改善小學語文教學方法，提高學生的注意力

秦朗梅

摘 要：小學語文是小學生最喜歡的課程，是學生教育中的基礎課程。然而，在實際教學過程中，由于學生注意力不集中等因素影響了課堂教學效果。學生注意力低下，容易產生疲憊和逆反心理。本文了解了目前學校教育現狀并分析原因，然后提出針對性措施與建議，幫助教師改善課堂上學生注意力不集中的現象，而如何解決這一問題需要從多方面入手、綜合考慮各方面因素進行努力。因此，提高教學質量成為重中之重要解決這幾個問題：如何改善教師的教學方法，使學生對語文的學習更加地專注;怎樣有效激發孩子對語文學習興趣;怎樣讓孩子能夠輕松愉快地學習語文等方面入手思考。

關鍵詞：小學語文 學生注意力 教學方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.027

小學語文是基礎教育的重要組成部分，它在整個教學過程中，起著承上啟蒙作用。而小學生正處于長身體和智力快速發展時期，他們對世界認知具有一定局限性，同時也會因為一些不成熟心理因素影響到語文學習注意力等方面出現不良現象，這些因素影響了語文課堂教學效果。本文從改善教師教學方法入手，闡述了改善學生上課專注性不強這一現狀的具體措施。為促進學生注意力的培養學生認真聽課、培養他們獨立思考能力。本文對教師提出改善策略以提高小學語文有效學習的興趣，加強他們在課堂上的注意力。

一、小學語文教學存在的問題及原因

通過對小學中高年級學生進行調查研究發現了傳統教學方法存在很多弊端，導致小學生學習語文的注意力不足，學習語文的積極性不高。學生在學習上專注力不足是如今大多數學生都具有的情況，這樣下去容易使學生產生逆反心理，容易忽視自身的學習，進而導致學習成績的下滑。

究其原因，一方面是小學生自身的特點決定了他們不能在課堂上很好地集中注意力，這是他們的天性使然，他們活潑好動，對新鮮的事物充滿了好奇心，一旦課堂上出現了什么異動，他們就會觀望四周，加上他們本身的生理需求，有效地注意力時間二三十分鐘，一節課下來，他們就會坐立難安。小學生注意力不強，教師要充分地尊重學生這一特點，對教學內容不斷地調整。

另一方面，是現在教師自身所存在的問題，并不是學生不想好好聽講，而是教師的教學教法太過生硬，抑制了學生學習的興趣。在教學模式上沿襲傳統的死記硬背式的教法，學生很難將注意力放到學習上，課堂上出現走神的現象也是常有的事情。如何提高語文教師的教學教法，如何在語文課堂中成功抓住學生的眼球，是現在大多數語文教育工作者所要探尋的事情。通過不斷地進行教學上的變革，提高學生學習語文的積極性，為創建高效的語文課堂打下基礎。

二、提高學生注意力的策略

1.提高教師自身素質，加強趣味性課堂的建設

教師要想提高學生課堂的專注力，就要充分了解小學生的學習特點，在小學生身上多下點功夫，平時主動與學生進行交流和溝通，了解學生在學習上存在的困難，幫助他們解決語文難題。通過學生感興趣的話題，進而增強學生對所學知識的興趣。教師要學會與時俱進，和學生形成良好的師生關系，在語文課堂上多和學生進行互動，打造趣味性課堂，使學生在愉快的教學環境下學習。語文教師必須從我做起，通過學生在自己課堂上存在的不良現象和問題進行一番反思，教師必須在掌握學生學習不良問題原因的基礎上展開教學，這樣的教學才是有效的。教師要以身作則，通過不斷地豐富自己的知識儲備，優化自己的教學方法，提升自己的教學能力。進而打造精彩絕倫的語文課堂，學生在語文課堂上的表現自然會越來越好，他們對學習語文的興趣提上來了，專注力自然會提上來。

