探索小學體育校園足球的教學策略

陳國飛

摘要：在我國素質教育不斷發展的前提下，體育已經成為基礎教育不可缺少的組成部分。特別是在素質教育的基礎與理念下，小學體育足球運動作為學校體育課程的重要組成部分，不僅影響到學校的小學體育教學進程，更關系到學生身體素質的提高。而農村小學由于整體教育水平較低，對于小學體育學科的重視程度的重視程度也不高，所以要提高農村小學足球運動的有效性，就必須改革和改進傳統模式。本論文針對農村小學五年級的足球教學現狀進行分析，并探討相關可行的教學方法。

關鍵詞：小學體育;校園足球;教學策略

前言：

伴隨著教學改革的不斷加快，學校對學生身體素質的培養越來越重視。其中，小學校園足球運動就是非常受老師和學生喜歡的球類運動。校園足球運動是一項簡單又能充分調動小學生積極性的活動，它不僅能提高學生的身體素質，還能提高學生的體育素養，促進小學生的全面發展。而面對農村小學的體育教學困境，農村小學體育老師應該重視校園足球運動，調動學生的體育熱情，豐富學生的校園生活，培養學生堅實的體魄。

一、農村小學足球教學中存在的問題

（一）教學觀念落后，教學設施不完備

雖然我國實施了多年的素質教育，但是應試教育對我國農村小學教育的影響依然巨大。面對當前的農村小學體育課，一些學校領導仍然抱著敷衍的態度，不重視體育課并且當成副科來對待，對校園足球更是毫不關心。與此同時，由于各地發展的不平衡，體育課程的發展存在明顯差異。很多農村學校五年級還不能順利開設足球課程，基礎設施不完善，甚至沒有專門的足球場，對足球教學的開展產生了很大影響。

（二）缺少專業的足球教師

足球運動是一項專業知識很強的運動，需要專業的足球教師。但是由于目前足球專業人才匱乏，部分農村學校缺少專業足球教師，導致體育足球教學效率低下。尤其是五年級學生，在小學的高年級學段，更容易被學校忽視。學生即使對足球抱有很大的興趣和天賦，但是由于沒有專業老師的指導，也會導致學生學習足球的想法夭折。另外，在一些教學條件不佳的農村學校，一個體育老師要擔任多個體育項目的講授。然而術業有專攻，籃球教得好不代表足球教得好，所以教學效果大打折扣。還有一些農村學校甚至不給五年級學生開設足球體育課，這樣不但會影響足球運動的教學秩序，而且非常不利于對學生進行足球啟蒙。

（三）足球教學方法不當

在小學體育足球教學中，不少足球教師仍沿用傳統的教學方法，按部就班地遵循傳統足球教學模式，先將理論知識展示出來，最后讓學生自由實踐[1]。但在實踐中，老師們并沒有給學生提供個性化的建議，幫助他們不斷嘗試優化踢球方法。學生沒有感覺到進步，就會對足球感到失望，并逐步喪失熱情。甚至有些老師認為學生年齡小，無法領會足球知識，就讓他們隨便瞎玩。這個教學方法大錯特錯，五年級正是接受新事物的好時機，只有合理地引導才能抓住學習時機，發展校園足球。

二、小學體育中足球教學策略分析

（一）對校園足球引起重視

教育工作者對校園足球的重視程度就決定了校園足球發展前景。今天，許多學校仍然遵循應試教育的理念，把足球當作可有可無的副科，足球教育的地位已經一落千丈。而且足球在我國屬于邊緣化的體育運動，一直不受重視，校園足球教學的開展也較難。要改變這種教育現狀，首先就要引導教師認同足球運動，從而去發展足球運動[2]。例如可以開展“足球進校園”活動，不管是老師還是學生都可以參加。開展講解足球運動的知識活動、播放世界杯比賽、進行師生足球大賽等。通過改變師生對足球的重要性的認知，從根源上引起對足球的重視。

（二）傳授正確的足球運動方法

小學生由于年齡太小，所以對很多足球知識不能理解。因此，教師要在教學活動中進行耐心地講解，普及足球基礎知識和規則等。不僅是增加了學生的知識和認知水平，更是引起學生興趣的重要方式。另外，有些專業的足球動作和訓練是必須要在專業教師的帶領下進行的。例如足球基本的顛球動作，開展足球必須具備的跑步水平等等。這些知識和方法都是需要進行系統的訓練和入門的。在教師的傳授過程中，可以通過多種形式講解，例如通過網上的足球入門視頻進行講解，通過足球比賽視頻來講解規則等等。

（三）鼓勵學生討論借鑒

在學習足球的過程中，應該讓學生學會分享經驗和足球知識。通過給學生交流時間，讓學生吸取他人的運動經驗，取長補短。還可以組織分享大會，結合世界杯等比賽項目，討論“我最喜歡的足球明星”“我最喜歡的球隊”等，激發學生的興趣，加深學生對足球的了解。另外，增加游戲環節也能夠增強學生的興趣。例如開展顛球比賽，傳球接力賽等。在引導學生進行游戲的過程中，適時地傳授相關足球知識，在無形中就會影響學生對足球的理解。

（四）注意維護體育足球運動中的紀律

小學生年齡小，自制能力不強，很容易在開展足球運動過程中出現紀律問題。主要表現為自身不尊重足球運動規則，或者與其他同學產生分歧。不管是哪種都會讓課堂教學效果大打折扣，還會對其他學生造成不良影響。校園足球教學的初衷就是增強學生對體育的興趣，促進學生的全面發展，所以為了讓足球教學教學效果最大化，體育教師還應該在足球運動開展時對規則和紀律進行清晰地講解，避免出現違規或者不遵守紀律的情況。同時，教師要公平公正地展開教育，引導學生正視紀律和規則。同時還要讓學生相互監督，克制情緒，共同維持足球課堂的紀律，促進體育高效課堂的建設[3]。

三、結語

校園足球運動不只需要學生的積極參與，更需要足球教師的正確引導。針對農村小學足球教育的現狀，體育教師更應注重教學與溝通，優化教學過程，讓學生真正對足球運動產生興趣，感受足球運動魅力，讓足球教學得以順利進行[4]。最終促進體育足球教學蓬勃發展，實現學生強身健體、全面發展的體育目標。

參考文獻：

[1]嚴大方.對小學足球教學的研究[J].體育科研，2016（02）：18-20+32.

[2]韋朝佳.淺談小學校園足球教學在小學體育課程中的開展意義[J].愛情婚姻家庭：教育科研，2021（8）：1.

[3]田忠強.小學體育校園足球教學思考[J].好家長，2017（39）：1.

[4]蔡凱帆.淺談小學體育校園足球運動的開展[J].中外交流，2019，000（002）：379.