英語課堂教學中怎樣激發初中生的英語學習興趣

姚炳釗

摘要：英語作為初中階段主要教學科目之一，在中考當中占據重要地位。同時，隨著我國經濟快速發展以及全球化進程加劇，使得英語成為初中階段學生必修科目之一。對此，在對學生進行英語教學時，應當積極培養初中學生英語學習興趣，全面提升教學效果。興趣作為學習的主動力，能夠積極提升學生英語學習愛好以及追求，對此，初中英語教師應當在英語教學當中，對教學氛圍以及教學方式進行全面創新，積極提升初中學生英語學習興趣，為將來英語學習奠定良好基礎。

關鍵詞：英語課堂教學;激發;初中生;英語學習興趣

引言

在傳統初中英語教學活動中，由于教師占據課堂主體，教學方式也主要以教師講授學生傾聽為主，使得學生在實際教學活動中，缺乏自主思考能力以及參與課堂學習積極性，導致學生學習興趣不佳。同時，由于初中階段學生具備年齡小、心智不成熟以及好奇心較重等特點，因此，傳統英語教學在提升學生英語學習興趣方面效果不佳。針對上述問題，初中教師在教學活動中，應當積極提升學生學習興趣以及改善自身教學觀念、教學方式等，幫助學生養成良好學習習慣，提升學習成績。

一、打造輕松愉快的教學氛圍

在新課改全面推動背景下，使得以人為本教學理念貫徹整體教學過程。教學環境在整體教學活動中占據重要位置，傳統教學課堂中，由于大多數英語教師秉承傳統教學思想以及教學觀念，導致教學活動枯燥乏味，因此，學生學習興趣不佳。對此，在激發初中學生英語學習興趣時，應當積極改變傳統教學氛圍。首先，教師在教學活動中，應當秉持平等公正師生關系，以及在教學活動中對學生性格特點、興趣、愛好等全面了解，并詢問學生對目前英語教學活動看法及建議。同時，教師還應當積極提升自身教學質量，其次，教師在教學活動中，還應當轉變自身教學觀點，使學生在教學活動中占據主體位置，教師輔助進行教學工作，引導學生積極融入教學課堂，成為課堂主人。其次，教師可采用獎勵機制，積極提升學生學習興趣。例如在人教版八年級英語下冊Unit6《An old man tried to move the mountains.》教學單元當中，教師可將本章主要教學目標進行總結，以及引導學生進行課前準備，在教學課堂中，可引導學生自主講述出圖片上的故事，以及故事背后的人生道理，并由同小組之間成員進行點評以及補充，結束后由教師進行全面點評，在此環節中可積極培養學生自主學習能力。

二、教學方式的轉變

為培養初中階段學生創新以及自主學習能力，初中英語教師應當緊跟新課改發展步伐，在教學活動中結合自身教學經驗以及初中學生實際特點，對教學內容、教學目標以及教學方法進行改善。初中階段學生由于自身三觀未完全形成，以及對新鮮事物充滿好奇心，對此，教師在教學活動中，可將教學內容進行創新，以及在教學內容當中穿插游戲活動，利用幽默風趣語言形式，轉變傳統枯燥教學方法。此外，教師在教學活動中還應當積極利用表揚及鼓勵機制，在面對不同學習能力的學生之間做到因材施教。當學生學習能力不足時，教師應當積極探究學生身上閃光點以及制定個體化學習內容及課后作業，做到教學過程循序漸進。教師可表揚學生單詞書寫規范整齊以及課后作業能夠獨立完成等，提升學生英語學習興趣。例如在人教版八年級英語下冊Unit1《What's the matter？》教學單元中，教師可設定主題為What's the matter？教學游戲，引導同桌之間進行游戲對話，同時可引導學生結合自身英語知識累積，為不同病癥同學之間，制定適宜解決方案。同時，教師可結合第1單元第1張圖片中，不同人之間出現的病癥，引導學生講述圖片中人物的具體形象，進行你做動作我猜游戲，提升學生英語學習興趣。教師可在小組成員完成語言對話表演后，對其發音以及對話完整度進行點評，并給予物品獎勵，提升學生對話參與積極性。

三、教學情境創設

教學知識均來自于生活以及服務生活，對此，英語教師在實踐教學活動中，應當緊密結合學生實際生活環境，創設適宜教學情境，并引導在實際生活當中，充分利用教學內容，全面提升學習興趣。此外，英語教師還應當為學生創設運用情境，包含情景對話等方式，幫助學生熟練掌握英語教學內容。例如在人教版八年級英語上冊Unit9《Can you come to my party？》教學單元中，教師可引導學生之間進行小組對話，由男生扮演Jeff，女生扮演Nick，熟練進行Role-play the conversation內容，同時，教師還可引導學生將對話內容進行創新，使其教學情境更加豐富。

四、課外活動英語興趣培養

初中英語教師在培養學生學習興趣時，不僅在課堂上著重關注，還應當在課外活動中積極進行培養。例如學校可定期舉辦英語演講、詩文朗讀、英語寫作以及英語歌曲演唱等課外活動，幫助初中學生在實際生活中積極運用英語，鞏固課堂學習知識，為學生后期英語學習創造良好條件。

結束語

綜上所述，興趣作為初中階段學生學習成績提升的基礎以及前提條件，因此，教師應當緊跟新課改發展理念，改善自身教學觀念以及教學內容，秉持因材施教教學觀點，尊重學生意愿，提升學生學習興趣以及學習成績，為學生后期英語學習成績提升奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]陳仰平.核心素養背景下初中英語教師中考命題方向認知程度對核心素養導向課堂教學策略影響之研究——以自主學習力培養課堂策略為中介變項[J].黑龍江教師發展學院學報，2022，41（01）：77-82.

[2]張茜.巧妙設計，有效導入——初中英語教學中的課堂導入優化策略探討[J].校園英語，2021（48）：227-228.

[3]程娟寧.把課堂還給學生——關于小組合作學習模式在初中英語教學中的運用研究[C]//2021教育科學網絡研討會論文集（五）.，2021：2-4.

[4]羅倩倩.以興助學以趣激學——淺談如何通過培養學習興趣保證初中英語高效課堂[J].校園英語，2021（42）：160-161.