建構(gòu)游戲中幼兒專注力的培養(yǎng)策略

王曉玲

【摘? ? 要】培養(yǎng)幼兒的專注力具有深遠(yuǎn)意義。幼兒教育作為基礎(chǔ)性教育，教師應(yīng)該高度重視對幼兒專注力的培養(yǎng)。而游戲作為幼兒教育的主要形式之一，無論是游戲內(nèi)容還是游戲的活動形式，都影響著幼兒一生的發(fā)展。在設(shè)置游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該綜合考慮，確保游戲適應(yīng)不同年齡大的兒童，從而提高幼兒參與游戲的專注度;幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲 ;幼兒; 專注力;培養(yǎng)

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0187-02

【Abstract】Cultivating children's concentration has far-reaching significance. Early childhood education is a basic education， teachers should attach great importance to the cultivation of children's concentration. As one of the main forms of early childhood education， games， whether it is the content of games or the form of activities of games， affect the development of children throughout their lives. In the process of setting up games， kindergarten teachers should consider comprehensively to ensure that the games adapt to children of different ages， thereby improving the concentration of children in participating in the game; helping children develop good learning habits and behavior habits， and promote children's physical and mental development.

【Keywords】Games; Children; Concentration; Training

就大部分的幼兒游戲教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)效果并不可觀，主要原因在于幼兒對游戲的專注度不夠，經(jīng)常會因?yàn)楦鳂哟碳の锏母蓴_而出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，對玩游戲的興趣不濃，難以集中注意力配合教師完成游戲環(huán)節(jié)，這對于幼兒的健康成長有一定的影響。由此可見，對游戲中幼兒專注力的培養(yǎng)仍需要教師以及家長的高度重視，善于利用幼兒活潑好動的天性，從實(shí)際出發(fā)，提升幼兒的自身專注力。

一、創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)理念，注重因材施教

所謂專注力，對于幼兒來講，泛指他們能將視覺、聽覺、觸覺等較長時(shí)間集中在某一事物上或者做某一件事的過程中，最終達(dá)到對該事物的認(rèn)知。幼兒是人生中極為關(guān)鍵的時(shí)期，是培養(yǎng)人個性發(fā)展以及心理健康的啟蒙階段，要加強(qiáng)專注力的培養(yǎng)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，游戲已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的主要形式之一，幼兒可在游戲中發(fā)揮孩童的天性，健康快樂地成長。同時(shí)，游戲也是一種開發(fā)兒童智力的強(qiáng)力工具，幼兒在游戲中的操作可有效地提高自己的動手動腦能力。目前，大多數(shù)的幼兒園在游戲設(shè)計(jì)上有很大的缺陷，游戲的設(shè)計(jì)理念過于傳統(tǒng)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且實(shí)踐性很低，有些游戲設(shè)置完全是為了應(yīng)付，沒有綜合考慮到不同年齡段的幼兒對游戲的認(rèn)知，大多數(shù)游戲?qū)τ變翰]有起到很大作用，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒在游戲中失去興趣或者不知所措的現(xiàn)象，甚至在游戲課堂中交頭接耳、左顧右盼，難以全身心地投入到游戲過程中去。幼兒無法真正體會游戲的快樂，自然難以集中精力參與到游戲過程中，那么對游戲的專注力也明顯不夠，這就需要游戲設(shè)計(jì)者更新理念，注重因材施教。例如，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)綜合考慮到不同階段的學(xué)生，為幼兒園小班的學(xué)生可設(shè)置一些童趣大的小游戲，比如捏油泥、拼圖等等;中班可設(shè)計(jì)一些想象性的游戲，即利用現(xiàn)有的物件憑想象力進(jìn)行角色扮演;大班學(xué)生相對來說有一定的思維，可設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的游戲，讓兒童通過簡單的材料自行制作物品。總之，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要遵循幼兒的成長規(guī)律，不斷與時(shí)俱進(jìn)，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長。

二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容，吸引幼兒的注意力

創(chuàng)新游戲內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況全方位的考慮，確保每一個小游戲都能吸引幼兒的注意力，幫助幼兒收獲了游戲樂趣，也提高了幼兒的各方面能力。游戲內(nèi)容的創(chuàng)新包括團(tuán)隊(duì)型游戲、自主探究式、主題式等等。首先，團(tuán)隊(duì)式游戲是幼兒在相互合作下完成的，目的在于讓學(xué)生體會合作的重要性，高度集中注意力，并形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識。比如教師在組織游戲時(shí)，可將不同班級的幼兒組織起來，讓幼兒在合作過程中學(xué)會與他人交往。其次是加入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，即自主探究式，可設(shè)計(jì)一定的游戲規(guī)則，并進(jìn)行游戲獎勵，也在游戲過程中，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，幫助學(xué)生集中專注力，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成樂于思考的好習(xí)慣。最后可以選取主題式游戲的方式，讓游戲變得多樣化，如一種主題不同形式或一種形式不同的主題等，增添游戲的樂趣。由此可見，游戲內(nèi)容的創(chuàng)新，會直接影響幼兒參與游戲的專注度，所以，在游戲設(shè)計(jì)中，教師要注重游戲內(nèi)容以及形式的創(chuàng)新，讓幼兒能夠在游戲內(nèi)容的吸引下更加專注游戲。

