淺談小學數學教學中數學游戲的設計與運用

宋欣欣

（延安大學數學與計算機科學學院 陜西 延安 716000）

游戲在小學數學教學中具有很重要的作用。《義務教育數學課程標準》提到，數學課程應“使學生獲得一些數學的感性知識，并在教學過程中培養小學生的數學思維和提高數學情趣”。素質教育下教師的教學方式應逐漸改變，在教學中要以學生為主體，將學生的自主探索與數學體驗、自主學習和互動探討放在首位，去打造一個學生喜愛的課堂。游戲的本質屬性就是娛樂，而將游戲運用到數學教學中必然會激發學生的興趣。因此在當今素質教育的要求下，將數學游戲與小學數學教學相結合是很有必要的。

一、問題的提出

隨著新課改的深入，教師在教學中需要設法激發學生主動學習的積極性，“游戲教學”是諸多的教學形式中學生在喜愛的方式之一，對學生數學學習興趣的培養起著積極的作用。讓學生們“在玩中學，在學中玩”是廣大數學老師心中追求的理想課堂，而數學游戲課教學在一定程度上能實現這樣的教學理念[1]。

如今電子設備的普及，觸碰板、計算機、電子投影儀等科技產物逐漸步入課堂，學生與教師的配合，學生與學生的互動等環節在教學中也越來越被重視，與此同時，數學游戲也隨之進入了數學課堂。數學與游戲結合的課堂不僅能激發學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，激發學生自主探討問題的欲望，還能提高學生解決問題的能力和思維發散能力，達到事半功倍的效果[2]。游戲與課堂結合的教學方式不僅使學生在學習數學時信心倍增，加強同學之間的互相合作，更讓課堂中教師與學生的配合更加和諧，從長遠來看，對小學數學的教學十分有幫助。

二、小學數學游戲課的類型

在小學數學的課堂上，學生最喜愛的莫過于能激發其激情的課堂。而游戲融入數學課堂，尤其是需要互動，且有趣的數學游戲在課堂上學生參與會更加積極。筆者將小學數學游戲課分為故事類、歷史問題類、實踐操作類、比賽游戲類、文化類等類型。

（一）故事類

小學生喜歡聽故事，在教學內容中引入故事數學教學中常用的手段之一，這一方面能讓學生的注意力集中，使其認真聽課，另一方面有助于教學目標的完成。在課堂中可加入的故事可包含數學家的故事、數學歷史故事、數學童話故事等。從古至今數學方面的故事非常多，我國就流傳下來不少經典故事，如幻方、九宮圖、洛河圖書、楊輝三角等。教師在課堂上引入故事應避免單純講授，應多與學生互動，例如在介紹數字的產生的時候，可以讓學生在理解的基礎上收集材料并且整理材料，然后在課堂上進行小故事演講。這部分教學設計首先可以借助教材上的知識，然后鼓勵學生課外收集資料，通過補充內容的教學手段，使得教材知識在講解的過程中更加豐富有趣，不僅讓學生自己體會到課堂中蘊含的數學文化，還能在學習資料整理的過程中和講臺演講的過程中鍛煉自己，同時讓聽課的同學們能夠從多方面、多角度了解數學知識。

（二）歷史問題類

歷史上關于數學的討論從未停止過，其中更是出現了一些非常有趣的問題，教師可以將一些問題簡單化，然后留給學生思考討論。例如國外的趣味數學問題就有非常經典的七橋問題、數學悖論、賭徒輸光問題等等。而國內可參考的更多，耳熟能詳的數學問題就有田忌賽馬、曹沖稱象、丁謂施工、韓信點兵等等。在課堂上引入某個歷史數學問題，學生不僅可以了解其內在的數學方法，還可體會其中的歷史故事、數學家生平，以此提高學生的數學素養。

（三）實踐操作類

好動是小學生的天性，小學生對于實踐和動手操作有著強烈的興趣，并且實踐和操作體現了活動課“做中學”的特點。從小學數學課本中可以看到，動手操作的數學活動，基本上都集中在圖形、概率與統計、測量與計量這些單元的內容。實際上在小學數學的課程當中，可動手實踐操作的課題不止這些，比如在實踐課程中可讓學生利用規則圖形制作圖形畫，手動操作課程中讓學生拼接三角板或者七巧板等都是非常好的教學方式。教學中還可以引入一些益智游戲，鍛煉學生的思維，例如拼七巧板、轉魔方、走飛行棋、闖關華容道、解孔明鎖等，這些新奇的游戲方式必將受到小學生的喜愛，與數學課堂的結合也必然能夠達到激發學生學習數學的興趣的目的。

（四）比賽游戲類

小學生都有好勝的心理，都想要在游戲中獲得勝利，教師可以在數學教學中設計一些小型比賽類數學游戲，以此來增強小學生的競爭意識與創造思維。但是有比賽就有輸贏，數學游戲結束后也要引導學生思考在游戲中取勝的秘訣。比如可以先給學生們介紹“田忌賽馬”的故事，讓學生采取有效的策略，接著讓學生進行游戲活動，過程中必有輸贏，然后鼓勵學生尋找探討只贏不輸的策略。學生們交流自己比賽經驗的同時，還活躍了課堂氣氛。在整個過程中，學生通過大膽假設、小心求證，與同學一起討論數學比賽中各自的優勢與不足，總結在比賽中獲得的數學學習經驗，從而提升自己。學生獲得的部分數學游戲比賽經驗和數學學習方法對學生今后在數學的學習方面彌足珍貴。

