促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究

宋西寧

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和深入，在教育事業(yè)里初中物理是一門(mén)非常重要的課程。在開(kāi)展物理教學(xué)實(shí)踐時(shí)面臨著更高的要求，必須創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在此背景下，深度學(xué)習(xí)作為一種區(qū)別于淺層學(xué)習(xí)的概念，越來(lái)越受到教師們的關(guān)注。主要基于深度學(xué)習(xí)探索初中物理教學(xué)的實(shí)踐策略，旨在提供參考。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)深度學(xué)習(xí);初中物理;設(shè)計(jì)

引言

物理學(xué)科是綜合性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容也是非常豐富的，包含理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)等;但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中物理教學(xué)往往比較關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一些探究實(shí)驗(yàn)等往往都是由教師進(jìn)行演示，學(xué)生無(wú)法通過(guò)手腦并用的方式從實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用，因此實(shí)踐應(yīng)用能力并沒(méi)有獲得有效提升。

1物理深度學(xué)習(xí)概述

當(dāng)下物理教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)之一是促使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有大幅提高，而要保證目標(biāo)順利達(dá)成，必須要將物理深度學(xué)習(xí)做到位。這里所說(shuō)的深度學(xué)習(xí)即是要將課本知識(shí)作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)主題予以明確，并要確保其具有一定挑戰(zhàn)性，確保學(xué)生能夠積極投入，并展開(kāi)自主探究，使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚋由钊耄瑯?gòu)建起知識(shí)體系。對(duì)物理深度學(xué)習(xí)進(jìn)行分析可知，學(xué)科本質(zhì)、思想方法等是需要重點(diǎn)關(guān)注的，通過(guò)高階思維引導(dǎo)其展開(kāi)更為深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，如此可以使其獨(dú)立思考、自主探究等方面的能力有大幅提升，而且能夠?qū)χR(shí)予以有效遷移。將物理深度學(xué)習(xí)予以有效落實(shí)可以使得學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)能力大幅增強(qiáng)，這對(duì)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到促進(jìn)作用。

2促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略

2.1鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深度理解

（1）選擇適合的材料制作日晷儀，將其置于陽(yáng)光之下，對(duì)影子出現(xiàn)的變化進(jìn)行觀察，并做好記錄。（2）完成小孔成像儀的制作，對(duì)小孔成像現(xiàn)象予以細(xì)致觀察，在此基礎(chǔ)上思考相關(guān)問(wèn)題。（3）將清水倒入玻璃槽中，尋找一個(gè)礦泉水瓶，將其底部去除，以倒置方式放進(jìn)水中，利用這個(gè)漏斗來(lái)導(dǎo)入濃鹽水，觀察激光通過(guò)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)而思考大致此種現(xiàn)象出現(xiàn)的具體原因。學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)材料也能夠?qū)獾牡闹本€傳播有一定的了解，然而這只是記憶的效果。引導(dǎo)其自己對(duì)日晷儀、小孔成像儀進(jìn)行制作，進(jìn)而展開(kāi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠?qū)ζ渲写嬖诘淖兓?guī)律有清晰的認(rèn)知，更為重要的是，學(xué)生的內(nèi)心中也會(huì)產(chǎn)生深入探究的強(qiáng)烈意愿。在完成激光通過(guò)不均勻鹽水實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能夠觀察到光線出現(xiàn)反射、折射，進(jìn)而對(duì)光的直線傳播有更為清晰的認(rèn)知。學(xué)生觀察到錯(cuò)位現(xiàn)象后，將來(lái)對(duì)折射學(xué)習(xí)就能夠擁有一定的基礎(chǔ)。此種學(xué)習(xí)方式在直觀性、生動(dòng)性方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，除了能夠?qū)ξ锢硪?guī)律進(jìn)行驗(yàn)證外，同時(shí)可以使得學(xué)生對(duì)核心概念有更為深入的理解，更為重要的是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)自然就可更為完善，并能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)予以內(nèi)化。

2.2課外實(shí)驗(yàn)與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生的探究欲望

在初中物理教學(xué)中，老師不應(yīng)只將教學(xué)局限在課堂中，還應(yīng)當(dāng)積極拓展物理課外教學(xué)，并將課內(nèi)物理教學(xué)與課外物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提升教學(xué)的有效性及教學(xué)效果，使得學(xué)生們能夠在深度學(xué)習(xí)這一視角下使得實(shí)踐體驗(yàn)更加的深入，并帶動(dòng)其學(xué)習(xí)能力得以提升。老師在為學(xué)生們開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要盡可能的讓其豐富起來(lái)，這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，同時(shí)課外活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容還需要具備一定的趣味性和擴(kuò)展性，這樣能夠使得學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)、感悟物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)、了解其中的物理規(guī)律，并使其思維及創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

2.3利用已知探究未知，提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力

教師在展開(kāi)“滑輪”教學(xué)前，教師可將起重機(jī)視頻播放出來(lái)，學(xué)生就可了解到其對(duì)滑輪予以運(yùn)用，繼而引導(dǎo)其對(duì)樂(lè)高材料加以利用，完成起重機(jī)模型的制作，并要保證吊臂長(zhǎng)度、傾角能夠改變。在對(duì)課后實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該要確保學(xué)生能夠?qū)ζ鹬亓窟@個(gè)性能參數(shù)有切實(shí)的了解，并要明白重量超出既定范圍的話，出現(xiàn)傾覆事故的概率就會(huì)大幅增加。要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，或是通過(guò)實(shí)驗(yàn)予以觀察，了解和起重量相關(guān)的各種因素。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)起重量、吊臂傾角、吊臂長(zhǎng)度間存在的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行研究。這個(gè)問(wèn)題涉及到了工程、技術(shù)等方面問(wèn)題，杠桿、滑輪等方面的知識(shí)是不可缺少的，然而學(xué)生對(duì)此并不是十分了解。因此說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)起重機(jī)模型予以制作，并對(duì)控制變量方法加以充分利用，這樣可以對(duì)起重量和吊臂間存在的關(guān)系有切實(shí)的了解，在此基礎(chǔ)上完成操作方案的設(shè)計(jì)。采用此種方式展開(kāi)教學(xué)，可以使得學(xué)生主動(dòng)去完成課后實(shí)踐作業(yè)，在此過(guò)程中，其探究能力、創(chuàng)新能力自然就會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，為了切實(shí)改善課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，初中物理教師應(yīng)積極主動(dòng)地圍繞深度學(xué)習(xí)理念開(kāi)展一系列教學(xué)探索，落實(shí)好加強(qiáng)物理情境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案等策略，力求將深度學(xué)習(xí)理念全方位滲透至教學(xué)中，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的目的。

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