回“家”

孫民

山東淄博的一位教師在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家”一課時(shí)，產(chǎn)生了困惑：“家”對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說再熟悉不過，但他們對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)與了解局限于自發(fā)的原始樸素感情層面。如何實(shí)現(xiàn)意義提升，讓學(xué)生體會(huì)到中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，甚至傳承家國情懷，加深學(xué)生對(duì)中華民族的文化認(rèn)同，在實(shí)際課堂教學(xué)中往往感到“心有余而力不足”。這一困惑對(duì)于當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此，我非常愿意說說這一課，和大家一起來探討。

一、老習(xí)俗中有新發(fā)現(xiàn)，浸潤就是文化傳承

家是我們都熟悉的地方，然而正是由于置身其中、太過熟悉，所以在生活中，我們每個(gè)人對(duì)家的理解與體驗(yàn)呈現(xiàn)出不同的視角，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。比如，從家庭成員之間的親情感悟“家”;從父母的養(yǎng)育、子女的孝敬行為體驗(yàn)“家”;從家庭歷史的淵源與變遷了解“家”……“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家”這一話題就是教材為我們提供的一個(gè)視角。但是，“節(jié)日年年過，此中有新意？”傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”是什么樣子呢？當(dāng)我打開教材深入備課時(shí)，漸漸有了新的發(fā)現(xiàn)。

讓我們一起開啟發(fā)現(xiàn)之旅吧。就拿教材例舉的春節(jié)習(xí)俗“年夜飯”來說，可說是中國人最重視的一次聚餐。“有錢沒錢，回家過年”的網(wǎng)絡(luò)流行語，也印證了“年夜飯”所代表的中華民族家庭成員之間互敬互愛之情，飽含祝福家族、家庭幸福團(tuán)圓的美好愿望。在我的家鄉(xiāng)湖北，有著“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的說法，即便這樣，我們依然能從不同的春節(jié)風(fēng)俗中發(fā)現(xiàn)同樣的“家”文化。

比如，小時(shí)候，老家吃“團(tuán)年飯”有一個(gè)奇特的習(xí)俗，要從天黑一直吃到天亮，據(jù)老人們講，這寓意家里的日子會(huì)越來越亮堂?！皥F(tuán)年飯”的座位安排也極有講究，長幼有序是亂不得的，這不正是我們中華民族“家”文化中尊老敬賢的文化縮影嗎？“團(tuán)年飯”中菜品的名字也智慧滿滿：糖醋排骨擺盤后叫“節(jié)節(jié)高升”，清蒸童子雞取名“鳳凰喜迎春”，腰果配上蝦仁菜名立刻變得“高大上”，叫金玉滿堂。猶記得小時(shí)候，我在“團(tuán)年飯”上正準(zhǔn)備用筷子夾魚時(shí)，奶奶生氣地敲我的手背，鄭重地對(duì)我說，這盤魚是“看魚”，現(xiàn)在吃了我們家就不能“年年有余”了。

“團(tuán)年飯”的吃法也大有名堂。有的習(xí)俗是開席前由家中最長者領(lǐng)著全家一起拜祖先，“三叩首”的儀式自然流露出對(duì)“家”的敬畏;大人喝酒前要灑三滴，在孩子們不厭其煩的刨根問底中，大人會(huì)告訴你這是敬天、敬地、敬祖先，從中不難感受到在我們中國人的傳統(tǒng)里，“家”的地位何等崇高;吃飯時(shí)，小孩子會(huì)有樣學(xué)樣地給別人敬茶，老人會(huì)提醒你，遇到長輩，你端著的杯沿要在長輩的下面，以示尊敬，同輩人杯沿才能平齊……我還發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中，我們對(duì)“家”的理解不僅僅是自己的“小家”。在記憶中，我作為小孩子最喜歡的就是春節(jié)“年夜飯”開始之后，左鄰右舍、親朋好友到各家各戶串門拜年。這不正是中華民族“親望親好，鄰?fù)徍谩钡膫鹘y(tǒng)文化嗎？

