項目教學法在中職數控加工實訓中的應用分析

肖訓芳

摘要：數控技術是中職院校的一門基礎課。近幾年，國家對中職職業教育的需求也越來越大，必須在課程教學中加強對學生的動手能力和社交能力的培養。中職數控加工實訓教學中，為了提高學生的實際操作技能，一般都會開設"數控加工實習周"，同時，教師要在教學方式上進行改革，使已有的實驗器材和實習時間得以充分利用，為學生的職業能力培養創造有利條件。要達到這一目的，就必須在中職職業教育中運用項目教學法，強化學生的實踐技能、職業素養和綜合素質。通過這種方式，可以提高學生的創造性和團隊精神，使他們順利地完成教學任務，提高他們的技能水平，使他們在畢業后更好地適應工作的需要。

關鍵詞：中職;數控技術課程;項目教學

前言

項目式教學是一種以學生為中心，以"教"為指導的教學方法。在中職數控加工實訓中實施項目教學，有利于培養學生的獨立性，在實施項目教學的過程中，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以檢驗其在實際操作中的應用。

1、中職職業院校的發展狀況

中職專業的數控加工課程主要有機械制圖、數控機床、數控加工工藝和數控程序設計。該課程具有很強的專業性，需要很高的思考能力，涉及到的知識很抽象，很難理解，中等職業學校的學生很難掌握。由于中職學生在傳統的教學方式下，學習興趣不足，加之有些學生表現出很懶，對問題的解決和分析能力較弱，致使學生在實際操作中的學習效率較低。目前中職數控加工實訓教學存在諸多問題，如實訓教學效果不佳、學生學習興趣不足等。這種做法既不利于培養學生的動手能力，也不能適應企業對數控技術工作的需求。在此基礎上，教師要采取一些先進的教學手段，例如：項目式的教學，使學生得到有目標的指導，激發他們的學習熱情，減輕他們的困難。通過這種方式，使學生在中職職業學校的數控加工實訓中獲得快樂，并積極參與進來，在老師的引導下，提高教學效果。

2、中職數控加工項目教學的項目教學

2.1項目的工作安排

中職職業院校的數控加工課程教學內容包括：零件的數控加工技術與程序設計。作者學院實習的時間是4-5周。在這段時間里，老師要對學生進行實際操作，使他們能夠靈活地使用所學到的數控加工工藝和程序設計知識。通過對工件的實際生產，可以使學生掌握工藝編程、數控機床等方面的全面而系統的知識。在實施"項目式"教學時，要給學生安排具有較大難度、能全面反映學生所學知識的部分。下面*舉一個例子：一個學生要做一個工件，它的毛坯是一根直徑52毫米的鋁合金條。在完成作業時，老師要使學生注意總結，加工出符合要求的零件，同時要完成作業報告，其中包括工藝卡片、刀具軌跡圖、數控程序、加工操作流程及實踐經驗，確保作業安全、準確。在培養學生的集體意識時，老師要從學生的安全出發，把同學分成若干組，每組3-4人，共同完成作業。

2.2教學內容的合理選擇

中職職業院校的 CNC實訓教學，在選擇項目教學方法時，應從實際教學內容出發，認真選用教材。它是學校教育與教學的基礎，是影響教學質量的重要因素。在實施項目教學的過程中，要注重項目的實施，并根據實際的生產實際，適時地調整教學內容，確保學生掌握的知識和技能能夠適應企業的工作需要。

2.3制訂保證工程順利進行的相關規劃

在確定了具體的項目之后，同學們就可以針對具體的工程做好前期的準備工作，參考有關的信息，制定實施方案，制定具體的步驟，制定相應的規劃。在此階段，老師可以不參加，但當學生遇到問題時，可以向老師提出具體的建議。老師要認真地研讀、琢磨學生的教學計劃，以保證教學計劃的科學性、學生的實際狀況能否順利地完成，以及在實施過程中出現的突發狀況時，老師要有充分的心理準備。

2.4特定執行項目

制定了相關的培訓方案和其他相關的準備工作后，才能進行項目的實施。在項目執行期間，可以采取小組協作的方法。每個人的能力都有自己的優勢，老師可以根據每個人的能力和特長，將他們分配到不同的"崗位"，比如，善于控制全局的人，可以被指派為隊長，掌握技術的人，可以負責制作工藝的步驟，善于觀察的人，負責監督。當然，這些人的分配，可以是學生們自己決定，也可以是民主選舉。這個過程看起來有些多余，但實際上卻是非常有用的。在"崗位"的選擇上，既能讓同學們的協作精神得到統一，又能讓他們找到自己的優勢和缺點，從而有利于他們更好地發揮自己的優勢，從而在今后的學習中有所改進。把責任分解到每個人身上，有助于在項目完成后，針對缺陷進行分析和改善。做好了"崗位"人員的分配后，就可以進行計劃的執行。這是項目教學法中最關鍵的環節，也是檢驗學生能否順利完成項目的最關鍵的一步，也是對教師教學效果的一次檢驗。在教學中，老師能夠有效地引導設計圖紙，把握關鍵、難點，并協助學生進行分析、解答。比如，要在加工圖紙上提供細節尺寸、表面平滑度、工藝美觀度等方面的指導，幫助學生把執行的項目盡可能地完善。在項目開展期間，老師要主動與項目實踐組的組長進行溝通，并通過對項目進度的匯報來指導和控制項目進度，這也是一個很大的考驗。在完成工程后，要留出足夠的時間和空間，以供實踐團隊展示結果。這樣的成果展示，不管是好是壞，都是要讓學生有一種成就感，讓他們有自信心。同時，通過實訓結果的演示，可以幫助學員找到問題和缺陷，并對其進行有效的分析，從而為后期的訓練效果打下良好的基礎。

2.5教師應強化對學生的輔導

在項目教學中，教師要在教學中扮演好組織、引導和評估的角色，以保證教學任務的順利完成。在理論教學中，首先要引導學生對課題進行分析，然后在做課題時強化指導，并幫助他們解決問題，鼓勵他們主動動腦，提高他們的綜合素質。實施項目教學對教師的要求也很高，不僅要具備一定的理論基礎，還要具備較強的實際操作能力，還要精通工作流程和業務活動。只有如此，才能選出最適合的方案，以確保項目教學法的效果得以發揮。同時，老師也要知道怎樣進行教學環境的設計。從而為學生創造一個良好的工作環境，使他們能夠更好地參與到實際工作中去。

3、結語

總之，在中職數控加工實訓中采用項目教學法，可以使課程更加有針對性，同時也能滿足學生的需要。通過理論和實際的結合，使學生對 CNC的知識有了更深的了解，從而使教師能夠順利地達到教學目的。在這種情況下，教師應盡快改變觀念，充分認識項目教學的功能，并積極探索更實用的教學方法，使學生有更多的實習機會。通過這種方式，學生不但能夠熟練掌握數控技術，而且能夠提高自己的職業素養和綜合素質，同時還能夠提高學生的創新意識，強化學生的實際操作能力，從而為以后的工作和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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