立德樹人背景下小學班主任進行德育的路徑探析

梁寧寧

摘 要：立德樹人背景對我國小學教育工作的開展提出了很多新的要求，也帶來了新的機遇和新的挑戰。目前，隨著我國新課程改革的持續深入，素質教育已然成為當前小學教育工作開展的主要目標和主要任務。通過落實素質教育理念，能夠整合一切有利于學生成長的教育資源，從根本上促進小學生的全面綜合發展。在素質教育中，德育是十分重要的一項內容。通過在小學教育中有效落實德育，能夠進一步培養學生正確的價值觀、道德品質和行為規范，具有十分重要的現實意義。其中，班主任作為與學生接觸最為密切的一類人，承擔著班級管理的任務。基于此，需要班主任教師在班級管理的過程中，切實做好德育滲透工作。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：立德樹人 小學班主任 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.052

在立德樹人的背景下，小學德育工作的落實是十分重要的。通過有效落實小學德育工作，能夠進一步培養學生形成正確價值觀，對全面促進學生的綜合發展而言，有著十分重要的現實意義。其中，班主任作為班級管理的主體，還需要發揮其自身在德育工作中的積極作用，結合日常德育教學管理和教學過程，對學生進行正確引導，提高德育的整體質量，促進學生的全面發展。

一、立德樹人背景下小學班主任德育工作面臨的挑戰

1.外來文化和網絡文化帶來的負面影響

從當前小學德育工作的實際開展情況來看，仍具有諸多挑戰和問題，首先便是外來文化和網絡文化帶來的負面影響。目前，在經濟全球化的時代背景下，越來越多的外來文化進入到小學生的生活之中。而這些外來文化不僅僅有好的部分，也存在很多消極的部分。小學生本身年齡比較小，在面對這些負面外來文化時便會產生錯誤的理解，從而被誤導。同時，在學生接觸負面外來文化的過程中，也會對我國的傳統文化產生懷疑的態度，從而造成學生產生文化不自信、文化排斥等心理。其次，在網絡高速發展的當下，越來越多的信息開始在網絡上傳播，一些內容的發布者為了獲取更多的利益、吸引他人的關注，毫無下限。小學生在接觸到這些內容時，同樣很容易被其誤導，從而進行模仿。

2.功利性教學思維帶來的負面影響

在新課程改革的過程中，提出了素質教育的要求。而德育作為素質教育的重要組成部分，對促進小學生的綜合全面成長而言，有著十分重要的現實意義。但是從當前的實際情況來看，部分教師在組織開展教學工作的過程中，仍存在著明顯的功利化思想，過于關注學生的分數和成績，從而忽視了德育。

二、立德樹人背景下小學班主任德育的優化措施

1.整合家庭教育資源，打造良好的德育成長氛圍

針對以上問題，在小學班主任組織開展德育的過程中，應當進一步關注學生的家庭教育，整合家庭教育資源，打造良好的成長氛圍。一般認為，在學生成長的過程中，家庭教育對學生的影響是最為重要的，同時也是最為持久的。那么從家庭對學生成長的影響來看，主要分為兩個方面。其一是家庭的主動影響，其二是家庭的被動影響。首先，家庭的主動影響主要指的是學生父母對孩子的主動教育。例如，在孩子取得好成績、做了好事情時，給予一定的表揚和贊賞;在孩子犯了錯誤時，給出批評或者在日常生活的不同場景中，父母對其進行的教育。包括過馬路不要闖紅燈、吃飯時不要說話、不要剩飯等，這些家長有意識、有目的的教育行為都是主動影響的一部分。其次，家庭的被動影響主要體現在家庭的氛圍和環境方面。例如，單親家庭中的孩子往往會出現自卑的性格，這樣一種性格會持續到孩子成年步入社會后的很長一段時間。經常發生爭吵的家庭中，孩子往往會出現敏感的性格，同樣會影響很長一段時間。因此，針對這一問題，落實德育就需要班主任教師與學生家長做好溝通，幫助家長建立起正確的教育理念。同時，教師也需要做好家訪，深入了解不同學生的家庭情況，從而采取針對性的德育策略，從更遠的角度出發來確保學生的人格健全、性格良好和價值觀正確。