在“備課”過程中，兒時(shí)的經(jīng)歷給了我新的意義通達(dá)、價(jià)值感悟，這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗不正是鮮活、流動(dòng)的文化根脈嗎？在課堂上浸潤這些豐富的習(xí)俗，不正是在潛移默化地傳承中華文化基因嗎？孩子們或明或暗、或現(xiàn)或隱地親近這些習(xí)俗本身就是有意義的，價(jià)值引導(dǎo)便內(nèi)蘊(yùn)其中。

此外，貼春聯(lián)的習(xí)俗更不可忽視。“祖國山河好，人民歲月新”“富國安邦人歡財(cái)旺，移風(fēng)易俗送舊迎新”“歲通盛世家家富，人遇年華個(gè)個(gè)歡”……從貼在家家戶戶大門上的春聯(lián)中，我相信孩子們是能夠品味到中國人血脈中所流淌的家國情懷的。就像歌中唱到的：“一玉口中國，一瓦頂成家。都說國很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國，一手撐起家。家是最小國，國是千萬家。在世界的國，在天地的家。有了強(qiáng)的國，才有富的家……”

我試圖將上述研讀教材的片段思考，乃至情感“原生態(tài)”地呈現(xiàn)出來，其實(shí)是想和淄博的這位老師做深度分享，幫助這位老師解決困惑——感覺這節(jié)課內(nèi)容太單薄，沒什么可教的，認(rèn)為這節(jié)課就是講年夜飯?bào)w現(xiàn)了家庭成員間的互敬互愛。

我理解這位教師之所以有這樣的“認(rèn)識(shí)”，是因?yàn)榻滩闹杏小耙荒暌欢鹊哪暌癸埍憩F(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛”的表述。其實(shí)，這只是教材“知識(shí)窗”具體情境中的表述，我們不能把它當(dāng)作一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。否則，既“窄化”了傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗，也“窄化”了由習(xí)俗引申的價(jià)值引領(lǐng)。中國傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，除了春節(jié)，還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。另外，二十四節(jié)氣當(dāng)中也有個(gè)別既是自然節(jié)氣點(diǎn)也是傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、冬至等，兼具自然與人文兩大內(nèi)涵。特別要指出的是，中華民族是一個(gè)多民族的大家庭，本節(jié)課的“習(xí)俗”還應(yīng)包括少數(shù)民族的習(xí)俗。

當(dāng)然，我們并不是要一一列舉所有習(xí)俗。教學(xué)要從教室里的孩子親近的、親歷的、熟悉的習(xí)俗中去發(fā)現(xiàn)，去探究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生所能達(dá)到的意義理解、文化認(rèn)同。如此，孩子們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中有著豐富的“家”文化，如注重團(tuán)圓，追求幸福美好，尊老愛幼，互敬互愛，乃至初步體驗(yàn)親望親好、鄰?fù)徍?，家國依存的大愛情懷、家國情懷等?/p>

二、從新視角看老習(xí)俗，思辨實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

傳統(tǒng)節(jié)日記錄著中華民族先民豐富多彩的社會(huì)生活，積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。在傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中發(fā)現(xiàn)“家”因素，探究“家”文化是一個(gè)熟悉而又容易忽視、獨(dú)特而又新奇的視角。而新視角必然會(huì)帶來新思考：如果說教材例舉的“年夜飯”“回家”等習(xí)俗是“明線”，那么，這種看老習(xí)俗的新視角則是隱藏的“暗線”。“明線”提示學(xué)生可以從這些方面展開學(xué)習(xí)，“暗線”則提示老師，我們的教學(xué)在回歸兒童生活之后，要用諸如“新視角”等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)其思考。這種經(jīng)過探究、自主思考所獲得的意義提升，肯定比“貼標(biāo)簽”“灌口號(hào)”等牽強(qiáng)的提升更指向德育的核心素養(yǎng)。

如何實(shí)現(xiàn)意義提升？我認(rèn)為其基本要求是教師要在讀懂“明線”的基礎(chǔ)上“經(jīng)略”暗線。因此，通過上述“原生態(tài)”的思考呈現(xiàn)，我還希望傳遞的信息是：在執(zhí)教“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家”一課時(shí)，老師也是探究的一份子，要和學(xué)生一起經(jīng)歷探究的過程，作為“同行者”為學(xué)生提供必要的幫助與引導(dǎo)，而不是站在所謂的“終點(diǎn)”等候?qū)W生。

