“微”言也大義

張秀轉

摘 要：近年來，隨著我國課程改革的不斷深入，學校對各個學科的教學質量提出了更高的要求。小學是九年義務教育的重要階段，隨著社會對人才的要求越來越高，人們開始重視小學語文教學。微課是一種適應性廣泛的新型教學模式，運用信息技術培養學生的綜合能力，提高了小學語文教學質量。本文即針對微課在小學語文教學中的應用進行研究和討論。

關鍵詞：微課 小學語文教學 信息技術 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.037

隨著信息技術的不斷發展和多媒體教學設備的普及，微課的優勢不斷擴大，受到眾多教師的歡迎。微課是一種運用短小視頻進行教學的課程形式，雖然視頻短小，但內容卻非常精致，微課的出現為小學語文教學提供了更多的模式選擇，豐富了教學內容。

一、微課的特點

微課就是利用微小視頻來進行授課的一種教學方法，其視頻是一種信息化、數字化的教學資源。微課是一種動態教學模式，由于其視頻短小精悍，不需要占用大量時間，因此教師可以選擇任意時間段來進行微課教學。微課的核心內容是視頻教學資源，相較于傳統的教學模式來說，視頻比枯燥的板書更吸引人的注意力，微課這種新穎的教學模式極大增強了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情。

微課教學模式非常具有針對性，教學主題更加突出，針對不同種類的學生能夠發揮出巨大的教學效果。有效利用微課視頻，能夠幫助教師突破教學重點和難點，提高教學質量，幫助學生高效學習。除此之外，利用微課視頻作為教學載體，教師教學時間和空間不再受到限制，教師可以在課前展開微課教學幫助學生預習，也可以在課后通過微課教學幫助學生鞏固學習的知識。微課教學可以加強學生與教師之間的溝通和交流，幫助教師與學生建立良好的師生關系。

微課視頻教資源極其豐富，我國網絡技術越來越發達，教師可以在網上尋找大量的微課視頻資源來豐富課堂教學。合理地運用微課視頻，還能夠幫助教師延伸教學內容，開闊學生的眼界，調動學生的學習積極性，從而提升教學質量。

二、當前微課教學的問題

1.微課視頻內容不合理

在運用微課視頻進行教學的時候，視頻內容非常重要。首先，微課視頻內容要符合小學語文教學要求，不能偏離教學主題。其次，微課視頻要符合學生的年齡特點，能夠吸引學生的注意力。除此之外，微課還要與語文教學內容相匹配，體現出微課的價值。但就目前的小學語文教學來看，很多教師在尋找微課視頻教學資源的時候不夠細心，沒有充分考慮微課的特點，使得微課內容與教學內容不匹配，難易程度也不符合學生的年齡特點。教師應該嚴格篩選微課視頻并用于教學中，否則不但不會起到應有的教學效果，反而會束縛學生的發展。

2.教師缺乏微課視頻的制作能力

除了在網絡中尋找微課教學資源之外，教師還可以通過信息技術自己制作微課視頻。但是很多教師雖然教學能力很強，但是在信息技術方面有著明顯的不足。很多年齡較大的教師只掌握了多媒體簡單的使用方法，即便是年輕教師也大多不會制作視頻。雖然微課教學的運用不需要教師一定會制作微課視頻，但是教師是最了解學生學習特點的人，如果教師能夠根據學生的學習特點有針對性地制作微課視頻進行教學，效果一定比在網上尋找資源更好。

3.微課視頻缺少吸引力

小學生正處于貪玩好動的年紀，如果微課視頻缺少吸引力，那么學生的學習興趣就會大大下降，不利于教師開展微課教學。但是，很多語文教師沒有注意到小學生的這一特點，在開展微課視頻教學的時候，單純展示圖片和文字，忽略了小學生的學習興趣，導致學生的注意力無法集中在微課視頻上，教學質量大大下降。

三、微課在小學語文教學中的應用分析

1.課前準備時調動學生的學習熱情

最初，微課的應用就是為了提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。微課在剛剛應用的時候，教師沒有將這種教學形式運用在課堂教學中，而是讓小學生在家里通過電子設備觀看教學視頻。微課視頻在不斷應用和完善中發揮的教學作用越來越大，教師也逐漸意識到微課視頻的價值。在小學語文教學中運用微課視頻進行教學，教師要先進行課前準備，激發學生的學習興趣，才能夠活躍課堂氣氛，為之后的課堂教學打下基礎。教師可以針對教學內容，尋找合理的微課視頻，進行課前準備。例如在對《貓》這篇課文進行教學中，教師就可以在上課的前一天，在班級學習群內將微課視頻發給學生觀看，視頻包括第二天課程的內容或者是動物的活動片段，讓學生對學習的內容有一個大概印象，并激發學生的學習興趣。

