當“吃雞”跳入班級群……

房佳

一個周日的早晨，我醒來后習慣性地打開微信，看到班級通知群里跳出一個游戲鏈接，上面赫然寫著幾個大字：“落地不成盒，想吃雞從細節做起。”我瞬間清醒過來。鏈接是曉磊發的，但交流群和私信里都沒看到其家長的留言，看來家長還沒留意到孩子的舉動。

一個游戲鏈接如此顯眼地擺在班級群里，如果置之不理，勢必造成不良影響。如果直接批評，又怕傷害孩子自尊。怎么辦呢？我靈機一動，就從“吃雞”入手來反“吃雞”吧！于是，我在通知群里@曉磊，回復了他一首打油詩：

細節的真相是：

早起吃雞太油膩，

日常吃雞費光陰;

夢里吃雞擾休息，

夢醒吃雞問雙親。

過了一會兒，曉磊才發現自己發錯了群，急忙回復：“發錯了，對不起。他們都亂建群，手誤點錯了。”我再次重申群規以作提醒：【群規】本群為通知勿回群，專用于老師發通知。為避免回復刷屏，導致錯過關鍵通知，請家長無需回復。針對通知內容，若有需溝通交流的，可以在求實家園群@相關老師或私信進行交流。謝謝理解配合。

緊接著，我又跟曉磊媽媽進行了溝通，希望她控制孩子使用手機的頻率和時長，并說清了玩手游對孩子成長的不良影響，希望她多引導、鼓勵孩子發展其他興趣愛好，減少接觸電子游戲的時間，最終告別電子游戲。

第二天早晨，早到校的陽陽同學一進門就背起了那首打油詩：“早起吃雞太油膩，日常吃雞費光陰;夢里吃雞擾休息，夢醒吃雞問雙親。”我問她：“你怎么都背下來了？”她說：“我覺得這首打油詩不僅教育了曉磊別吃雞，還特別有意思！朗朗上口，讀兩遍就背下了！”我借機告訴陽陽：“這就是押韻的魔力吧！但愿曉磊也能讀出老師的意思。”陽陽說：“老師，其實同學們有好幾個自己的群，男生們經常把游戲鏈接發到群里。我們可以幫您監督他少玩游戲！”我赫然一驚：看來，玩游戲的可不在少數啊，還有“團隊”潛伏在班里呢！是得找個時間，在班會上說一說玩游戲的危害了。

當天下午的班會課上，我以“課余時間做什么”為主題切入，引導學生們進行分享：有的學生喜歡看書、畫畫，陶冶情操;有的學生喜歡游泳、跑步，鍛煉身體;有的學生喜歡逛公園，放松身心……在及時肯定了學生們健康合理的課余生活后，我提到了玩電子游戲。這時，只見包括曉磊在內的幾個男生都默默地低下了頭。見此，我分享了自己對電子游戲的認識：費腦、費時、費眼睛。之后，又邀請了幾位同學談了他們對電子游戲的看法。聽了學生們的發言后，我利用提前查好的材料相機總結：“電子游戲看似刺激好玩，讓你們誤以為它能緩解學習壓力、讓人心情放松。其實，它更在無形中危害著你的身體、影響著你的學習。調查數據表明，電子游戲對青少年視力危害特別嚴重。另外，沉迷游戲，會變得意志消沉，導致學習成績一落千丈。再有，部分不良游戲內容看似刺激好玩，但會嚴重危害我們道德觀和價值觀的形成。”

講清電子游戲的危害后，我們照舊用“誠實回答”的方式進行了調查了解：“請全班同學閉眼，在家愛玩電子游戲的同學請舉手。”只見七八位同學緩緩地舉起手來，我做了記錄后說道：“看到同學們能誠實面對自己，誠實回答老師的問題，我很欣慰。老師也相信，這是你們改變的開始。同時，我也會和家長們溝通，了解同學們接觸電子游戲的情況。如果有同學沒來得及誠實面對，可以私下找我溝通。當然，如果你發現身邊有同學在玩電子游戲，也希望你能及時勸說或者告訴師長。”

