新課改背景下怎樣提高初中語文課堂教學的有效性

季睿

【摘? ? 要】初中語文是一門非常重要的學科，但是受到傳統教學方法、教學理念的影響，仍舊存在較多的問題，無法實現較好的教學效果。如今，我國正在實行新課程改革，這就需要教師深入分析新課程的內容，明確教學方向與教學目標，全面了解學生的實際情況，選擇多樣化的教學方法，點燃學生的學習熱情，實現課堂教學有效性的穩步提升。

【關鍵詞】新課改;初中語文;課堂教學;有效性

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0113-02

【Abstract】Chinese in junior high school is a very important subject， but influenced by traditional teaching methods and teaching concepts， there are still many problems and no better teaching effect can be achieved. Nowadays， our country is implementing the new curriculum reform， which requires teachers to deeply analyze the content of the new curriculum， clarify the teaching direction and teaching goals， fully understand the actual situation of the students， choose diversified teaching methods， ignite the students' enthusiasm for learning， and realize classroom teaching Steady improvement in effectiveness.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school Chinese; Classroom teaching; Effectiveness

一、影響初中語文課堂教學有效性的因素

（一）學生缺少學習興趣

初中階段屬于過渡階段，學生需要掌握較多的知識才能更好地適應高中生活，而這就意味著學生將要承擔較大的課業壓力，而這也會在一定程度上導致學生對語文知識的學習產生一定的排斥心理。學生在學習語文知識時，雖然接觸的課文內容較為簡單，學習起來也并不復雜，但他們卻無法真正理解和掌握文章隱藏的內涵與作者的思想感情。初中學生尚不具備較強的綜合語文素養，處于貪玩的年紀，而這也會在一定程度上導致學生對學習產生厭惡感。

（二）教師素養有待提高

教師的專業素養將會影響到課堂教學的有效性。如果教師樹立起終身學習的意識，那么就能主動去學習全新的教學方法，并將其運用到實際教學中，打造出一個有趣且高效的語文課堂。但是從當前的實際情況來看，很多教師的年齡較大，難以適應新課程的改革形式，不愿運用多樣化的教學方法，未能全面解讀教材內容，無法實現較好的教學效果。

（三）教學方法單一

如果教師采用的教學方法較為單一，課堂氛圍較為沉悶，那么學生就無法投入更多的精力去學習，在課堂中也難以表現出積極的學習態度，最終也將無法真正實現課堂教學有效性的穩步提高。初中語文教師在教學時，過于重視教學內容的講解，未能帶領學生深入分析課文內涵，學生無法與作者產生情感上的共鳴，無法實現學生綜合素養的提升。教師為了讓學生取得較好的考試成績，習慣于讓學生采用死記硬背的學習方法。教師未能給予學生表達自己想法和觀點的機會，未能進行有效互動，因此導致學生自主學習能力的難以提高。

二、提高初中語文課堂教學有效性的方法和措施

（一）精心備課

要想最大程度提高語文課堂教學的有效性，那么就需要教師能夠認識到備課的重要性，從整體的角度分析和研究教材內容，明確課堂教學的目標，選擇最恰當的教學方法，為接下來的教學奠定良好基礎。在實際教學前，教師需要借助多種手段，全面分析和了解學生的實際情況，既要了解學生的知識基礎、學習能力，還要了解學生的興趣愛好、個性特點等，并在此基礎上展開教學。例如，在教學初中語文人教版八年級上冊《回憶我的母親》這一課時，教師需要做好充足的備課準備。教師需要全面分析和研究教材內容，掌握文章的主要思想與內涵，了解該篇課文的設計意圖，揣摩課文的寫作手法，選擇合適的教學方法，重視課堂氛圍的營造，鍛煉學生的自主學習能力、探究能力以及合作能力。此外，教師還需要明確教學目標，即知識目標、能力目標，以及態度、情感與價值觀目標，明確教學內容中的重點和難點，重視教學過程的設計與規劃。