三、創(chuàng)新游戲活動形式，營造良好的游戲氛圍

目前，幼兒游戲最大的弊端就是活動形式過于老套，很多游戲在幼兒園中已經(jīng)是“元老級別”了，毫無新鮮感可言，孩子也是玩膩了，那么對游戲的專注力自然有所下降。由此可見，要不斷地對游戲形式進(jìn)行改變，不斷的改革創(chuàng)新提升幼兒的游戲?qū)Ｗ⒍取Ｆ鋵?shí)，活動形式的創(chuàng)新并不難，可以是游戲結(jié)構(gòu)、游戲規(guī)則以及游戲條件，甚至還可以是游戲獎罰，這些都是游戲活動形式創(chuàng)新的體現(xiàn)。例如，最為常見的“老鷹抓小雞”游戲，一般游戲的玩法都是選出一只老鷹，一只雞媽媽，其他的都是小雞，然后進(jìn)行追捕，被老鷹抓住的則淘汰，這種游戲規(guī)則已經(jīng)做到了全國統(tǒng)一，現(xiàn)如今，活動形式可適當(dāng)?shù)馗淖儯热纾诶销椬サ叫‰u時(shí)，三者可進(jìn)行角色互換，被抓的小雞當(dāng)老鷹，老鷹當(dāng)雞媽媽，雞媽媽當(dāng)小雞，但每個人沒中角色只能當(dāng)一次，第二次則淘汰，如此一圈，兒童可嘗試到每個角色的樂趣，體驗(yàn)游戲的內(nèi)涵，那么便有了繼續(xù)參與游戲的興趣，也為幼兒專注力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

四、創(chuàng)造更多的游戲空間，加大對游戲場地的投入

現(xiàn)階段，幼兒教學(xué)已經(jīng)成為我國教育的重要組成部分，為了不讓孩子輸在起跑線上，父母都會選擇讓孩子上幼兒園，幼兒園已經(jīng)貫穿了孩子的整個童年。幼兒園的孩子在接受一些基礎(chǔ)的知識外，大部分的時(shí)間都投入在玩游戲中，幼兒教師也喜歡帶孩子玩各種各類的游戲，目的在于利用孩子的天性培養(yǎng)孩子的專注力，讓幼兒在舒適的環(huán)境里健康的成長。然而，大多數(shù)的幼兒園不太注重游戲教學(xué)這一環(huán)節(jié) ，以至于游戲場地小、游戲設(shè)備不齊全，留給幼兒的游戲空間比較少，這使得大部分幼兒失去了玩游戲的興趣。同時(shí)，教師見此現(xiàn)狀，也會拒絕帶孩子出來游戲，以免受場地的影響而造成不安全事故的發(fā)生，如此一來，孩子玩游戲的時(shí)間以及空間都被大大縮短了，這對幼兒專注力的提升影響甚大。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，幼兒園以及相關(guān)部門應(yīng)該加大對游戲場地的投資，包括擴(kuò)大游戲場地的面積，更新游戲的使用設(shè)備，并增加游戲器材的數(shù)量，根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn)，合理的布置游戲環(huán)境，保證幼兒在舒適的環(huán)境中做游戲，為提升游戲中幼兒的專注力創(chuàng)造條件。

五、提高游戲的安全系數(shù)，創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境

游戲的安全系數(shù)是游戲的基本保障，也是提升幼兒專注力的前提基礎(chǔ)，只有在安全的游戲環(huán)境下，孩子才會放輕松，不受外界因素的干擾，全身心地投入到游戲過程中。安全的游戲環(huán)境不僅需要教師維護(hù)，也需要幼兒的高度配合，尤其是一些激烈的游戲活動。例如跑、追、躲、抓等一系列體育性的活動，在場地的設(shè)計(jì)上，需要采用一些質(zhì)地柔軟的材料鋪地，一些危險(xiǎn)地帶需要教師提前進(jìn)行處理，尤其是墻角和游戲設(shè)備的邊角，可用棉布和泡沫將其包裹起來，預(yù)防孩子摔倒擦破、磕傷等，教師要向幼兒普及游戲規(guī)則以及安全知識。例如，游戲中不能肆意追逐打鬧、不能故意絆倒他人，更不能離開游戲場地去一些潛在的危險(xiǎn)地帶。同時(shí)，幼兒在參與過程中，要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不做危險(xiǎn)動作，提高自我保護(hù)意識，共同創(chuàng)造安全的游戲環(huán)境。在安全適宜的游戲環(huán)境下，教師可順利地進(jìn)行游戲教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒快樂游戲、健康成長，幼兒也可放心地投入到游戲過程中，提升參與游戲的專注度。

六、教師扮演好指導(dǎo)角色，消除幼兒的游戲盲目性

幼兒由于身份的特殊性，在玩游戲過程中也會遇到各種各樣的阻礙，導(dǎo)致幼兒喪失對游戲的專注力，這就需要教師扮演好角色，及時(shí)地介入游戲過程，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。需要明確的是，教師在指導(dǎo)過程中，要尊重幼兒的意愿，不能過于干涉幼兒的游戲過程，尤其是一些幼兒自行研發(fā)的小游戲，教師更要尊重幼兒的思維模式。其次，游戲中幼兒專注力不高的原因在于幼兒無法選擇適合自己參與的游戲，經(jīng)常會隨波逐流，以至于經(jīng)常在游戲中分心，這時(shí)，教師就要站在幼兒的角度上，尊重幼兒對游戲的想法，幫助他們選擇適合他們的游戲，或者推薦一些更具有價(jià)值的游戲。最后，幼兒在游戲中經(jīng)常會因?yàn)橛螒蛞?guī)則而出現(xiàn)爭執(zhí)行為，當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，教師要及時(shí)了解游戲秩序，調(diào)節(jié)幼兒之間的矛盾，確保幼兒以正確的方式參與到游戲活動中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

（責(zé)編? 林? 娟）