2.創設教學情境

教師應該讓自己創造良好的教學氛圍，為課堂的有序開展打下基礎。教師通過創設教學情境有利于調動學生學習的興趣，使他們對語文知識的學習產生愉悅感，真正地愛上語文課堂。像語文這種需要大量讀書、背誦的學科，教師要有意識地為學生創造良好的教學環境。使得復雜難懂的知識變得更加的簡單，為學生良好的學習打下基礎。比如，在學習古詩詞《夜書所見》時，為了讓學生體驗詩人內心的孤寂，對家鄉的思念。教師在為學生進行背景講解之后，需要帶領學生進行語句翻譯，讓學生體會秋風的瑟瑟，草木凋零的荒涼，教師并問問學生自己從這兩句詩中你感受到了什么，你會害怕獨自一人漂泊他鄉么。在作品的鑒賞中，將學生帶入相應的教學情境中去，使學生也能夠體會詩人復雜的心情，感受作者對家鄉的思念。

3.綜合利用多種教學手段 豐富教學內容

教師可以利用多種教學手段，不斷地豐富教學內容，在進行教學方法上不斷地創新。比如，將游戲、競賽等教學方式引入小學生的課堂中去，游戲化的教學方式可以使小學生快速地進入教學情境中，為學生的學習打下良好的學習環境。教師要經常開設教學活動，通過活動的方式，增強學生的主體意識，提高他們的參與感，這樣在無形中也提高了學生學習的注意力，學生專注力提高了，學習才會更加地有動力，能在一定程度上提高學生的學習成績，這也是提高學生注意力的重要手段。

4.運用多媒體，提高學生的專注力

在教學中靈活運用教學媒體能夠充分將視覺、聽覺結合起來，具有調動多種感官的功能，小學語文課上將多媒體融入教學中，能夠吸引小學生學習的注意力，調動他們學習語文的意愿，為打造高效的語文課堂打下良好的基礎。多媒體能夠為教學創設一個良好的情境，為學生營造學習語文的氛圍，從而在情感和情緒上與作者產生共鳴，使他們更專注于學習語文，形成樂于學習語文的向上風氣。教師要借助多媒體形聲化、表現形式新穎化、畫面直觀化的特點，為學生創建了良好的故事情景，喚起學生學習語文的熱情。如在學習《美麗的小興安嶺》一課時，可以為學生播放相關的影像，把小興安嶺一年四季的美景呈現在學生面前，讓他們體會秋天樹木繁茂之美，秋天落葉飛舞之美，冬天白雪覆蓋森林之美，小學生很容易被這些美麗的畫面所吸引。最后教師總結出小興安嶺景色誘人，物產豐富，最后進行配樂升華文章主旨，告訴學生要好好學習，長大去建設這個美麗的地方。

5.改變學生的學習方式

教師有必要通過改變學生的學習方式來優化自己的教學質量。很多學生在學習方式上存在很多缺陷，導致學生專注力不強，語文學習成績不理想。他們并不能找到適合自己的教學方法，對如何學好語文知識不知所措。教師有必要引導學生學會正確的學習。比如，經常性地開展小組教學，進行探究式教學，培養學生獨立思考的能力。在和同學的互相討論中，加強對語文課文的理解，學生的語文思維能力也會得到有效鍛煉。通過合作式的教學方式，有利于學生集思廣益，大家共同針對某一個話題進行集中的探討，學會在課堂上主動地進行自我學習，他們的專注力也會在合作學習中得到質的提升，為他們后續的學習打下結實的根基。

6.激發學生的學習興趣，提高學生上課的注意力

在語文課堂上教師要善于抓住學生的眼球，學會提問問題，對他們進行啟發式教學，幫助學生獨自解決語文問題，能夠學會自己分析文章的思路。當然，對于語文課堂專注力不強的學生來說很難做到這一點，此時，就需要語文教師不斷地激發學生學習的興趣，引導他們主動地進行脈絡的梳理，當他們主動進入語文世界中，他們的專注力會得到極大提高。培養學生的學習興趣，是提高學生專注力的主要保證。學生對語文學習的專注力提升了，又是提高語文課堂教學質量的重要保障。二者相互促進，都是實現高效課堂的關鍵因素。以期引起廣大教育工作者對學生專注力的重視程度。

綜上所述，注意力是影響小學生學習質量的關鍵因素。學生在課堂上專注力加強了，學習成績才會提升，教學效果才會顯著。在語文教學過程中如何提高小學生的專注力，培養他們對學習語文的興趣，已經成為我們共同關注的熱點話題。注意力集中，不僅有利于學生自身的學習，也幫助語文教師提高了語文課堂上的教學效率。因此，語文教師有必要通過以上策略來提高學生上課的專注力。進而達到語文的教學目的，實現語文教學的任務。

參考文獻：

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