“減負(fù)提質(zhì)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力策略探究

甘炳超

摘要：數(shù)學(xué)作為貫穿我們學(xué)習(xí)生涯大半時間的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要地位。其中，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)生的計算能力在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須加強對計算能力的訓(xùn)練。但是，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力絕非一日之功。教師要持之以恒，要注重教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用。本文筆者在“減負(fù)提質(zhì)”背景下，就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力提出了一些建議，以期為促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì);計算能力;培養(yǎng)策略

前言

在新的教育政策有效落地推進(jìn)以后，“減負(fù)提質(zhì)”成為學(xué)校和老師要遵守的一個重要思想準(zhǔn)則，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)尤其重視，數(shù)學(xué)計算能力是影響學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵因素。所以，長期以來，老師們都把計算能力培養(yǎng)當(dāng)作一個長期的工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷尋找更好的方式方法去培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的重要意義

對于小學(xué)生而言，計算是一種很有用的技巧。生活中充斥著計算，這是小學(xué)生必須學(xué)會的一種生存技巧，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，較強的計算能力也可以幫助學(xué)生在邏輯上進(jìn)行思考，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具備良好的計算能力，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是，目前有些老師還在采用傳統(tǒng)的“灌輸”方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，對數(shù)學(xué)原理、規(guī)則、計算方法的掌握有很大的影響，并沒有真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，采取了一些措施來促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力提升。

二、“減負(fù)提質(zhì)”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力

1.計算興趣培養(yǎng)

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知較差，他們在很大程度上是以興趣為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。所以，在教學(xué)過程中，老師可以采用游戲的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，如果教師正在教授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”相關(guān)知識，可以在黑板上寫出一些數(shù)與11相乘的結(jié)果，然后邀請幾位同學(xué)上臺，教師隨機說出一些□□x11=？，然后讓學(xué)生進(jìn)行“拍一拍”的游戲活動，用老師準(zhǔn)備好的道具在黑板上拍出正確的計算答案。還可以讓學(xué)生寫一些“□□x11=？”的計算，由講臺上的學(xué)生進(jìn)行比賽拍答案。通過這樣的方式，同學(xué)們對加減法的學(xué)習(xí)興趣會很大程度提高，人人都想試一試“拍一拍”游戲。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以運用理論與實踐相結(jié)合的方式，使他們在真實的生活中獲得快樂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，通過對“年、月、日”的學(xué)習(xí)，制作一份活動日歷，讓人對生活充滿了濃厚的興趣：每月發(fā)現(xiàn)日歷的不同，對這些發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)生日的統(tǒng)計記號等等。通過實例教學(xué)，既能加深對“年、月、日”的認(rèn)識，又能使學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)知識，更能體會到真實的數(shù)學(xué)之美。它會引發(fā)強烈的學(xué)習(xí)樂趣，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學(xué)之美，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信念，從而真正做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“減負(fù)提質(zhì)”，在輕松氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及計算能力。

2.把教學(xué)內(nèi)容融入實際生活

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不夠透徹，如果老師單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力時，可以把教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，營造出一種真正的課堂環(huán)境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)運算的快樂和魅力。

在教學(xué)中，老師應(yīng)加強對學(xué)生的實踐活動展開生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。要使學(xué)生在每天的數(shù)學(xué)實踐中學(xué)到新鮮的數(shù)學(xué)知識，教師在數(shù)學(xué)練習(xí)活動內(nèi)容的選擇上要實際，讓題目貼近生活。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計表相關(guān)的知識時，老師要求學(xué)生在分組中調(diào)查一月到六月期間小區(qū)各個家庭的用電消耗量。編制相應(yīng)的統(tǒng)計表格（見下表），然后回答相應(yīng)的問題。

（1）哪一戶在一月到六月用電量最大，哪一戶用電最少？

（2）哪一戶七月份電耗最高？

（3）同學(xué)們有沒有了解一月至六月的電消費趨勢？在省電方面有什么建議嗎？

這種以學(xué)生生活為基礎(chǔ)設(shè)置的實踐活動會將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活更緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更容易，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情自然也有很大提高，計算能力也會有很大的提升。因此，在“減負(fù)提質(zhì)”背景下，老師要在完成教學(xué)目標(biāo)的同時創(chuàng)新教材所包含的數(shù)學(xué)實踐性內(nèi)容，并盡可能貼近學(xué)生的實際生活去培養(yǎng)學(xué)生計算能力。在這種環(huán)境下，同學(xué)們可以自由地發(fā)表意見，并利用自己的運算來提升自己的計算水平。

3.靈活應(yīng)用各種教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多的數(shù)學(xué)活動可以被老師引進(jìn)。下面是一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動的常用方法。首先，趣味游戲。這一活動的趣味性很重要，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“逢3過”是一種最典型的數(shù)學(xué)游戲，能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，在玩的時候，學(xué)生從1開始數(shù)數(shù)，當(dāng)學(xué)生遇到3或者3的倍數(shù)就不能再說出數(shù)字，而是用一個“過”字去代替。第二種是情境性的活動。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析，使學(xué)生能夠在一定程度上理解和掌握數(shù)學(xué)運算的有關(guān)知識。比如，可以在教室里營造一個超市情景，讓同學(xué)們做收銀員、顧客等，用買賣商品來指導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行計算，從而達(dá)到教育目標(biāo)。第三個是競賽活動。目前小學(xué)生的競爭心理都比較強，老師可以通過運用學(xué)生的心理來進(jìn)行一些競賽活動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。比如，對于某些數(shù)學(xué)問題，教師可以通過集體搶答等方式來引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

通過對實際操作的分析，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)失誤都是因為試題和運算程序的不完善所致。良好的計算習(xí)慣有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師要把“一看、兩想、三算、四證”作為基礎(chǔ)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時，首先要注意觀察，使學(xué)生能清晰地看見題目中的數(shù)字和符號，并保證在運算時不會出現(xiàn)疏忽或誤會。第二是思考，當(dāng)同學(xué)們看見問題后，要把問題回顧一下，想一想，用哪種公式，進(jìn)行怎樣的運算，是否有一種簡便的運算方式。第三是計算，在計算時，要注意字跡的清晰、規(guī)范、工整、橫向?qū)R。第四是檢驗，通過二次運算或反推計算，檢驗數(shù)字符號是否有誤，在運算中有沒有遺漏，以及做好修正工作。

結(jié)語

總之，小學(xué)生的計算能力在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)技能得到有效的發(fā)展，需要教師進(jìn)行長期的訓(xùn)練。計算能力是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的必備條件，掌握了一定的數(shù)學(xué)計算技能，將為今后的工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以科學(xué)的方法和嚴(yán)格的要求，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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