都說實(shí)踐出真知。武漢市江岸區(qū)余華嶺小學(xué)張俊老師在實(shí)踐中感悟到，課堂上教師要學(xué)會(huì)“三不為”：不說教、不直白、不代庖。我對(duì)此非常贊同，循著張老師“三不為”的思路，在意義提升的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有所不為還要有所為，老師應(yīng)該“為”什么呢？

當(dāng)交流了年夜飯的菜品名稱后，學(xué)生可能只是感受到這種習(xí)俗的喜慶，還無法提升到對(duì)家的愿景與祝福的意義領(lǐng)悟。不做直白的牽引，老師該怎么辦？別著急，年夜飯上還有說祝福語的習(xí)俗。人們會(huì)怎樣說祝福語呢？學(xué)生們肯定會(huì)搶著回答：我們要祝福老人“健康長壽”，老人會(huì)對(duì)成年人說“事業(yè)有成”，大人們會(huì)對(duì)我們說“學(xué)習(xí)進(jìn)步”……從菜品名稱的喜慶到話語傳遞的祝福，聰明的學(xué)生會(huì)在不同的習(xí)俗中歸納出共同的節(jié)日心愿，那就是希望家人好，家更好。也許學(xué)生感悟的話語不一定規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，但那有什么關(guān)系？意義提升已然實(shí)現(xiàn)。

我們也試著為這一教學(xué)片段作出關(guān)于意義提升的小結(jié)，即在課堂教學(xué)中老師要“三為三不為”——不說教，要提供更豐富的“習(xí)俗”材料;不直白，要引發(fā)學(xué)生對(duì)典型材料的比較、辨析;不代庖，要讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)、提升。

陶行知曾說：“以教人者教己，為教而學(xué)?！弊鳛槌赡耆?，老師何嘗不是在比較辨析中對(duì)事物進(jìn)行意義提升的？時(shí)值中國共產(chǎn)黨建黨一百周年之際，看看我國脫貧攻堅(jiān)的勝利、抗擊新冠疫情的成果……比較中外“抗疫”的差別，中國人珍視家庭、家國情懷的傳統(tǒng)文化從未像此刻這般讓我們自信與自豪！

淄博的這位老師曾問我：從年夜飯感悟到家國情懷，教學(xué)活動(dòng)該怎么設(shè)計(jì)？說課交流到這里，我相信一定會(huì)對(duì)你有所啟示。從前面提到的春聯(lián)自然流露的家國意識(shí)，到春節(jié)新習(xí)俗——看春晚，還有清明節(jié)，我們除了給家族逝去的親人“上墳”，還會(huì)祭掃革命先烈……記憶中我的老家春節(jié)還有一個(gè)習(xí)俗，即除夕當(dāng)天將家打掃一新，老人們會(huì)特地把掛在中堂的舊畫換成新畫。而不論新舊，畫都是一個(gè)主題——我們黨的領(lǐng)袖像，至今都是如此。老人們會(huì)用樸素的語言告訴我們：吃水不忘挖井人，好日子感謝共產(chǎn)黨！

恕我實(shí)在無法提供給你直接可用的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)無非是形式與內(nèi)容的結(jié)合體，但關(guān)鍵在于內(nèi)容。我相信，只要找到當(dāng)?shù)刎S富的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，發(fā)揮三四十個(gè)孩子匯集起來的“智慧”，我們的老師一定能設(shè)計(jì)、組織好形式各異但同樣精彩的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自然的意義提升與價(jià)值引領(lǐng)。

三、老習(xí)俗回歸新生活，活動(dòng)促進(jìn)道德成長

傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗流淌著中華文化基因，對(duì)于我們而言，這些不是教科書上的“知識(shí)概念”，而是一年又一年的生活。而我們有幸生活在這個(gè)充滿活力的偉大新時(shí)代。因此，我們要和學(xué)生一起探究的不僅僅是傳統(tǒng)節(jié)日中的老習(xí)俗，究其根本，是要回歸我們所傳承的中華文明新生活。

