談寫字教學對初中學生人格形成的影響

李建成

摘 要：隨著教育體制改革的深化和綜合素質的全面提升，以及核心素養培養理念的推行，我國教育領域也不斷進行教學方法的創新研究，同時開始針對教學內容和教學模式做出變革。寫字教學在語文教學中常常被人們忽視，往往流于形式，多數寫字課程教學時間被主課所占用，導致很多學生的書寫越來越隨意，也失去了練習寫字的耐心，這對于學生學習習慣和人格的形成會產生一定影響。本文主要針對寫字教學的缺失為初中學生人格形成帶來的負面影響，和寫作教學對初中學生人格形成的積極影響這兩個角度去分析，以期能夠為初中寫作教學的改進提供參考。

關鍵詞：寫字教學 初中生 人格形成 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.044

一直以來，學校的寫字教學常常是學校和教師所遺忘的角落，在小學教育過程中，學習文字初期教師還較為重視，但在學生進入初中后，寫字教學往往被人們所忽視。很多學校的寫字教學僅僅流于形式，教師只是讓學生在課程結束后隨意練習。而缺乏正確指導的學生，在寫字練習當中由于無法掌握正確的寫字方式，寫出的字往往并不美觀，這就使得學生對寫字練習失去了興趣。而事實上，不良書寫會對學生人格的形成和品質造成嚴重的影響。一方面，不良書寫會造成學生消極品質的養成。另一方面，有效書寫對于學生能夠產生促進作用。

一、不重視寫字教學對初中學生人格形成的負面影響

1.使學生喪失耐心

目前，由于種種原因導致很多學校并沒有重視學生的寫字教學，這就使得學生并沒有養成良好的書寫習慣，常常表現出書寫速度較為緩慢且書寫質量不高的情況，這也直接影響了學生課堂學習的效率和課后作業完成的質量。長此以往，學生總是得不到鼓勵，也就失去了練習書寫的興趣。

2.使學生丟失信心

學生在學習技能上沒有得到應有的滿足，將會出現自卑情緒，甚至會讓學生懷疑自己，在學習上也表現出不自信的狀態。從而導致學生不愿意學習。從表面上來看，學生僅僅因不愛學習而導致品行的問題，實際上其中有一部分原因是寫字教學的缺失，最終使學生的人格品質發生了扭曲。

3.不利于學生的身體發育

寫字教學本身對于學生握筆姿勢、坐姿、手指手腕發力都有著嚴格的要求，要想寫一筆端正、線條流暢、筆畫有力、字體美觀的字就需要從多方面入手。初中生身體骨骼正處在快速增長期，而在寫字、練字過程中，通過姿勢的保持和長時間動作的統一性，能夠矯正初中學生的身姿，使其骨骼能夠得到良好的發育，從而在保證寫字水平提升的基礎上，使其能夠健康成長。但如果在教學過程中沒有重視和正確認識寫字的重要性，學生在寫字時往往不會注意如何去端正自己的姿勢與姿態，于是很多初中學生形成了“弓”形背脊，出現微型“羅鍋”，這極不利于學生的身體健康，所寫出的字體也不美觀。而且很多學生握筆姿勢不正確，其手指往往也會變形，這對需要大量書寫的初中學生來講，更加不利于其正常發育。

二、寫字教學對初中學生人格形成帶來的積極影響

1.寫字教學有助于初中學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣不但是學生能夠順利完成學業和提高知識水平的基礎，同時也有助于學生形成正確的價值觀、人生觀。如果學生沒有形成良好的學習習慣，就會導致自信的缺失，在很大程度上會造成學習主動性和積極性的下降。寫字教學過程中，對于學生書寫練習的堅持，能夠提高學生的自信心，書寫越來越美觀，所獲得的贊譽也能夠帶給學生極大的滿足感。因此，必須從根源上對進行學生研究分析，并不斷加強學生的書寫練習，通過寫字教學培養學生形成良好的學習習慣。

