觸古詩之“境”，品古詩之“韻”

石玉梅

摘要：古詩詞是我國傳統文化重要的組成部分，包含了生動的語言和豐富的文化內涵，其在初中語文教學中扮演著重要的角色，對于培養學生的文學素養和傳統文化意識有著重要的意義。教師在引導學生讀詩、品詩還有賞詩的過程中要注意不斷地創新方法，能夠彰顯出古詩詞的意境和韻律，這樣才能提高初中語文課堂古詩教學的質量和效果，讓學生的心靈得到一定的啟發。

關鍵詞：初中語文;古詩教學;意境

在初中語文教學中，古詩詞教學占據著重要的位置，對于培養學生的文化素養和審美情趣有著重要的意義。而且古詩中蘊含了豐厚的傳統文化的內容，教師在落實這些教學的時候可以對學生進行傳統文化的滲透，讓學生的語文核心素養可以得到有效地提升。但是教師需要創新古詩詞教學的方式方法，要注重引導學生體會古詩詞的意蘊和意境，這樣才能達到良好的教學的效果，本文針對初中古詩教學的具體實施策略進行分析論述。

一、創設一定的古詩詞情境，豐富學生情感體驗

在古詩詞教學中除了具備凝練和優美的語言之外，也蘊含了豐厚的意蘊，能夠讓讀者陶醉其中，引導讀者進一步感受詩人的情感思想，但是古詩詞的意境往往是虛無的，學生需要在字里行間獨自揣摩和領會，因此為了能夠讓學生更深刻的領會到古詩詞的韻味，體會詩人的情感，和詩人獲得情感的共鳴，作為初中語文教師一定要注意采取有效的方式來為學生創設古詩詞意境，這樣可以進一步豐富學生的情感體驗。所以教師在每一次讓學生學習新的古詩詞之前，都要努力為學生創設一個相匹配的意境，引導學生去體會和感悟，從而幫助提升古詩詞學習的效果。比如在開展部編版初中語文八年級下冊《詩經二首》時，教師可以利用信息技術手段為學生創設一定的意境，讓學生能夠通過視頻獲得身臨其境的感覺，這樣有助于學生去體會詩詞的內容和豐富的情感，幫助學生更好地理解古詩詞。讓學生可以聽錄音，在背景音樂的感染下讓學生走進特定的意境中，感受詩經中營造出來的一種氛圍，這對于學生更好地理解水鳥形象和詩歌意境有著重要的作用和效果。

二、開展古詩詞誦讀活動，培養學生語感

誦讀訓練處于落實初中古詩詞教學有著重要的作用。很多初中語文教師往往忽視了這個方面的內容。古詩詞中包含了押韻還有平仄這些內容，在朗讀的時候也講究一定的韻律和聲調，學生在大聲朗讀的過程中，不僅僅可以感受古詩詞的音律美和節奏美，同時也可以進一步感受詩人的情感態度，這對于培養學生的語感有著重要的意義。首先教師應該加強落實閱讀訓練，教師要利用好每天的早讀時間，讓學生可以對這部分時間充分地利用。教師可以為學生提前制定好早讀目標，一開始讓學生進行齊讀，這樣可以營造出一個班級的氛圍和意境，這樣可以讓學生在班級氛圍的帶動下更好的參與到古詩詞的朗讀中，調動學生的積極性，在特定氛圍下訓練學生的語感。另外教師在講授新的古詩詞的時候，一定要為學生選擇好相關的背景音樂，然后引導學生跟隨著音樂的節奏進行誦讀，進一步體會其中的思想情感，教師可以為學生播放和詩詞相關的詩人和名人的視頻，這樣能夠強化學生對于古詩詞的理解和感知，有效地提升授課的效果，激發學生學習的興趣和積極性。

三、借助古詩詞意象，幫助學生更好地理解古詩詞

教師可以為學生創設一定的意境，引導學生能夠結合古詩詞的意象體會古詩詞的意境，幫助學生更好地理解古詩詞的內容。比如在學習《茅屋為秋風所破歌》時，教師就應該引導學生把握古詩詞的意象，體會其中的情感和內容，教師可以結合杜甫其他的創作，感受古詩詞的情感態度，把握其中包含的意象。像是從《登高》的無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。這些意象中感受情感，然后引導學生通過本首古詩中的寫實的內容，去體會作者的情感，比如寫秋風的威力，“怒號”是其聲勢，卷走屋上茅草是其“戰績”。等，體會出詩人的率真。

四、進行課外知識拓展，激發學生學習興趣

部分初中生對于古詩詞的學習缺乏一定的興趣，傳統教學的方式比較的枯燥，學生的學習興趣得不到有效地提升，教師要改變傳統教學思路，激發學生的學習興趣。教師要注意調整教學的內容，注重對知識進行一定的拓展，這樣可以激發學生學習的興趣，也可以幫助學生更好地理解古詩詞的內涵和意蘊，提升古詩詞教學的效果和質量。教師平時要養成學生隨時記錄和整理的習慣，能夠讓學生準備一個古詩詞的摘抄本，讓學生把平時讀到的名言警句記錄下來，在班級中進行分享交流，有效地激發學生對于古詩詞的熱愛，在不斷地積累中培養學生的語感，提高學生的古詩詞學習效果。

結束語：

總而言之，初中語文古詩詞教學的具體實踐中，仍存在著許多缺點和漏洞，需要初中語文教師結合實際教學情況，努力探索科學合理的解決策略，教師要注重古詩詞意境的營造，強調學生對古詩詞意蘊的感知和體驗，通過這些方式讓學生更好地理解古詩詞的內涵，提升學生古詩詞學習的效果，最終達到提高課堂質量，培養學生語文核心素養的理想效果。

參考文獻：

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