如何在農村小學思政教學中踐行傳統節日教育

周基文

摘要：在德育課程的性質和特點下，利用傳統節日活動開展傳統節日教育，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，既是落實核心素養的需求，也是傳承傳統節日的有效途徑。

關鍵詞：思政教學? 傳統節日教育

小學思政教學的立足點是培養全體學生恪守公德、遵紀守法的意識，成為“合格+特長”的社會主義建設者和接班人。而中國傳統節日包含著豐富的文化內容，蘊藏著豐厚的育人內涵，在小學思政教學中具有重要地位。

一、調查了解現狀，走進傳統節日

物質生活的富足弱化了人們的精神追求，近幾年明顯感覺傳統節日逐漸邊緣化。十九大報告指出，實施文化強國戰略，學校需加強思政教育，舉行形式多樣的中華傳統節日活動，帶領學生了解傳統節日，弘揚璀璨文化。

（一）課堂節日調查（以本校為例）

在思政課堂上，對600多名三至六年級學生開展傳統節日問卷調查，問卷內容包括：學生自身認知層面（第1—4題）;家庭重視程度層面（第5—8題）;學校開展活動層面（第9—12題）;社會氛圍營造層面（第13—16題）。依據調查樣本得出如下結論：67.67%的學生對傳統節日缺乏認知;63.26%的家庭對傳統節日不重視;35.19%的學生在學校活動中知曉一部分;8.13%的學生從社會層面上了解一點。

（二）問題形成原因

1.學校傳統節日教育缺失

學校教育評價方式重智輕德，在傳統節日方面，忽略了對學生品德的培養。校園里沒有形式多樣的節日主題活動，導致學生普遍缺失中華傳統節日文化心理，傳統節日的種子在孩子們心中無法生根發芽。

2.家庭傳統節日重視不夠

家長普遍覺得現在生活條件好了，天天都在過節，少了傳統節日的儀式感，忽略了傳統節日的內涵以及我們在傳統節日中的精神寄托與追求，家庭僅是竭盡所能為孩子提供物質條件，沒有真正將傳統節日的教育氛圍落到實處。

3.社會傳統節日氛圍淡薄

社會轉型期，西方文化一度盛行，青少年辨別能力弱，國外節日受到追捧，加之受國內多種價值觀影響，經濟為上，利益為先，對傳統節日文化產生沖擊，使其教育功能逐步喪失。

（三）節日教育意義

中華傳統節日是我們國家非常重要的文化遺產，我們在了解每個傳統節日的由來以及意義的同時也能了解許多歷代的文人雅士，感悟文人墨客的家國情懷，激發學生聽黨話、跟黨走，愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感。

二、課外實踐活動，體驗傳統節日

（一）春節、元宵節開展“除舊布新、志愿服務”活動

節日期間鼓勵學生積極參加各種文化民俗和志愿服務活動，培養弘揚傳統節日文化的思想觀念，增強對中華傳統節日文化的認同感和自豪感，體驗歡樂祥和、互助奉獻的節日氛圍。

節日實踐活動：當一天家庭小主人，整理家務、購買年貨等;做一次社區志愿者，參加社區的各種節日公益活動;做一份電子紀念冊，用手機或相機記錄下自己和家人過春節的瞬間，做成電子相冊永久保留。

（二）清明節、端午節開展“緬懷先烈、家國情懷”活動

弘揚傳統節日文化對國家的文化選擇具有巨大影響。當今，亞文化充斥著社會生活的方方面面，導致青少年對中華傳統節日普遍缺乏認同感。我國要建設社會主義文化強國，傳統節日的滋養不可或缺，如清明節、端午節等。

節日實踐活動：開展“我說先烈故事”活動，緬懷先烈精神，激勵自我奮進;開展紅色童謠創作與傳唱活動，凸顯祖國的懷抱是個人成長的搖籃;開展“革命精神代代傳”紅歌賽，培養理想信念，樹立家國情懷。

（三）中秋節、重陽節開展“闔家團圓，尊老敬老”活動

對于傳統節日，要取其精華、固本求新，促進其順應時代發展。隨著我國逐漸步入老齡化社會，在不丟掉傳統節日文化內涵的同時，讓青少年更自覺地認知自己在未來社會的責任。

節日實踐活動：搜集整理中秋節、重陽節古詩詞，開展吟誦活動;收集身邊闔家團圓、尊老敬老的故事，開展分享會;開展“三個一”活動，即包一件家務事、制一份感恩報、拍一張全家福。