2.寫字教學有利于初中學生建立自信

寫字教學中重在書寫的練習，從中國眾多的書法藝術家成長的歷程來看，任何一個書法藝術家的養成，都是通過長時間持之以恒的練習才能夠成功的。書圣王羲之曾云：“夫書者，玄妙之技也，若非通人志士學無及之。”可以說，寫字教學不僅僅是讓學生寫好字，而是要通過寫字練習，讓學生不但能夠寫一手漂亮的字，還要鍛煉學生的意志品質。

例如在寫字教學過程中，教師將歷代書法家勤奮努力練字和不畏艱辛的品質傳遞給學生，并在學生遇到挫折時鼓勵學生，為學生樹立自信，總結成功的經驗，提升書寫的質量。也只有不斷進行意志品質的訓練，才能使學生更為堅強，取得更好的成果。如此才能更加有效地促進學生形成健全的人格。

3.寫字教學有益于初中生耐心地觀察思考

在寫字教學過程中，寫字較好并且喜歡進行寫字練習的學生，往往都具備較為敏銳的觀察力，都善于觀察各種不同的字，并且分析字形結構，再通過不斷的練習，將所寫的字清晰地記入腦中，從而形成書寫的習慣。相反，一些寫字不加且缺乏耐心的學生往，往不善于觀察字形，也缺乏分析不同字形、字體結構的能力，對字體結構記得緩慢，而且遺忘得很快。從這一層面可以發現，文字書寫也是培養學生敏銳觀察能力和細致分析能力的過程。教師要堅持利用多種教學方法和教學工具去培養學生的觀察能力和分析能力。事實上，文字的書寫練習，尤其是書法練習，能夠最大程度保證對學生穩重人格的培養。寫字練習需要保持正確的坐姿和執筆方式，對于初中生來講，更加需要保持耐心，同時也要練習靜下心來細致入微地觀察文字結構，并反復揣摩推敲。這樣做不但能夠提高學生的耐性，同時也能夠逐步養成學生保持穩重認真的態度，從而達到鍛煉初中學生意志品質的目的。

4.良好的寫字教學能夠促進學生創新思維的培養

從書法藝術角度來講，有極為深厚的藝術性，而藝術的進步需要在原有的基礎上進行不斷創新。無論是著名書法家王羲之的“飄若浮云”，還是顏真卿的“化瘦硬為豐腴雄渾”。每一個書法家的字體都各具特色，這也恰恰說明這些著名書法家所具有的創造性思維。要想實現書寫的美觀，同時又具備較強的藝術性，就需要在傳統書法藝術基礎上進行再創造，要能夠集眾家之長。在寫字教學當中，就可以將歷代不同書法家的作品展示給學生，讓學生去欣賞，并通過對這些藝術作品的鑒賞和臨摹，結合自身的書寫習慣和所掌握的書寫技巧，去嘗試進行新字體的創作。雖然對于初中生來講，進行書法藝術的創新較為困難，但其過程卻能夠培養學生的創新思維，同時在寫字練習的過程中，也能夠讓學生積累更加豐富的書寫經驗。在教師客觀的評價和鼓勵性語言的引導下，就能夠激發學生強烈的創新與創作欲望，長期的實踐和積累，必然能夠讓學生的創新思維得到更好的鍛煉。

總之，中華民族的文字是祖先所創造，其中蘊含著幾千年來中華民族的智慧，同時也是中華民族傳統文化傳承的載體，有著太多值得我們驕傲的精神內涵。文字更是中華民族的代表符號，很多文字學家稱漢字為中國的第五大發明，我國書法藝術的博大精深，在國際上也有著崇高的聲譽。借助黑格爾的話來講，中國書法最鮮明地體現出了中國文化的精神。如今已經有越來越多的人開始學習書法藝術。中國的書法藝術正在向世界性的藝術邁進。而作為中華文化傳承人的學生，更應該重視寫字練習，不斷加強書寫的水平和質量，學校和教師也要重視寫字教學，并明確寫字教學對學生人格所帶來的影響，要從積極的角度去引導學生，使學生能夠通過寫字教學和書寫練習，形成良好的學習習慣和人格，使學生健康成長。

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〔本文系2019年甘肅省天水市“十三五”規劃教育科研課題“基于新課程理念下學科教學——初中語文教學中寫字教學策略研究”階段性研究成果之一，課題批號：TS（2019）LX265〕

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