幼兒園區域游戲中教師的情感支持之我見

李楓

摘要：區域游戲是幼兒最喜愛的一種活動方式，能鍛煉幼兒的人際溝通能力和情緒管理能力，促使幼兒積極融入群體，提高自我認知。但由于幼兒年齡小，要想維持區域游戲順利進行，必定離不開教師的情感支持。本文論述了幼兒園區域游戲中教師情感支持的重要性，并就教師情感支持的策略進行了初步探索。

關鍵詞：幼兒園? 區域游戲? 教師? 情感支持

幼兒園區域游戲是指在幼兒園活動中，通過有計劃地創設環境、準備材料，讓幼兒在特定的區域范圍內以游戲的形式將課程內容呈現出來的活動方式。區域游戲不僅能激發幼兒的積極性、主動性、創造性，還能促進幼兒個性發展，受到老師和幼兒的歡迎。但是，幼兒教育的特殊性，決定了區域游戲必須在教師的引導、支持下才能進行。因此，在區域游戲中，幼兒教師要給予密切關注和有力支持。

一、幼兒園區域游戲中教師情感支持的重要性

幼兒園開展區域游戲需要一定的條件，要遵循一定的原則。其中，幼兒園負責人、執行者對區域活動的重視，是區域游戲順利開展的基礎和前提。從幼兒的興趣出發，選擇合適的區域游戲內容和形式，圍繞區域游戲去布置環境、選擇材料，是確保幼兒通過區域游戲獲得心靈滿足的關鍵。這都要求教師在區域游戲中要關注幼兒的興趣和需求，本著促進幼兒發展、滿足幼兒需求的目的去選擇區域游戲的種類，尊重幼兒，著眼于幼兒的情感需求。此外，在游戲空間、場地布置上，教師要將自己定位為游戲的組織者、引導者和支持者，投入情感，尋找合適的材料，確保材料的可操作性，美化游戲的環境，指導幼兒正確使用材料。在活動中，要營造和諧愉悅的游戲氛圍，根據幼兒活動情況予以情感支持，幫助幼兒消除消極情緒、獲得良好的情感體驗。

二、幼兒園區域游戲中教師的情感支持策略

（一）做好角色定位，投入真情實感

在幼兒園區域游戲中，教師只有做好角色定位，認識到情感支持的價值和必要性，才有可能投入情感。為此，教師要了解區域游戲對幼兒全面發展的重要作用，思考和研究影響區域游戲順利開展的情感因素，本著平等、尊重的態度與幼兒交往，了解幼兒的興趣愛好，根據幼兒的年齡特點開展符合他們心理需求的游戲，在活動過程中做好環境創設及幼兒引導工作。比如在“想飛的小象”游戲中，教師要正視游戲的教育價值，“讓幼兒樹立自信，每個人都有自己的本領，不小看自己，對生活哲理的趣味童話產生興趣，學會說完整的話”。游戲前，教師要準備好小黑象玩偶、繪畫材料、與故事內容相符的圖片和呼啦圈、繩子、皮球等器材。游戲中，先創設語言環境，用奧運話題導入活動，讓幼兒聽小黑象講故事，再讓幼兒談談自己的本領。在幼兒介紹自己的本領時，教師要及時給予鼓勵。這樣，有了教師的情感投入，幼兒可以充分感受到教師的期望、關懷和支持，繼而熱情飽滿地參與到游戲中。

（二）豐富游戲材料，激發幼兒興趣

游戲材料是區域游戲中必不可少的元素。幼兒對世界的認知和技能獲得，很大程度上要依賴活動材料和直接體驗。幼兒是否喜歡游戲材料，材料是否能滿足游戲主題發揮，都會影響游戲的效果。因此，在幼兒園區域游戲中，游戲材料選擇、投放方面，教師要從情感角度考慮材料的種類和價值，激發和迎合幼兒的情感需求。比如“降落傘”游戲，目的是鍛煉幼兒拋接物體的技能，讓他們自己動手制作玩具。游戲所需的材料有手絹、等長的線、石頭等。在游戲中，要讓幼兒自己動手將手絹四角綁上等長的線，再將線綁在石頭上，最后讓降落傘從高處落下，看它落得是否平穩、幼兒能不能用手接住降落傘。適用于這個游戲的材料許多，教師可以讓幼兒開動腦筋，想一想可以用什么材料代替手絹，如可以結合刮風的場景，提示幼兒用塑料袋來替代手絹，讓幼兒動手用塑料袋制作降落傘。這樣可以激發幼兒探索的興趣，讓幼兒有更多的收獲。

（三）幫助建立伙伴關系，讓幼兒接納情感支持

幼兒由于年齡尚小，身心還不成熟，所以在游戲中大多缺乏合作精神和團結意識，總是愛搗亂，致使區域游戲無法順利進行。此外，一些幼兒在游戲中會有孤獨感、挫敗感。要想讓幼兒樹立紀律觀念，具備團隊意識，體會游戲的快樂，教師必須要消除幼兒的消極情感，進行規則教育，引導幼兒與人交流、尋求合作，幫助幼兒建立良好的伙伴關系。比如在“大家一起玩”游戲中，教師要提前講解游戲規則，如讓幼兒相互交換玩具，在想要玩別人的玩具時要禮貌地征求別人的同意并表達感謝。在游戲過程中，教師要認真觀察幼兒的表現，當有的幼兒表現不禮貌時就暫時中斷游戲并讓幼兒進行情境表演，讓大家根據他們的表現討論想要玩別人的玩具時該怎么辦，然后對幼兒進行禮儀教育，與幼兒進行情感互動，促使幼兒在教師的情感支持下形成正確的觀念。

（四）給予幼兒信任，讓幼兒體驗成功

在幼兒園區域游戲中，教師要尊重幼兒的主體地位，給予幼兒一定的權利，讓幼兒根據自己的興趣出發去玩游戲，還要給予幼兒賞識和信任，讓幼兒有獨立思考和探索的機會，使幼兒充分體驗到游戲的樂趣和教師誠摯的情感支持。比如在“愛心醫院”游戲中，教師根據游戲主題，帶領大家一起用報紙制作醫生帽、聽診器、針管、空藥盒等，為游戲做好前期準備工作。針對幼兒在游戲中都想扮演醫生而不愿扮演病人的情況，可以讓幼兒自行商討如何解決，有的提出用“石頭剪刀布”的方法逐個淘汰，最終的得勝者扮演醫生;有的提議大家自愿分組，讓更多的人有機會扮演醫生。這時，教師不要急著決定，而要讓幼兒自己決定該怎么辦，鼓勵幼兒自己制定游戲規則，教師在一旁提供幫助和服務。有了教師的支持，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，快樂地玩耍。

三、結語

幼兒園區域游戲離不開教師的情感支持，這應受到幼教工作者的重視。在區域游戲中，遵循幼兒的身心特點，給予幼兒激勵、引導和幫助，使幼兒在教師情感支持下開心游戲，為幼兒全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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