（五）文化類

數學名詞的來源，數學的歷史發展，數學常識，數學家的故事等，是學生感受數學文化很好的素材，也是激發學生數學學習興趣的一個途徑[3]。因此可以在數學活動課的教學設計中設置數學文化的介紹環節，加入教師自己收集數學歷史故事，數學常識等內容，充分挖掘和利用數學游戲中蘊藏的文化資源，并引導小學生在課堂上積極討論，這樣同學們不僅會被數學家勵志的小故事感動，也會被沒有聽過的數學小知識吸引，從而起到培養小學生的情感態度價值觀的目的。

三、數學游戲課的設計

要給學生帶來有意義的數學游戲課程，提高數學游戲的有效性，最關鍵的是要設計好每一節數學游戲課。在教學中教師無論采用哪一種游戲課類型，都必須符合游戲課的特點，讓學生在游戲活動中主動參與、合作交流，在游戲中習得數學知識。

（一）小學數學游戲課程安排

表1 小學數學游戲課程安排

（二）小學數學游戲課的設計原則

1.注重小學生思維發展

在小學這個階段，學生對具有娛樂性質的課堂更感興趣，將數學游戲融入數學課堂正是小學生所期望的。所以小學階段的學生更喜歡將知識與游戲結合的教學，例如數獨運算游戲、掃雷游戲等。隨著學生的成長，學生逐漸由具體運算階段成長到形式運算階段，抽象的數學思維逐漸在他們的大腦中形成，這個階段的學生對復雜且具有挑戰的數學問題更感興趣，所以可以適當地引入奧數的內容來吸引學生，讓學生在習題闖關中獲得成就感，從而增強其學習數學的信心。

2.活動性與趣味性

在設計活動內容的過程中，要求設計的活動能符合小學生活潑好動的性格特點，讓每個學生都能在活動中展現自己，讓他們在活動中掌握數學知識，感受數學中隱含的趣味性。在活動形式上，綜合學生個人操作、小組協作、班級對比等，使活動的方式不斷擴充。在教學結構的設計上，要將直觀的物體漸漸延伸到抽象的知識，不斷關注學生在課堂中的表現，及時調整活動內容。在設計教學過程當中，教師要注意到學生的年齡特征和思維發展水平，設計出符合各個階段學生認知結構的教學內容，從而逐步提升小學生的認知水平。3.難度與公平性

在數學游戲的設計中，對于小學生，設計的挑戰難度不能太高，如果數學游戲難度過高，學生可能會喪失學習的信心，從而對課堂教學失去興趣。但是設計得太簡單，學生可能會覺得毫無挑戰性，也會讓學生失去上課的興趣。所以在游戲難度的設計上，一定要符合學生的心理成長特點，讓學生覺得有趣還具有挑戰性。小學生對于游戲的公平性要求也非常高，教師在設計數學游戲時，一定要把握該游戲的公平性，游戲規則的確定務必合理、簡單。在進行游戲時，教師引導學生理解規則，并督促學生遵守規則，防止學生出現爭執打鬧的情況。

四、游戲在小學數學課中的應用

游戲具有趣味性，在小學數學課的教學環節中，適當的設計一些數學方面的游戲，來激發學生對于數學知識探討的熱情，使學生主動探究學習。在教學活動中教師應該保證數學游戲在教學內容中的合理性[4]。教師設法掌控課堂節奏，營造良好的課堂氛圍，幫助學生理解知識的本質。

（一）提高學生學習興趣

讓學生融入游戲當中，提升他們對數學的學習興趣。小學生上課時大多數都處于興奮狀態，若教師直接進入知識點的教學，學生的興趣就可能不高，最后達不到期望的教學效果，還有可能導致孩子厭學。因此教師可以根據教學內容和教學目標，在教學設計過程中加入游戲環節，用這種方式來吸引學生，讓學生更容易的接受新知識。這種方式叫興奮點的轉移，同樣會引起學生的關注，將學生帶人到學習狀態，學生在愉悅的氛圍中學習，積極性必然提高，將會收到更好的效果[5]。

（二）提高對知識本質的認識

舊的教學模式中，大多數的教學過程中都沒有什么新穎的話題來吸引學生，學生的注意力也會隨著課程的進程而慢慢減弱，在小學數學教學中融入數學游戲，不僅能夠吸引小學生認真聽課，還能夠加深學生對所教數學知識的理解。如果在本就優秀的數學教學設計中再額外加入游戲環節，將促進學生之間的互動，也將死板的課堂加入一絲人文氣息，學生對教學中涉及的知識的理解也必然會更加深刻。另一方面數學教學中加入游戲環節可幫助學生形成思維定式，能提高學生對所講知識本質的認識，提高學生的學習效率。

（三）加深學生對教學知識的記憶

在實際教學中，眾所周知的是數學習題的練習能夠起到加深記憶、延長遺忘周期的作用，并能讓學生更加牢固地記憶數學知識，教師可用練習與游戲相結合的方式來提高學生的課堂參與，使學生在游戲中獲取知識。另一方面，游戲是學生所感興趣的東西，俗話說，興趣是最好的老師，游戲融入數學課堂后，學生能夠在興趣的促進下有意識地學習，使其大腦深層開始記憶課堂內容，其知識的記憶理解也就比平時更加有效。因此，數學游戲融入數學課堂有助于學生對教學知識的深層記憶。

五、結論

在傳統的教學方式中融入一些恰當的數學游戲，使其成為教學過程的一個組成部分，將會在教學中起到事半功倍的效果。小學數學課堂中加入數學游戲，不僅提高了學生對于學習數學的興趣，幫助小學生習得優良的數學學習方法，還能加深學生對所學知識的理解，對數學知識本質的認識。最后，小學數學融入游戲提高了學生對數學知識的記憶，延長其遺忘周期，使得教師在后續相關知識的教學中更加得心應手。