業技能小組，前提是學生對彝繡和黑陶彩繪感興趣，才能專注的進行刺繡和繪畫創作，并能夠很好的完成。劉某某是一名聽障學生，平時非常好動不愛學習文化課，在文化課堂上很難堅持一節課。但她在彝繡課的學習中，能認真學習刺繡技能，還能聚精會神的進行作品刺繡。畢業后，她因精湛的刺繡技藝找到了工作，并作為殘疾人代表參加了省級的殘疾人技能大賽榮獲佳績。

2.生活。學校烹飪課程的開設，就是考慮到了生活的根本，學生的日常生活需要，學習生活中最基本的技能，讓學生學有所用。培智班的李某某，選擇學習烹飪。目前他學會了蒸饅頭、花卷和烙餅，他說等職高畢業想和媽媽一起開面點鋪，靠自己的技能養家糊口。

3.社會需求。汽車美容、烘焙、理發職業技能課程的開設，主要是為學生進入社會的目標而努力，讓學生學習一門手藝，為以后走入社會、融入社會打下良好的基礎，用自己學習到的技能換得物質需求。我校大部分畢業的學生已經在相應的企業找到了屬于自己的工作，真正實現了自力更生，實現了人生價值。

隨著社會進步發展，人們思想覺悟的提高，融合一詞深入人心，如何讓特殊教育學生融合社會成了迫切解決的問題。要實現殘疾學生最終融合社會的目標，我們特教工作者要繼續努力學習，不斷探索更新，尋找更適合特殊學生的方式方法，不僅為他們最終融入社會打下良好基礎，更要使他們成為殘而有為，自立自強敢于創新的社會主義建設者。

參考文獻：

[1]馮雪艷，趙瑞清.淺析殘疾兒童的家庭教育問題]兒童大世界月刊，河北：河北少年兒童出版社，2017.

[2]張文京.融合教育與教學[ M ].桂林：廣西師范大學出版社，2013.