“回家”是我們“每逢佳節(jié)”時(shí)的向往，乃至成為一種精神上的文化符號(hào)。在萬家團(tuán)圓的燈火下，總有一些平凡的“逆行者”，他們及其家人的付出更能讓我們通達(dá)“家國情懷”的認(rèn)知與認(rèn)同。2020年2月8日，央視元宵節(jié)特別晚會(huì)上，主持人連線了一位特別的女孩陳琪方。陳琪方出生在一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，疫情發(fā)生后，母親、外公堅(jiān)守醫(yī)院守護(hù)病患，父親值守社區(qū)，從春節(jié)到元宵節(jié)她都是一個(gè)人在家。說她特別，是因?yàn)樗龑懥艘环饨o新冠患者的公開信。在信中，她一方面鼓勵(lì)患者與病魔做抗?fàn)帲幻嬉步o自己的外公與媽媽加油。她寫道：“哥們，挺住，我把外公和媽媽都借給你了！”這封公開信感動(dòng)了很多中國人。陳琪方及其家人樸素的行為不正在生動(dòng)詮釋著“舍小家為大家，舍小家為國家”的“家國情懷”嗎？我們身邊又有多少默默無聞的“醫(yī)護(hù)人員”“快遞小哥”“環(huán)衛(wèi)工人”……也正因如此，2021年習(xí)近平主席在新年賀詞中說到的“我為偉大的祖國和人民而驕傲，為自強(qiáng)不息的民族精神而自豪”是多么的沉甸甸。

小孩子最喜歡“過家家”，我們這節(jié)課的主題正好就是“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家”。因此，我們更應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)類似上述情境，為學(xué)生“再現(xiàn)”他們所發(fā)現(xiàn)的承載著“家”因素的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。當(dāng)前，傳統(tǒng)習(xí)俗教育不是多了，而恰恰是少了。我們有條件在課堂教學(xué)中，讓老習(xí)俗與新生活去“摩擦”、碰撞，既有推陳出新又有傳統(tǒng)傳承，在新一代中國人身上潛移默化的傳承、生長，這將是一件多么有意義的事情啊！

我們的德育課程教學(xué)不應(yīng)局限在教室“坐而論道”，還應(yīng)該融入跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)之中。我所在的學(xué)校多年來堅(jiān)持一項(xiàng)特殊的“寒假作業(yè)”——向50個(gè)人拜年。曾幾何時(shí)，點(diǎn)頭Hello招手Hi成為我們打招呼的時(shí)髦，“恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來”成為孩子們“拜年”用語的“標(biāo)配”。為此，我曾“變身”小學(xué)生，在散學(xué)典禮上親自為學(xué)生演示如何“拜年”。“Hello、hi！”我將手插在口袋里，左顧右盼地踱進(jìn)門，很洋氣地一揮手，學(xué)生一陣爆笑;我退回重來，這次一進(jìn)門便立正站好，抬手敬了一個(gè)隊(duì)禮，又惹得學(xué)生們笑起來……用不正確的拜年方式作對(duì)比之后，我開始傳授正確的拜年方法：滿臉笑意地走上前，雙手抱拳、鞠躬作揖，口中道著新年祝福，畢恭畢敬。學(xué)生們鼓掌贊同，一些圍在校門口的家長也紛紛叫好。我還邀請(qǐng)語文老師和學(xué)生們交流如何說拜年的吉祥話，讓學(xué)生知道對(duì)老人、父母、同齡人要有不同的祝福辭，表情應(yīng)該是歡喜的，千萬不要因?yàn)闆]拿到紅包就拉下臉來……為什么要向50人拜年？因?yàn)槌思胰?、親戚，我們還應(yīng)該向鄰居、生活在周圍的人主動(dòng)送上新春祝福。過年期間，凡向50人拜年的學(xué)生，開學(xué)后都會(huì)得到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。有記者問我，如何證明學(xué)生做到了？我當(dāng)時(shí)的回答是：“只要孩子們申報(bào)了就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，我有理由相信他們！”

責(zé)任編輯? 毛偉娜