網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的策略研究

摘 要：各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育也是如此。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到了極為重要的作用。不僅可以幫助小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，還能改變教學(xué)方式，利用更先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)。此外，小學(xué)作文教師還可以通過(guò)軟件來(lái)對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改。因此，本文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)作文 優(yōu)化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.016

在小學(xué)階段，作文作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中極為重要的部分，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為重要的。但值得一提的是，在當(dāng)前小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題亟待解決。如教學(xué)效率達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提升等。這些問(wèn)題都會(huì)影響小學(xué)生的作文效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用越來(lái)越大。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)作文教學(xué)模式應(yīng)該充分以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，讓小學(xué)作文教學(xué)受到教育工作者的關(guān)注。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題

1.課堂上小學(xué)生的精神無(wú)法集中

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。主要影響在于，當(dāng)小學(xué)生完全適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)作文知識(shí)時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)不能完全控制住自己的注意力。而且作文教師在教學(xué)過(guò)程中常常丟掉趣味元素，這無(wú)法有效吸引小學(xué)生的注意力，這種情況在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依舊存在，這是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

2.小學(xué)教師一味追求教學(xué)效率

在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，作文教師常常會(huì)因一味追求教學(xué)效率而忽視了小學(xué)生實(shí)際學(xué)到的內(nèi)容，這不能切實(shí)有效提升學(xué)生的寫作能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題仍然存在，因此需要針對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行充分分析，提出相應(yīng)的解決方法。這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為重要的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的積極影響

1.為小學(xué)生提供豐富的寫作內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定程度上也能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中起到積極影響。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)可以幫助小學(xué)生積累豐富的寫作素材，不斷拓展小學(xué)生的寫作思路。雖然小學(xué)生年齡較小，還缺少一定的生活經(jīng)歷與社會(huì)經(jīng)歷，這時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)就可以對(duì)這方面進(jìn)行彌補(bǔ)。但是，在實(shí)際彌補(bǔ)的過(guò)程中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的生活情況進(jìn)行寫作，避免出現(xiàn)文字空洞的情況，讓小學(xué)生在寫作過(guò)程中傳遞思想與感情，不斷填補(bǔ)自身生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的不足。

2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段提升了教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于小學(xué)作文教師來(lái)說(shuō)也起到了一定的積極作用，教師不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)效率，還能在一定程度上降低教學(xué)壓力，縮短備課的時(shí)間，這樣也預(yù)留出教師對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)間，讓小學(xué)生對(duì)自身的寫作水平有一個(gè)明確的認(rèn)知。并且，學(xué)生還能在根據(jù)教師意見(jiàn)進(jìn)行修改后，再次由教師進(jìn)行批閱，充分提升了小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的方法

1.依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，只有保證小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，才能切實(shí)保障小學(xué)作文的教學(xué)效率與質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一定興趣時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該趁熱打鐵，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，不斷提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的掌握能力，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主觀能動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生對(duì)作文越來(lái)越得心應(yīng)手。

例如，在學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》一課時(shí)，作文教師應(yīng)該首先引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的節(jié)氣知識(shí)。還可以根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)讓小學(xué)生觀察并了解動(dòng)物與植物在形態(tài)上和本質(zhì)上的不同，最終讓小學(xué)生對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行自我表述。此外，在教學(xué)過(guò)程中，作文教師還可以充分利用信息技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)在多媒體課件上通過(guò)視頻、音頻、圖片與文字等形式給小學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升小學(xué)生的寫作能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富小學(xué)生的寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，還可以下載網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的寫作素材供小學(xué)生們使用，這不僅可以開(kāi)闊小學(xué)生的視野，還能填充小學(xué)生生活閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)上的空白。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，可以積極利用信息技術(shù)更加生動(dòng)形象地向小學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在這種更加直觀的方式下，充分提升自身的學(xué)習(xí)能力與寫作能力，這是傳統(tǒng)作文教學(xué)方式所不具備的。

例如，在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)》這一主題的寫作時(shí)，教師可以在課程開(kāi)始之前讓小學(xué)生描述并介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景與歷史。在以往的小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往只是讓小學(xué)生觀察靜止的事物，或者從他人口中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師可以利用多媒體課件播放視頻或圖片，讓小學(xué)生更加直觀地了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。在給小學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，小學(xué)教師可以針對(duì)其中一部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并讓小學(xué)生展開(kāi)分析研究，讓小學(xué)生寫的關(guān)于景物的作文不再生硬。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力

在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注小學(xué)生的協(xié)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)檫@兩種能力是具有一定關(guān)聯(lián)性的，學(xué)生的協(xié)作能力不僅與小學(xué)生的寫作天分有關(guān)，更重要的是受到后天各種因素的影響，綜合形成的寫作水平。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生由于自身的家庭背景與成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致其寫作水平存在一定差異，因此在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)教師對(duì)小學(xué)作文的實(shí)踐越來(lái)越重視。

例如，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師定期開(kāi)展一些作文實(shí)踐活動(dòng)，如作文比賽、演講比賽等。通過(guò)這種活動(dòng)的開(kāi)展，可以充分提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與寫作能力，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言能力的提升也起到了一定的促進(jìn)作用。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以為小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。此外，在學(xué)校中開(kāi)展相應(yīng)的比賽活動(dòng)，可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己能力的平臺(tái)，讓小學(xué)作文教學(xué)更加科學(xué)合理，充分提升小學(xué)生的寫作能力。

4.順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助小學(xué)生積累作文素材

很多小學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題往往是找不到與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就可以充分解決這個(gè)問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，可以迅速找到所需要的寫作素材。在這種情況下，小學(xué)教師應(yīng)該充分鼓勵(lì)小學(xué)生收集優(yōu)質(zhì)的作文素材，為寫作積累打下基礎(chǔ)。

例如，在以《秋天的遐想》為題的寫作時(shí)，小學(xué)教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集關(guān)于秋天的視頻或圖片，讓小學(xué)生對(duì)收集到的資源展開(kāi)聯(lián)想。小學(xué)教師還可以主動(dòng)向小學(xué)生描述秋天的景色，例如秋天的落葉、金色的麥田等。在這個(gè)情況下，小學(xué)生就可以通過(guò)景色的描述展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)而寫出優(yōu)美的景色，這充分激發(fā)了小學(xué)生的寫作積極性，提升了寫作能力。

總而言之，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)極具效率，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)方式，還創(chuàng)新了小學(xué)作文的教學(xué)理念與教育思想。通過(guò)這些轉(zhuǎn)變，可以充分改變小學(xué)作文的教學(xué)方法。在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依托互聯(lián)網(wǎng)下載一些與作文教學(xué)相關(guān)的課件，通過(guò)這種方式可以有效豐富小學(xué)生的寫作內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生作文的質(zhì)量。這對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)是極具現(xiàn)實(shí)意義的，不僅提升了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還切實(shí)提升了小學(xué)生的寫作能力，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為有利的，對(duì)于小學(xué)生的能力與個(gè)人素質(zhì)而言也具有提升作用。

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（錢寧，一級(jí)教師，任職于連云港市徐山中心小學(xué)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)）

（本文系連云港市教育學(xué)會(huì)2019年“十三五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：LJHKTLX20190322）

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