淺談素質教育在小學數學中的實現方法

唐棱森

摘 要：隨著教育體系的進一步完善，基礎教育逐漸由傳統的應試教育向著素質教育方向轉型。新課標之中明確指出，教育活動的開展應當圍繞素質教育來開展。由此可見，素質教育是一項需要長期進行的教育規劃，是時代發展的必然需求。素質教育背景下，數學教學需要面向全體學生，通過創新、完善教學方法，培養學生的學習興趣、數學素養，使得學生獲得全面發展，進而實現教育的目標。

關鍵詞：素質教育 小學數學 實現方法

自從素質教育理念提出以及實施之后，我國各個階段的教育紛紛展開教學改革。小學語文教學中應當重視培養學生的數學知識應用能力、道德品質等。所以，小學數學教學中教師要以素質教育理念為基礎，轉變自身思想，創新、優化教學手段，為學生提供全新的課堂環境，讓學生在良好課堂氛圍下，可以掌握更多的數學知識，以提高學生的學習水平。

1 素質教育理念在小學數學教學中的意義

1.1 提高課堂整體效果

傳統教育過程中，教師占據課堂主體地位，而學生只能被動的接受教師所講解的知識，課堂氛圍也非常壓抑，不利于學生數學核心素養的提升。素質教育理念下，教師展開課堂教學改革不僅可以突出學生的主體地位，還能夠有效提高學生自主學習能力。從某種角度來看，素質教育的施行可以激發學生的主觀能動性，調動學生課程學習的積極性，以幫助學生理解、掌握課堂教學內容，促進教學效果的提升。

1.2 促進學生全面發展

小學階段的學生雖然年齡較小，但是其求知欲望非常強烈，在教學環節教師要充分把握好學生的這一特點，并組織針對性的教學活動。在日常學習過程中，教師要不斷完善自身教學理念，科學、合理的運用針對性的教學手段展開素質教育，激發學生課程學習興趣，培養學生核心素養，促進學生全面發展。

2 小學數學教學中實施素質教育的策略

2.1 依據教學大綱，合理地使用數學教材

現階段，小學數學教學中使用的教材文本中已經滲透了素質教育的思想、方法，如果小學數學教師在教學過程中可以深入分析教材內容，將教材中的內容深入挖掘并進行整理，以在實踐教學中指導教師的教學工作開展，就能夠充分發揮其作用，并在素質教育的發展道路上保持正確的方向。素質教育理念下，數學教師要以學生發展為中心展開教學活動，而教材就是教學活動的總框架。因此，教師需要遵循教材的指導思想基礎上，合理應用教材內容，以培養和提高學生的綜合能力。以小學數學北師大版六年級上冊“圖形的變化”為例，教師可以根據學生的認知能力、學習水平組織學生進行基礎的訓練。之后，教師可以組織學生進行例題分析、思路講解、規律總結等，對教材內容進行多層次分析處理。同時，教師也可以對教材內容進行創新，通過小組競爭的形式鞏固學生的所學知識，以培養學生空間思維。

2.2 構建課堂情境，鼓勵學生參與課堂學習

小學階段的學生雖然是非辯證能力較強，但是其對于一些從未接觸過的形象事物有著強烈的好奇心，在教學過程中教師要深入分析新課改內容，挖掘數學知識中的趣味因素，以活躍課堂氛圍，將學生從原有單一的課堂模式中釋放出來。在具體的情境中，教師可以體會到學習的樂趣，并自主參與到課堂學習中，提高學生的生活意識。

2.3 創新教學方式，重視能力培養

小學數學課堂教學中，教師要善于創新、優化教學方法，以提高素質教育，這是每一名數學教師需要深入思考的問題。在探索高效課堂教學中，教師要及時創新教學方式，并平等地對待每一個學生，構建和諧的師生關系。如：以小學數學北師大版六年級上冊“比的認識”為例，以往教學過程中教師大都直接進行教材內容講解，之后組織課堂訓練以幫助學生鞏固所學內容。這種教學方式看似完成了教學任務，實際上無法對學生能力的提升提供幫助。為此，教師可以列舉生活中統計知識運用的案例，如商場問卷調查、成績統計等，以激發學生學習興趣，進而導入相關知識。通過該種教學方式，可以有效鍛煉學生動手操作能力，幫助學生鞏固所學知識。

2.4 改革評價制度，促進學生全面發展

素質教育理念下，小學數學課堂評價也得到了教育工作者的重視，其側重點也從原有評價學生考試成績轉移到對學生思想品質、非智力因素等方面的評價，通過客觀、全面的評價促進學生全面發展。在課堂教學中，教師在講解教材內容時要觀察學生的思想動態變化、學習態度變化、成績變化等，及時記錄學生的優異表現，并對其進行肯定、鼓勵，使得學生從教師的評價中獲得有價值的信息。在教學環節，教師要用形成性的評價來考查學生的學習過程，指導學生的學習中的不足，幫助學生樹立正確的學習習慣。同時，他人評價與自我評價要相互結合，并鼓勵學生進行積極的自我評價，以提高學生自我控制力、約束力，提高學生課程學習積極性。

3 結語

綜上所述，素質教育在小學數學課堂教學中的實現，不僅可以彌補傳統課堂教學模式帶來的弊端和缺陷，還能夠優化教學體系，提高數學教學水平。在教育教學中，教師要及時轉變自身教育理念，結合學生的信息回饋及時調整教學策略，培養學生綜合素養。同時，教師還要依據素質教育理念完善教學評價，將每一節數學課都變成素質教育課，以顯著提高教學效果。

參考文獻：

[1] 王文.素質教育在小學數學中的實現方法[J].中華少年，2020（11）：68-69.

[2] 陳怡.素質教育在小學數學中的實現方法[J].當代家庭教育，2019（35）：121.

[3] 俞月姣.素質教育在小學數學課程中的實現方法[J].小學生（中旬刊），2019（11）：32.

桂林市資源縣第二小學 （廣西桂林市 541400）