高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探

姚珍平

摘? 要：職業(yè)規(guī)劃主要旨在為學(xué)生提供有效的措施，以確定未來的最佳職業(yè)目標(biāo)，高中生需要制定合理的職業(yè)計劃。但是，高中生涯計劃教育存在一定的問題，因此，在高中生物學(xué)教學(xué)中，需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃研究，對幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作非常重要。本文通過探討高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的對策，希望具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;高中;生物教學(xué)

高中階段是學(xué)生個人成長的黃金時期，在這個階段中，學(xué)生的自我意識、知覺和知識獲取迅速增長。因此，對高中生進行職業(yè)教育非常必要。職業(yè)教育是從人的全面發(fā)展的角度出發(fā)，對學(xué)生的勞動觀和職業(yè)觀的教育進行培養(yǎng)。在生物學(xué)科中，是將獲得的生物學(xué)知識與未來的工作和學(xué)生生存方法相結(jié)合，以幫助學(xué)生正確地了解自己，了解職業(yè)發(fā)展和需求，并使學(xué)生了解工作、職業(yè)以及相關(guān)的專業(yè)知識和技能。同時，教育學(xué)生積極做出生活選擇，并合理地規(guī)劃自己的職業(yè)。

一、高中生物中滲透職業(yè)生涯教育的必要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展

目前社會經(jīng)濟技術(shù)飛速發(fā)展，社會需要全面發(fā)展的人才。因此，在當(dāng)前日益激烈的就業(yè)競爭中，高中生職業(yè)教育的滲透可以滿足時代發(fā)展的需要。普通高中課程大綱闡明了高中教育的新定位：鼓勵學(xué)生適應(yīng)社會生活，適應(yīng)高等教育，適應(yīng)未來的職業(yè)，并為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，新的課程改革也鼓勵學(xué)生在學(xué)業(yè)選擇和未來職業(yè)之間建立牢固的聯(lián)系。不難看出，高中職業(yè)教育可以有效地指導(dǎo)學(xué)生更好地了解自己和社會，規(guī)劃學(xué)術(shù)和職業(yè)道路，并為學(xué)生接受高等教育和社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）幫助高中生進行未來職業(yè)規(guī)劃

如今，許多高中生對自己的未來職業(yè)計劃相當(dāng)模糊，甚至不知道畢業(yè)后的就業(yè)方向，這使他們在申報高考專業(yè)時感到困惑。因此，有效的職業(yè)生涯教育可以減少高中生進入專業(yè)時的迷茫。高中是職業(yè)教育的關(guān)鍵階段，學(xué)生處于逐漸成熟的心理時期，這是形成世界觀和生活觀的關(guān)鍵時期。因此，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點進行職業(yè)教育，并讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況進行設(shè)計職業(yè)導(dǎo)向，設(shè)定現(xiàn)實的職業(yè)理想和科學(xué)的人生計劃。

（三）促進生物學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，以生物學(xué)知識為基礎(chǔ)導(dǎo)出相關(guān)職業(yè)，而職業(yè)教育的內(nèi)容被合理地整合到生物學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，促進學(xué)習(xí)技能、情感、態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)校教育更加適合學(xué)生的需求，并為生物學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展做出貢獻。因此，在教授生物學(xué)時，讓學(xué)生反思并探索他們將來想要做的職業(yè)，并找到他們真正想要做的事情，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生將更加積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會更好。

二、高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

（一）深入教材為學(xué)生介紹職業(yè)信息

在生物學(xué)教學(xué)中結(jié)合教科書知識來教育學(xué)生關(guān)于職業(yè)的信息是幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的有效方法。生物學(xué)教科書中不僅向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)史及其邊界的生物學(xué)方面的一些重要研究發(fā)現(xiàn)，而且還介紹了與生物學(xué)有關(guān)的特定職業(yè)領(lǐng)域，向?qū)W生介紹各種專業(yè)。例如，教科書中提到的醫(yī)院的檢驗師，要從事這個崗位，學(xué)生必須對組織細(xì)胞有完整的了解，并掌握顯微鏡下的切片技術(shù)和觀察方法，以便他們可以對患者的狀況進行生化分析，并將結(jié)果提供給醫(yī)生以供參考。還有生物技術(shù)研發(fā)人員和化石標(biāo)本制作人員。前者是制藥、農(nóng)業(yè)和食品加工等行業(yè)急需的生物醫(yī)學(xué)工程師，而后者則用于在自然博物館或研究機構(gòu)中剝離和修復(fù)化石的專業(yè)技術(shù)人員，可以說他們的工作性質(zhì)是完全不同的。高中與生物學(xué)相關(guān)的知識類型非常多樣，與生物學(xué)相關(guān)的實踐研究還包括醫(yī)學(xué)和科學(xué)研究等許多領(lǐng)域。除了教科書中提到的幾個職位，教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹其他專業(yè)信息以及教學(xué)內(nèi)容，以幫助他們更好地評估合適的職位。

（二）加強對職業(yè)生涯教育的重視

在新課程改革的背景下，學(xué)校生物學(xué)教科書中的職業(yè)教育代表了一種全新的教學(xué)資源，它結(jié)合了學(xué)生的真實生活和未來發(fā)展。如果教師要成功實現(xiàn)將職業(yè)教育引入教學(xué)過程的目標(biāo)，就需要改變傳統(tǒng)的權(quán)威性教學(xué)觀念，提高職業(yè)教育的重要性。教師必須了解學(xué)生的個性特征和需求，了解學(xué)生對未來職業(yè)的看法，并提供及時的幫助。也就是說，通過將職業(yè)教育引入中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)的職業(yè)發(fā)展和宣傳活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，開展職業(yè)教育和學(xué)習(xí)活動。例如，在教授“細(xì)胞的癌變”的課程時，可以使用多媒體播放死于癌癥的十大明星和海里埃塔·拉克絲的故事，從而引起學(xué)生對癌癥的關(guān)注和對拉克絲的感激之前。另外，向?qū)W生解釋防止細(xì)胞癌變的原因和方法。根據(jù)學(xué)生對細(xì)胞致癌作用的理解，向?qū)W生介紹該內(nèi)容的專業(yè)應(yīng)用，并熟悉所涉及的專業(yè)，并滲透醫(yī)院檢驗師職業(yè)，通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的增強，學(xué)生還可以制定初步的計劃，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中有明確的規(guī)劃和目標(biāo)。

（三）舉辦實踐活動增強學(xué)生對行業(yè)的理解

很多事情光靠課本的文字或者老師的講述，是很難讓學(xué)生有一個準(zhǔn)確的理解的。要想讓學(xué)生更全面地認(rèn)識到某一行業(yè)，最好的方法還是通過實踐活動讓學(xué)生做到感同身受。例如學(xué)生對生物技術(shù)領(lǐng)域比較感興趣，教師可以鼓勵學(xué)生在生活中嘗試去進行實踐活動。比如釀酒、腐乳屬于發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用;花卉的組織培養(yǎng)則是植物生物學(xué)的相關(guān)知識。當(dāng)然，一些專業(yè)性和難度較高的實驗，教師也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示，讓他們對生物的工作研究有一個更真實的了解。

結(jié)論

因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到高中生物教學(xué)中是非常重要的。如果教師在提高職業(yè)規(guī)劃教育的重點的同時提高專業(yè)知識和教學(xué)水平，對生物學(xué)感興趣的學(xué)生將能夠盡快獲得對該行業(yè)的全面了解，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校，廣東? ?廣州? ?510000）