單元整合教學(xué)視角下初中英語聽說教學(xué)

朱一帆

摘要：聽說讀寫是需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在初中英語課堂中普遍存在重視讀寫教學(xué)，而忽略聽說訓(xùn)練方面的教學(xué)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。聽說能力對于學(xué)生的英語素養(yǎng)有著極為重要的影響，初中英語單元話題教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)單元間多個教學(xué)板塊與文章的內(nèi)在聯(lián)系，并通過單元課文整合的方法來更加有效的開展聽說教學(xué)，重點(diǎn)增強(qiáng)班級學(xué)生們的聽說能力與素質(zhì)，從而提高初中生的英語聽力能力與英語表達(dá)水平，促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;單元整合;聽說訓(xùn)練;有效策略;英語素養(yǎng)

語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是有聲音的，應(yīng)該是與聽說息息相關(guān)的。聽是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有聽的準(zhǔn)確明白才能夠表達(dá)的正確、寫的準(zhǔn)確。教師要想提高初中生的英語課堂教學(xué)效率首先就需要加強(qiáng)英語聽說訓(xùn)練與口語表達(dá)的活動，通過組織科學(xué)且符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的單元整合教學(xué)活動來提高學(xué)生的英語水平。這就需要初中英語教師明確現(xiàn)代教材單元內(nèi)容與單元整合的技巧，開展高效的聽說教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生聽說能力的增長與核心素養(yǎng)的提升。

1.影響學(xué)生聽說學(xué)習(xí)的因素

對于語言學(xué)習(xí)來說，扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識、詞匯量與語法結(jié)構(gòu)對于學(xué)習(xí)來說有著極為重要的作用。英語聽說的效果的提高首先需要突破語言知識大關(guān)，語言基礎(chǔ)知識的扎實(shí)與否將會直接影響到學(xué)生聽說效果與學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成果。突破基礎(chǔ)知識關(guān)的方法就是：重視知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與記憶，并跟隨教師或語音進(jìn)行堅(jiān)持的模仿、改正與檢測練習(xí)，從而拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，提高英語聽力的效率。大多數(shù)初中生不具備良好的聽說習(xí)慣，因此初中英語教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時應(yīng)注重對學(xué)生良好語言聽力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，從而提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.單元整合下開展學(xué)生聽說訓(xùn)練的有效策略

2.1課前三分鐘講英語熱身

初中英語老師們在應(yīng)用單元話題方法時可以通過設(shè)計(jì)問題來引起學(xué)生們的進(jìn)一步思考，從而幫助學(xué)生們掌握聽說技巧的實(shí)際有效方法，增強(qiáng)班級學(xué)生們的聽說水平。初中英語教師需要充分挖掘教學(xué)時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。教師可以將英語課前的三分鐘作為固定的英語表達(dá)時間，讓學(xué)生們輪流進(jìn)行簡短的英語演講，演講題材廣泛，可以讓學(xué)生自由選擇想表達(dá)的內(nèi)容。初中英語教師可以先給學(xué)生展示幾篇報(bào)告范例，并選擇幾名英語表達(dá)能力好的學(xué)生進(jìn)行示范，從而提高初中生的英語表達(dá)興趣與表達(dá)信心。即使這只是短短幾分鐘的時間，但是卻有著至關(guān)重要的運(yùn)用，同時也為初中生們創(chuàng)設(shè)了良好的英語表達(dá)與英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而推動初中生綜合素養(yǎng)與英語表達(dá)能力的提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

大多數(shù)初中生對于英語學(xué)習(xí)都帶著一定的好奇心與求知欲，而初中英語教師也應(yīng)充分把握學(xué)生們這一性格特點(diǎn)，將初中生的好奇心與興趣培養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生先聽后說、主動使用英語進(jìn)我行表達(dá)的良好習(xí)慣。初中英語教師可以充分利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示生動的圖片或音頻，并通過使用流利動聽的口語與表情來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生每天讀英語、聽英語的良好行為，從而提高初中英語聽說訓(xùn)練的效果，提高初中生的英語聽力水平與表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.3設(shè)計(jì)單元語言實(shí)踐活動

英語科目具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此初中英語教師在進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練時也需要組織以小組為單位的語言實(shí)踐活動。如今的現(xiàn)代初中單元主題英語實(shí)際教學(xué)應(yīng)將初中的學(xué)生們作為主體，各位初中老師應(yīng)作為英語教學(xué)中的輔助者來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)與練。因此新課程背景下的初中英語教師應(yīng)堅(jiān)持使用講練結(jié)合的教學(xué)方法，將每個單元的知識點(diǎn)都與課堂練習(xí)題、學(xué)生口語交流相結(jié)合，通過及時的練習(xí)與鞏固來讓學(xué)生明確知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，，如此不但可以提高學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用程度，還能夠提升初中生們的英語實(shí)踐能力與個人自信，提升初中英語單元主題教學(xué)的效率，促進(jìn)初中英語的改革發(fā)展新進(jìn)程，提升學(xué)生的綜合個人能力，并確保學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。初中英語教師可以將學(xué)生分為六人一組的課內(nèi)外活動小組，按照不同學(xué)生等級的合理配比來分配小組，再針對初中生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)小組講故事、唱英文歌、朗讀等不同的實(shí)踐活動，教師也可以讓小組進(jìn)行英語話劇的演出或者讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行英語對話，從而加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)初中生們英語表達(dá)自信與表達(dá)能力的共同提升。

結(jié)束語

總而言之，初中英語教師應(yīng)高度重視學(xué)生聽說能力的提升工作，通過針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性特點(diǎn)創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)初中生英語素養(yǎng)與綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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