2.導入實際案例，提高德育的真實感

在小學班主任組織開展德育的過程中，也需要做好案例導入。在具體的案例導入中，需要教師結合熱點事件，并將其與學生的實際生活相關聯。例如，在近些年經常可以看到未成年人盜用父母銀行卡充值游戲、打賞主播的新聞。因此，教師便可以在課堂上給學生們播放這些新聞，通過新聞中的主人公和事件讓學生進行思考，然后再讓學生說一說自己的感悟。目前，隨著智能手機和網絡的普及，小學生很早便接觸了網絡，手機游戲占據了學生課余的大部分時間。雖然各大游戲都出臺了防沉迷政策，以及限制未成年人充值的政策，但一些小學生仍會利用父母的身份證、銀行卡等來進行注冊和充值。同時，小學生本身缺乏自我管理能力和金錢概念，常常不能夠正確控制游戲的時長，被游戲中的套路所吸引，盲目充值。教師通過這樣一個案例的導入，能夠從結果出發，讓學生認識到這些行為的嚴重性，從而懸崖勒馬，對學生形成警示，規范學生的行為。

3.組織開展德育實踐活動，深化學生德育理解

在小學班主任組織開展德育工作的過程中，也可以組織德育實踐活動，通過學生的親身參與來深化學生的德育理解。過程中，教師可以對一些節日進行利用，結合節日的主體來開展活動。例如，在國慶節期間，教師可以開展國慶節活動。首先，教師給學生們布置手工任務，讓學生自己制作有關國慶節的小物件。待到上課時，在課堂中進行展示。之后，教師可以在課堂上給學生們播放愛國主義視頻，讓學生透過視頻感受老一輩革命工作者的偉大，感受中國軍人的偉大，正是因為有著這些人的付出，才有了我們當下的和平幸福生活。因此，學生們要永遠學會感恩。同時，在視頻播放過后，教師也可以讓學生們說一說自己的理解，并講述自己的理解，在交流與互動中深化理解，培養學生的愛國主義情懷。此外，在端午節等傳統節日中，教師同樣可以組織學生們進行手工活動。例如，包粽子、做月餅等。之后，教師還可以向學生們講解這些傳統節日的來源，讓學生們理解其中的歷史知識，滲透傳統文化，使學生在優秀傳統文化的熏陶下，建立起正確的價值觀。同時，學生在學習歷史知識的過程中，也能夠豐富自己的知識面，開闊視野，提高文化素養。

4.優化教學評價，促進學生綜合全面成長

在小學班主任組織開展德育的過程中，也需要做好教學評價。從傳統的教學評價來看，大部分教學評價是建立在學生分數基礎上的。這樣一種評價難免片面，不能夠對學生進行全面分析。基于此，就需要教師建立起多元化的教學評價機制，對學生多方面的表現進行分析。同時，教師也要認識到學生的差異問題、尊重學生的差異問題，促進學生的個性化成長。此外，在面對學生的錯誤時，教師不要一味批評，而是要通過引導，讓學生自己認識到錯誤，并能提出改正方法。如果教師只是進行批評，學生想到的并不是改正錯誤，而是在以后犯錯誤時，如何不讓教師發現。因此，只有讓學生自己認識到了問題，才能夠避免問題的發生。

綜上所述，在立德樹人的背景下，開展小學德育工作是十分重要的。通過全面落實小學德育工作，能夠進一步培養學生的正確價值觀，促進學生綜合全面成長。因此，班主任教師應當進一步提高對德育工作的重視程度，整合德育資源，優化德育模式，切實提高德育的整體效率和質量。

參考文獻：

[1] 李舒婷《基于立德樹人背景下初中班級管理中德育滲透研究》，《科學大眾：科學教育》2021年第5期。

[2] 符鈺《立德樹人背景下的高中學科德育滲透路徑》，《教書育人：教師新概念》2020年第10期。

[3] 賴劍萍《立德樹人背景下中職計算機課的德育滲透新嘗試》，《科技資訊》2015年第34期。

[4] 韋志紅《文以載道，立德樹人——談新課程背景下小學語文教學中滲透德育》，《數碼設計》2019年第16期。

[5] 黃廣明《立德樹人背景下初中德育思考》，《文理導航·教育研究與實踐》2019年第10期。

1581501705335