淺談小學(xué)語(yǔ)文作文素材積累的新途徑

殷萍

摘 要：作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升具有積極作用，因此加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)是非常關(guān)鍵的。其中，要想讓學(xué)生寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，最重要的就是作文素材的積累。本文探究小學(xué)作文素材積累的重要性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作文素材積累的新途徑進(jìn)行了分析，期望通過(guò)這些途徑可以為學(xué)生寫(xiě)作素材的積累提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文素材 積累 新途徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.015

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到寫(xiě)作素材不足而無(wú)從下筆的情況，為了改變這種情況，在平時(shí)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，充分認(rèn)識(shí)素材跟寫(xiě)作之間關(guān)系，然后從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、素材積累重要性

素材積累作為寫(xiě)作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是保障學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要提高自身的重視程度，認(rèn)識(shí)作文素材積累的重要性，并了解素材積累會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些影響。通過(guò)一定的實(shí)踐可以知道，素材積累的必要性可以從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

1.提升學(xué)生的文化素質(zhì)水平

積極開(kāi)展寫(xiě)作素材積累，對(duì)于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極作用。在這過(guò)程中，需要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行相應(yīng)素材的積累。這樣就能加深學(xué)生對(duì)于民俗風(fēng)情、歷史文化和社會(huì)風(fēng)氣等了解，從而達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。與此同時(shí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，積極對(duì)寫(xiě)作相關(guān)的素材進(jìn)行積累，還可以提升學(xué)生的詞匯量，避免學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)詞窮的情況。最后，在對(duì)素材進(jìn)行分析時(shí)，還能夠讓學(xué)生獲得更好的語(yǔ)感，為后期寫(xiě)作做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高

除了可以提升學(xué)生的文化水平外，在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材，還有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。跟其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是比較強(qiáng)的。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行素材的積累和分析，從中提煉一些優(yōu)美、富含哲理的語(yǔ)句。這樣學(xué)生能夠創(chuàng)作出更好的文章。同時(shí)在積累相關(guān)素材的時(shí)候，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使其主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作素材積累的途徑

寫(xiě)作素材的來(lái)源是非常廣泛的，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要通過(guò)挖掘生活中、教材中等知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行素材積累。教師可以從以下四個(gè)方面來(lái)拓展學(xué)生寫(xiě)作素材積累的途徑，幫助學(xué)生獲取更多的素材。

1.從語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材

教材作為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資料，是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的重要途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文教材的選取在文學(xué)價(jià)值和實(shí)際價(jià)值方面都是非常突出的，符合當(dāng)下階段學(xué)生的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視教材中的寫(xiě)作素材。目前，很多學(xué)生對(duì)于教材中所涉及的一些素材并不是非常重視，在平時(shí)寫(xiě)作中很少用到這方面的素材。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)作素材不足、無(wú)從下筆的情況。因此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生挖掘教材中的寫(xiě)作素材，以此來(lái)延伸學(xué)生素材搜集的渠道，讓學(xué)生寫(xiě)出好文章。

以《刷子李》這篇課文為例，教師在對(duì)這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，比如課文中對(duì)于刷子李這個(gè)人物是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。通過(guò)閱讀，學(xué)生就能夠知道，對(duì)于刷子李這個(gè)人物，作者主要運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。通過(guò)借助其徒弟曹小三的觀察來(lái)刻畫(huà)刷子李，以此來(lái)體現(xiàn)刷子李自身技藝的高超。教師應(yīng)對(duì)這種寫(xiě)作方法進(jìn)行講解，然后結(jié)合課文讓學(xué)生找出側(cè)面描寫(xiě)的句子，并讓學(xué)生將其記錄下來(lái)。在這種有意識(shí)的訓(xùn)練和素材積累下，學(xué)生的寫(xiě)作水平就能夠得到快速提升。當(dāng)然，除了側(cè)面描寫(xiě)外，有關(guān)人物描寫(xiě)的方法還有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。對(duì)于這些描寫(xiě)方法，教師也需要結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué)。比如《慈母情深》這篇課文里，也有許多描寫(xiě)人物形象的詞句，像“極其瘦弱”“疲憊的眼睛”等，這些都是人物描寫(xiě)的句子，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的記憶。