之后，果真有幾位同學私下告訴我，曉磊和幾位男生又開始發游戲鏈接了。我對他們的監督進行了肯定，并囑咐小監督員們也要少看手機。了解到玩游戲的同學發游戲鏈接的頻率有所降低后，我和他們進行了單獨溝通，表達了對他們早日戒掉電子游戲癮的期望。他們也誠實地告訴我現在玩游戲的時間和次數都在減少。

在這個過程中，我發現曉磊在這幾位玩游戲的男生中威信頗高，于是決定以幫助曉磊徹底戒掉游戲為切入點，鼓勵他培養健康的興趣愛好，進而促進小團隊告別游戲。當我看到他朋友圈里的詩配畫時，熱情鼓勵說：“繪畫非常有意境，詩的書寫還沒有發揮到你的最高水平哦！加油！”曉磊媽媽也及時引導：“100個贊！比游戲更炫的詩配畫可以多畫一些哦！”當我看到他眼饞同學拼魔方的速度，獨立研究完成第一個六面魔方時，忍不住夸獎說：“有好奇心、有行動力、有探索勁兒！保持住！”有一天，我看到他把我送給同學們的班級logo筆袋發到朋友圈里，媽媽留言說：“這條朋友圈發得不錯，懂得欣賞，知道感恩，也是一種能力！”曉磊回復媽媽：“啥都能裝，特實用，愛不釋手！”媽媽再次互動說：“因為愛，可以容納百川。”曉磊補充說：“包括對老師的愛。”我的心中涌進一股暖流。

放暑假之前，我建議孩子們將自己的假期所感以詩歌或繪本的形式記錄下來，開學后在班里和同學們分享。假期里，我意外地收到了曉磊同學用微信發來的一首小詩：

當我不能玩電子游戲的時候

第一次，

當我不能玩電子游戲的時候，

我憤怒、生氣，

恨不得把自己鎖在屋里一整天，

甚至還想離家出走。

第二次，

當我不能玩電子游戲的時候，

我再次把自己鎖在屋里，

告訴自己為什么不能玩游戲，

吃塊西瓜，邊彈琴邊思考人生。

第三次，

當我不能玩電子游戲的時候，

再次進屋把門關上，并沒有鎖，

吹會兒電風扇，發會兒呆，

再出去打會兒球，大汗淋漓，好暢快！

第四次，

當我不能玩電子游戲的時候，

走！干活去！

掃地、拖地直到滿頭大汗，

吹會兒風扇解解熱，順便解下憂愁。

第五次，

當我不能玩電子游戲的時候，

拿起一本有趣的書，解解悶，

看著看著，入了迷，

進了別人的故事里，也忘了自己的煩惱。

第六回，

當我不能玩電子游戲的時候，

那就不玩了唄，

畢竟人生有許多美好的事情，

為什么讓它來消耗生命？

初看題目，就覺得很特別，再讀完里面的內容，發現原來曉磊是用詩記錄了自己和電子游戲說再見的經歷。從憤怒、生氣，到嘗試做其他事情轉移注意力，再到徹底告別，看似簡單的幾節小詩，卻記載了孩子逐漸走向自律的過程。我點評說：“將自己的心情和行為記錄下來，一步步認識到：一些你本以為不可或缺的東西，看到其本質后，也變得可有可無，甚至是放下更自在。這是一段自我成長的旅程，老師因為你變得自律而感到驕傲！”又建議他：“當你的小伙伴里還有人玩電子游戲時，你可以把這首詩分享給他，建議他也去做些更有意義的事情！”

就這樣，“吃雞”鏈接變成了反“吃雞”的序曲，電子游戲的帶頭人曉磊變成了抵制電子游戲的領軍者。在老師和家長的引導下，在同學們的監督提醒下，之前沉迷電子游戲的同學也都紛紛和電子游戲“說再見”。一次跳入班級群的線上“吃雞”，變成了線下告別電子游戲的契機！

（作者單位：人大附中航天城學校北京? 100193）

責任編輯? 余志權