2.合理設計微課教學視頻，提高教學效果

小學語文教師在進行微課視頻教學的時候，應該充分考慮學生的學習能力，抓住課堂教學內容中的重難點，深入分析教材，利用微課視頻提高教學質量。在進行微課視頻教學的時候，教師應該建立起清晰的知識框架，方便學生理解，不能夠將所有知識都融到一起進行教學，那樣不僅會使學生學習起來非常混亂，還會導致學生的學習目標不夠明確，降低教學質量。

除此之外，教師應該合理選擇微課視頻的難易程度，內容不能夠太難懂，有些教師為了使教學更加“高端”，在準備微課視頻資源的時候忽略了學生的理解能力，使微課視頻難以被學生理解，反而降低了教學質量，浪費了教學時間。小學語文教師在準備微課視頻的時候，應該符合四個特點：針對性、精美、簡潔、有趣。并且在利用微課視頻的時候能夠合理調節教材內容和微課視頻之間的關系，做到因材施教，培養學生的學習興趣。長此以往，學生就能夠自主進行學習，并且提高掌握重難點的能力，提高語文成績。

例如，教師在進行拼音教學的時候，可以將不同的拼音用生動形象的圖畫展現在學生面前。在這樣一張圖片中，有著翠綠的大樹、美麗的鮮花，天空自由翱翔的鳥兒和藍天白云，在一個山坡上，一個小姑娘正在唱歌。這時候教師就可以提問學生，這個小姑娘在干什么？學生們紛紛回答在唱歌。教師又說，是啊，小姑娘在唱歌，小姑娘張著嘴巴，發出來的音是什么呢？這時候學生紛紛模仿，練習ɑ的發音。在這個教學過程中，教師就利用微課創造了良好的教學氛圍，吸引了學生的注意力，并且達到了教學目的，培養學生發音的能力。在學生完成練習之后，教師還可以根據學生的不同表現給予評價和鼓勵，并幫助發音錯誤的學生進行糾正，培養學生良好的學習自信心。

小學生具有活潑好動的特點，但是他們同樣會對新事物產生極大的好奇心。語文教師應該學會抓住小學生這一性格特點，有針對性地開展微課視頻教學，挖掘微課視頻中的趣味性，增強學生的學習興趣，提高語文教學質量。

3.強化教師的綜合能力

小學生的自主學習能力很弱，因此語文教師的綜合能力直接關系到語文教學質量。為了提高語文教學質量，保證微課視頻教學的順利開展，教師應該提升自己的綜合能力，培養自己的職業道德素養，學習微課視頻的設計方法，促進微課教學的展開。學校可以組織有關微課視頻設計的系統性培訓，要求教師參加學習設計微課視頻的方法，提高教師的視頻設計能力。在培訓中，教師也可以互相學習，分享自己的教學經驗和方法，提高教學質量。除此之外，學校還可以聘請相關專家舉辦講座，提高教師隊伍的整體素質和教學能力，幫助教師更好地運用微課視頻進行教學，提高語文教學效果。教師作為教育的主要參與者和引導者，應該積極學習微課教學的方法，學習先進的教學理念，合理設計微課，提高自身的教學能力，從而完成教學目標，提高學生的語文成績和核心素養。

綜上所述，微課視頻為小學語文教學提供了更多的選擇，并且促進了小學語文教學不斷發展和提升。現如今，微課在小學語文教學中的應用還存在著一些問題，教師應該不斷提升自己的教學能力，設計合理的微課視頻，提升學生的學習興趣。為了發揮微課教學的作用，教師應該積極學習先進的教學手段和理念，強化自己對微課視頻的設計能力，推動微課教學的發展，促進教學目標的實現。

參考文獻：

[1] 朱麗娟《“微”言也大義——談微課在小學語文教學中的運用》，《知識窗》2019年第12期。

[2] 劉靜《“微”言也大義——談微課在小學語文教學中的運用》，《教育觀察》2018年第12期。

[3] 顧雪芬《“微”言也大義——在小學語文教學中微課的運用初探》，《新課程（教育學術）》2019年第12期。

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