（二）運用興趣導入法

初中階段的學生在學習知識時，會受到興趣的驅動。在實際教學中，有些教師在課堂教學中講解得十分投入，但是學生的表情卻很迷惑，無法緊隨教師的教學步伐。出現這一問題的原因是學生對教學內容不感興趣，無法緊隨教師的教學步伐，無法深入分析和研究教學內容。要想改變學生的這一狀態，就需要教師在教學時選擇恰當的教學方法，點燃學生的學習熱情，靈活運用信息技術、多媒體技術等方法，發揮其優勢，給予學生視覺、聽覺上的雙重刺激，激活學生的參與意識，打造出一個高效、有趣的語文課堂。例如，在教學初中語文人教版九年級上冊《鄉愁》這一課時，教師就需要靈活運用現代化的教學手段。在上課前，教師可以搜集當地有名的景點，或者具有代表性的建筑等，并將其拍攝成照片，配上與鄉愁相關的輕音樂，營造輕松和諧的課堂氛圍，激活學生的學習興趣，讓學生可以與課文內容產生情感上的共鳴，更好地融入語文課堂中。在激起學生的學習興趣后，教師需要觀察學生的反應，發揮自己的引導作用，設置有趣的教學情境。教師可以提出這樣的問題引導學生：《鄉愁》中“愁”字包含了怎樣的情感？這首詩歌中的“愁”與“每逢佳節倍思親”是否存在相同之處？趣味情景、課堂氛圍以及問題的引導，可以活躍學生的思維，調動學生的情緒，能夠實現較好的教學效果。

（三）采用互動教學法

在傳統的教學模式中，教師采用的教學方法較為單一，未能充分考慮學生的實際情況，而這也就無法實現學生學習能力的提高，也無法實現課堂教學的有效性。在新課程改革的背景下，教師采用的這種教學方法無法滿足實際的教學需求，需要采用更加新穎且具有創造性的教學方法，這才是最適合學生的教學手段。初中語文教師在日常教學過程中，需要經常與學生進行互動和交流，為不同的學生制定不同的教學計劃，促使各個層次的學生都能獲得較大的發展和成長。針對學習能力較好，具備較為扎實知識基礎的學生，教師需要為其制定一些具有較強挑戰性的教學計劃，拓展學生的知識面;針對學習能力較差的學生，教師需要結合實際情況進行難度的適當降低，側重于基礎知識的教學。在實際教學過程中，教師需要詢問學生的想法，引導學生說出自己的觀點，增進學生與學生、教師與學生之間的互動和交流。例如，在教學初中語文人教版八年級上冊《敬業與樂業》這一課時，教師就需要提出一些問題引導學生：“什么是議論文？怎樣理解“業”的含義？作者先后討論了哪幾個問題？你認為這幾個問題之間存在怎樣的關聯？文章的中心論點是什么？演講詞開頭交代題目的作用是什么？作者是如何分析“有業之必要”的？舉了哪些例子呢？用了怎樣的論證方法？作者是怎樣論述“敬業”必要性的？運用了怎樣的論據？”等。在提出問題后，學生既可以采用獨立解決問題的方式，還可以采用小組討論的手段，增進學生與學生、教師與學生之間的溝通與交流，促使學生更好地理解和掌握課文內容，準確把握作者想要表達的思想內涵。

（四）采用科學合理的評價體系

在初中語文教學過程中，教學評價占據著至關重要的地位，可以學生發現自己的優點和缺點，更好地改正，實現學生各項能力和素養的同步提高。教師需要制定明確的評價體系，既要采用口頭表揚、肢體表揚，還要采用書面表揚的方式。此外，教師還需要采用教師評價、學生相互評價、學生自我評價等方式。教師需要運用詼諧幽默的語言，與學生進行溝通和交流，讓學生更好地改正自己的缺點，發揮自己的優勢，最終實現課堂教學有效性的穩步提升。教師需要關注學生的學習過程，既要采用橫向評價的方式，還要采用豎向評價的方式，即通過課堂小測、階段測驗等方式了解學生之間的成績差距或自身成績現在與從前之間的對比。關注學生態度、情感以及認知方面是否有所進步，要盡量運用積極正面的評價方式，促使學生能夠真正融入課堂中。

三、結語

總而言之，在新課改背景下，教師是學生學習道路上的重要引路人，發揮著至關重要的作用。教師需要全面分析和研究新課程改革，了解新課程改革提出的各項要求，秉承以生為本的教學理念，全面了解和分析學生的實際情況，結合教學內容選擇教學方法。教師需要樹立終身學習的意識，積極學習多樣化的教學方法，豐富自己的知識體系，真正落實因材施教，最終實現學生的全面發展。

參考文獻：

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（責編? 林? 娟）