三、課內主題育人，升華傳統節日

小學思政課要明確傳統節日對立德樹人的重要作用，在思政課堂上開展形式多樣的傳統節日主題活動。活動要緊扣學生生活，倡導節日新風，主題應增強文化自覺，突出人文情懷，目的是激發愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

（一）春節、元宵節結草銜環不忘恩

辭舊迎新之際，利用思政課堂和學生一起盤點一年中哪些人對自己的成長給予過指引，對自己的生活提供過資助，對自己的學習進行過幫扶……號召學生利用節日，寄一張明信片、寫一封匯報信、送一件小禮物，表達感激之情。另外，在春節、元宵節來臨之際，課堂上播放道德模范、身邊好人日常生活視頻，邀請新時代好少年講述自身事跡等，讓學生在享受傳統節日帶來愉悅的同時，懂得好人有好報、德者有所得。例如，2020年春節我們遭遇了新型冠狀病毒肺炎疫情的襲擊，開學第一節網上思政課上，精選了微視頻——《最美的逆行者》，讓學生們真真切切地上了一堂環保課、生命課、大愛課……懂得野生動物與我們人類共同生活在地球上，我們應該與它們和諧共處，不可肆意屠殺食用;銘記疫情無情人有情，全國醫護人員在萬家團圓時拋小家為大家，齊聚武漢抗擊疫魔，體現了敢于擔當、勇往直前、不顧生死的精神，我們要永記危難時刻白衣戰士的無私與犧牲;致敬武漢這座城市，為了打敗病毒怪獸，武漢人民付出了巨大的犧牲。

（二）中秋節、重陽節飲水思源不忘根

思政課堂離不開學生的實際生活，它需要將形式多樣的活動落實立德樹人根本任務。 合肥當地的中秋節活動有賞明月、吃月餅、玩火把、摸秋等，寓意家人團圓，五谷豐登。中秋節時，課前安排學生分組準備月餅餡料、模具，查找中秋古詩詞等。課中前半部分組織全班學生分組制作、展示、推薦月餅作品，暢談作品蘊含的意義及對中秋節的感悟，讓學生在制作月餅的過程中，既體驗勞動的愉悅與艱辛，又感受家人朋友團圓的氛圍，享受溫馨的親情與友情。課中后半部分，老師取出自備月餅，一邊分給學生們品嘗，一邊選出男女生代表隊，開展中秋古詩詞誦讀比賽，讓學生在誦讀比賽中了解中秋節日民俗，感受幸福生活，引導飲水思源。課后布置開展家庭賞明月、玩火把等實踐活動，要求學生結合自己所見、所思、所感，記錄生活中的片段。重陽節時，組織學生召開主題“家有一老如有一寶”辯論會，辯論中心問題為：老人是社會、家庭、子女的負擔嗎？應該善待還是拋棄老人？通過辯論厘清老人對社會的作用與貢獻，對家庭的擔當與付出，對后代的撫養與教育……讓學生意識到變老是自然規律，人人都會老。沒有老，哪有小？摒棄老人是負擔的觀念，老年人需要愛，社會需要營造敬老、助老、養老的氛圍。

（三）清明節、端午節盡忠報國不忘心

國是最大國，家是最小家，沒有國，哪來家？清明節時，課前了解學生們耳熟能詳的英烈人物，搜集他們的英勇事跡和視頻，課堂通過講一講故事、看一看視頻、演一演壯舉、說一說感受的方式來觸動學生的心靈。接著全員開展“網上祭英烈”活動，向英烈們敬獻一束思念花，寫下一段感恩話，牢記今天祖國的昌盛、人民的幸福是英烈們拋頭顱、灑熱血換來的，教導他們傳承先烈精神，立志盡忠報國。端午節時，課前組織學生了解屈原的生平，查找屈原投江自盡的原因，搜集屈原撰寫的詩詞，課堂上開展說說屈原人、辯辯屈原事、誦誦屈原詩（詞）等活動，通過交流、辯論、吟誦，了解古人的家國情懷，突出愛國是一個永恒的主題，增強學生愛家鄉、愛祖國的情感，教誨學生時時處處童心向黨、胸懷祖國。

人之情、族之魂、國之恩是思政課踐行傳統節日教育的根本。將傳統節日與思政課堂結合起來，既傳承了傳統節日，又培養了合格的社會主義建設者與接班人。

參考文獻：

[1]宮曉璇.幼兒園傳統節日教育探究[J].科教文匯（上旬刊），2019，（10）：154-155.

[2]鐘恒炳.中華傳統節日教育活動在農村小學缺失的思考與實施策略[J].小學教學研究，2018（8）：90-91.