交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)互動(dòng)中的運(yùn)用策略研究

王瑩

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)模式得到了創(chuàng)新。在小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)中，交互式電子白板的合理運(yùn)用，不僅提升了小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的效果，也突破了傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)的局限，為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了新思路。因此，本文主要對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)互動(dòng)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，通過對(duì)運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的運(yùn)用策略，為小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 教學(xué)互動(dòng) 小學(xué)語文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.038

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。利用交互式電子白板在課程教學(xué)上的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)“天下名師皆我?guī)煛钡慕虒W(xué)改革，為小學(xué)生能力的培養(yǎng)提供新思路。因此，本文主要探討交互式電子白板的運(yùn)用價(jià)值，在現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)上，通過互動(dòng)式教學(xué)體系的構(gòu)建，優(yōu)化語文教學(xué)，為小學(xué)課程改革提供新思路。

一、交互式電子白板的價(jià)值分析

在信息技術(shù)與多媒體融合的時(shí)代背景下，我國小學(xué)課程教育資源得到了有效整合。在當(dāng)前互動(dòng)式語文教學(xué)中，交互式電子白板的合理運(yùn)用，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)要點(diǎn)。利用交互式電子白板的豐富資源，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革，以此滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。因此在交互式電子白板的覆蓋下，交互式的語文課程教學(xué)改革，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，交互式電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生的互動(dòng)提供更加充足的時(shí)間。因此，在當(dāng)前的背景下，語文互動(dòng)式教學(xué)模式的改革，不僅能夠有效發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，還能實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)啟發(fā)與控制教學(xué)的進(jìn)展，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生主體性和自主性。在交互式電子白板的背景下，運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)來進(jìn)行互動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐，能夠?qū)崿F(xiàn)課程資源開發(fā)、課堂預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)與考核的全面覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐要點(diǎn)

在基于交互式電子白板的小學(xué)語文互動(dòng)教中，其教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn)。

1.延展性

在小學(xué)互動(dòng)式語文課程當(dāng)中，延展性重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)的延伸，通過教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的形式，以教學(xué)為主時(shí)，互動(dòng)能夠盡可能地輔導(dǎo)語文課程的教學(xué)，通過有效的互動(dòng)式教學(xué)延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。通過主次分明的課程教學(xué)的開展，能夠盡最大可能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，基于交互式電子白板下的互動(dòng)式語文課程教學(xué)實(shí)踐中，有效的延伸是交互式教學(xué)的優(yōu)勢，通過案例教學(xué)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

2.輔助性

在互動(dòng)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，輔助性在于交互式電子白板能夠優(yōu)化教師的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過利用交互式電子白板豐富的教學(xué)資源，能夠讓互動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)、教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)與考核更加便捷。通過交互式電子白板來輔助互動(dòng)式語文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步解決學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑惑，為互動(dòng)式課程的教學(xué)提供一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，為互動(dòng)式課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供輔助作用。

三、基于交互式電子白板的語文互動(dòng)教學(xué)策略

1.課程開發(fā)

交互式電子白板在互動(dòng)式課程實(shí)踐中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)課程資源的合理開發(fā)。由于以往的教學(xué)模式下語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的資源相對(duì)較少，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的銜接存在一定的問題。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，需要將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，通過對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效劃分，制成相應(yīng)的電子教案與視頻，以此滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，基于交互式電子白板的互動(dòng)式語文課程設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)電子教案與課件案例的互動(dòng)式教學(xué)。通過將交互式電子白板的資源與課程教學(xué)資源進(jìn)行整合，學(xué)生可以通過交互式電子白板以及線下教學(xué)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，通過討論互動(dòng)，以及作業(yè)區(qū)、考核區(qū)等多層面課程資源的開發(fā)，滿足互動(dòng)式課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的要求，從而為高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)提供了重要的前提保障。

2.課程預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)

交互式電子白板在互動(dòng)式課程中的運(yùn)用，能夠優(yōu)化預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)上，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課程預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)，教師通過交互式電子白板給學(xué)生制作課程教學(xué)視頻，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)的標(biāo)注，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中對(duì)其進(jìn)行有效重視，通過預(yù)留的思考題，給學(xué)生留出更多的思考時(shí)間，為學(xué)生在課堂上爭取發(fā)言機(jī)會(huì)提供必要的條件，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為良好的課程教學(xué)提供保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)該正確看待不同水平的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有被重視的感覺，盡最跟學(xué)生交朋友，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，通過幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課堂教學(xué)的互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)

交互式電子白板在互動(dòng)式課程中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在素質(zhì)教育的背景下，教師要充分尊重和相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。教師需要以身作則，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的興趣，一起投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓教師和學(xué)生成為好朋友。教師在教學(xué)中合理運(yùn)用交互式電子白板，讓學(xué)生大膽提出問題，大家一起通過討論的方式，得到最后的答案，讓學(xué)生更容易接受，并且在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新改革，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，同時(shí)也能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地教學(xué)，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。通過重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的積累。以交互式電子白板來構(gòu)建導(dǎo)向性的創(chuàng)設(shè)情景式的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。互動(dòng)式情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有很大作用，不僅能激發(fā)語文教師的教學(xué)機(jī)智，而且能提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

4.課后練習(xí)與課程考核

交互式電子白板在互動(dòng)式課程中的運(yùn)用，能夠優(yōu)化課后練習(xí)與課程考核。在互動(dòng)式課程實(shí)踐中，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課后練習(xí)與課程考核。在教學(xué)后，教師通過交互式電子白板布置作業(yè)，讓學(xué)生按時(shí)提交，從而優(yōu)化課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，通過提升教學(xué)后時(shí)間的利用率，方便教師掌握學(xué)生在互動(dòng)式課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)與調(diào)整，為更好地進(jìn)行教學(xué)提供保障。

同樣，在課程考核中，借助交互式電子白板能夠設(shè)置相應(yīng)的考核形式，通過將考核進(jìn)行細(xì)化，提升課堂教學(xué)互動(dòng)中考核所占的比例，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論中，從而提升互動(dòng)式語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性。基于交互式電子白板在互動(dòng)式語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)上的合理運(yùn)用，能夠有效結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)兩者之間的優(yōu)勢，通過提升教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，能夠解決學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效延伸。

由此可見，在交互式電子白板的發(fā)展背景下，小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)模式可以結(jié)合線下課程實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的改革。同樣，基于交互式電子白板的互動(dòng)式語文教學(xué)模式，能夠合理運(yùn)用交互式電子白板資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的有效調(diào)動(dòng)，通過互動(dòng)式教學(xué)的高質(zhì)量設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的積極發(fā)展，以此提升實(shí)際教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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