除此之外，教材中也含有豐富的成語(yǔ)，比如春意盎然、百花齊放等。對(duì)于這些成語(yǔ)，教師可以將其提取出來(lái)，從而幫助學(xué)生更快地進(jìn)行詞匯積累。同時(shí)，通過(guò)這種方式，也能夠讓學(xué)生真正重視語(yǔ)文教材，將教材中的素材運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作水平的快速提升。所以，加強(qiáng)語(yǔ)文教材的挖掘工作是非常關(guān)鍵的，教師需要重視這方面的問(wèn)題。

2.在課外閱讀中尋找寫(xiě)作素材

我國(guó)偉大文學(xué)家魯迅曾說(shuō)過(guò)，要進(jìn)行良好的創(chuàng)作，首先要觀察，然后看別人的作品。從這里可以看出，“看別人作品”對(duì)于自身創(chuàng)作是非常關(guān)鍵的。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中尋找寫(xiě)作素材，并從中汲取相應(yīng)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并尋找寫(xiě)作素材時(shí)，不能將范圍局限在閱讀上，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，做好寫(xiě)作素材的積累。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用讀書(shū)筆記、剪報(bào)、讀書(shū)卡片等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累。其中，讀書(shū)筆記是指學(xué)生將課外書(shū)籍中一些格言警句摘錄到筆記本上，并對(duì)一些自身感興趣的詞句進(jìn)行改寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，以此來(lái)達(dá)到寫(xiě)作鍛煉的目的。剪報(bào)則是學(xué)生在條件允許的情況下，將自己感興趣的東西剪下來(lái)，將其貼在剪報(bào)上。讀書(shū)筆記則是學(xué)生在閱讀完一本書(shū)或者一篇文章后，對(duì)于本書(shū)所講的主要內(nèi)容以及自己的感悟和體會(huì)記錄下來(lái)，以便溫習(xí)時(shí)使用。

因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要做好閱讀指導(dǎo)，通過(guò)上述方法來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多涉獵一些其他學(xué)科方面的書(shū)籍。這樣才能夠讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的文章，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的提升。

3.從生活實(shí)際中記錄寫(xiě)作素材

語(yǔ)文與實(shí)際生活聯(lián)系是非常緊密的，俗話說(shuō)得好：“一花一木一世界，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆文章。”教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，在生活中完成寫(xiě)作素材的積累。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的人和事，將一些有價(jià)值的人和事作為一種素材積累下來(lái)。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師要提高學(xué)生對(duì)于生活的重視程度，明確告訴學(xué)生，作文就是還原生活的一種展現(xiàn)，很多作文素材都是人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)縮影。要想更好地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累，就要多觀察生活。

在具體引導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以從日記的方式入手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每天所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄。在記錄中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。另外，教師還可以采用任務(wù)引導(dǎo)的方式來(lái)幫助學(xué)生從生活中搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材。比如，教師可以讓學(xué)生以《我的家鄉(xiāng)》為主題，寫(xiě)一篇小文章。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)搜集自己家鄉(xiāng)的一些相關(guān)信息，比如家鄉(xiāng)風(fēng)景、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過(guò)這方面素材的搜集，學(xué)生在寫(xiě)作上將會(huì)更加得心應(yīng)手。

4.從課外活動(dòng)中摘取寫(xiě)作素材

課外活動(dòng)也是寫(xiě)作素材的重要來(lái)源之一，教師要想幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，就可以從這方面入手。教師要加強(qiáng)課外活動(dòng)的舉辦，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，來(lái)為學(xué)生的寫(xiě)作增加相應(yīng)的素材。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生舉辦活動(dòng)，借助豐富的活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。處在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于課外活動(dòng)的興趣是非常高的，教師要充分抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材。為了更好地進(jìn)行素材搜集，教師可以讓學(xué)生在每次參加活動(dòng)后，寫(xiě)一篇活動(dòng)感言，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課外活動(dòng)的良好記錄。這樣不僅可以活躍學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。通過(guò)挖掘教材中的寫(xiě)作素材來(lái)幫助學(xué)生完成相應(yīng)的詞句積累，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師可以從課外閱讀中尋找寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生做剪報(bào)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等來(lái)完成相應(yīng)的寫(xiě)作素材積累。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，通過(guò)觀察、記錄生活中一些有趣的人和事，來(lái)為寫(xiě)作提供相應(yīng)的素材。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)課外活動(dòng)的舉辦，借助豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累。

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