基于智慧課堂的初中歷史教學(xué)模式探索

李越

摘 要：智慧課堂的出現(xiàn)為歷史課堂注入了新的元素，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既能夠教授學(xué)生歷史知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和歷史素養(yǎng)。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾伟l(fā)揮智慧課堂的作用，以提升初中歷史教學(xué)水平，為廣大歷史教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智慧課堂 初中歷史 教學(xué)模式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.044

一、智慧課堂的概念

智慧課堂是在智慧的基礎(chǔ)之上提出來的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)涵的統(tǒng)一，通過教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)，提升教學(xué)的人文作用。教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格、情感、能力的教育，兩者之間有著密切的聯(lián)系。同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，智慧課堂更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。智慧課堂不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，也要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上創(chuàng)新，這些都是智慧課堂的必要條件，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)顯示智慧。智慧課堂是以學(xué)生為本的課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生智慧的一種有效方式。在歷史課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)智慧課堂，從而打造高效課堂。

二、初中歷史課堂的現(xiàn)狀

1.歷史學(xué)科不被廣大師生重視

雖然課程改革在不斷深化，但是歷史學(xué)科由于不是中考中的重要學(xué)科，很多學(xué)校、教師、學(xué)生和家長對(duì)于歷史學(xué)科并不重視。歷史的教學(xué)時(shí)間較少，依靠每周的兩個(gè)課時(shí)，并不能夠幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。雖然初三歷史學(xué)科的課時(shí)有所增加，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也隨之增多，還要對(duì)整個(gè)初中階段的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，課時(shí)仍然尤為緊張。而且由于教師對(duì)歷史學(xué)科的忽視，在教學(xué)的過程中，大部分教師都是照本宣科，或者只講解重點(diǎn)內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，在傳統(tǒng)的教育理念中，普遍認(rèn)為歷史知識(shí)只要死記硬背即可，這不利于歷史高效課堂的構(gòu)建。

2.歷史課堂缺少互動(dòng)

初中歷史內(nèi)容較大，課時(shí)相對(duì)較少，如果教師在教學(xué)過程中，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展活動(dòng)，那么是無法取得良好的教學(xué)效果的。同時(shí)，為了取得一定的歷史成績，教師會(huì)更加注重傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在這樣的情況之下，學(xué)生和教師的互動(dòng)自然較少。課程改革的背景之下，要求將學(xué)生作為課堂的主體，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。雖然教師具備了這樣的意識(shí)，但是由于各方面條件的限制，教學(xué)效果不佳。很多合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)流于表面，學(xué)生不能夠真正實(shí)現(xiàn)自主思考、探究、合作，這樣自然也就談不上師生之間的有效互動(dòng)，課堂氛圍也較為沉悶。

3.歷史教師的觀念較為陳舊

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)初中歷史課堂氛圍較為沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。在傳統(tǒng)的課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，積極探索解決問題的辦法，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變和更新。

三、智慧課堂背景下初中歷史教學(xué)方法探索

1.轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)價(jià)值

智慧課堂已經(jīng)走入初中課堂，對(duì)于初中歷史教師而言，也要盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，確保教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)。具體而言，初中歷史教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造個(gè)性化的歷史課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、報(bào)刊等方式，主動(dòng)接觸教育前沿，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)理念等，學(xué)會(huì)使用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程，教師要通過具體的行動(dòng)將先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)工作中，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，改善不足，逐步賦予歷史課堂趣味性，建設(shè)生動(dòng)、活潑、高效率的歷史課堂。除此之外，初中歷史教師還要因材施教，在教導(dǎo)學(xué)生習(xí)得歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠明白其中的道理，端正自身的品行，促進(jìn)學(xué)生形成愛國情懷。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行情感教育

智慧課堂中，學(xué)生是課堂主體。傳統(tǒng)的歷史課堂中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，智慧課堂中，教師會(huì)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行情感教育，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，通過歷史人物、歷史事跡反思其中的道理、哲理，從而端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)由感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?。歷史課堂中教師對(duì)學(xué)生的情感教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征、生理特征，從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)入手，將歷史知識(shí)和生活背景結(jié)合起來，通過引入社會(huì)、生活中的熱點(diǎn)話題，贏得學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生參與話題討論，在溝通交流中，教師與學(xué)生在情感上形成共鳴，有助于學(xué)生對(duì)歷史事件更全面的了解。比如歷史教師可以讓學(xué)生觀看緝毒警察的光榮事跡，讓學(xué)生了解毒品的危害，由此引入歷史上林則徐虎門銷煙的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，拉近歷史和學(xué)生的距離，為學(xué)生打開歷史的大門，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受歷史上的人物、事跡，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

3.正確對(duì)待歷史，做好學(xué)生的引導(dǎo)者

智慧課堂將課堂的主體地位還給學(xué)生，學(xué)生有了更大的思考空間和更多的思考、交流時(shí)間。在歷史智慧課堂中，教師要對(duì)學(xué)生的溝通交流進(jìn)行引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于歷史問題、歷史人物都可能有不同的觀點(diǎn)，教師在學(xué)生探討、交流中要展開引導(dǎo)，避免學(xué)生自由發(fā)散思維，形成對(duì)歷史事件、歷史人物的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。在自媒體崛起的時(shí)代，很多學(xué)生會(huì)通過自媒體中的文學(xué)作品、電視劇、電影等了解歷史事件，而無法對(duì)自媒體中所傳達(dá)信息的真實(shí)性進(jìn)行判斷，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生通過官方的、權(quán)威的渠道獲得歷史信息，對(duì)于學(xué)生課堂中的溝通交流展開引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生正確歷史觀的形成。除此之外，教師還可以組織歷史主題辯論賽，教師設(shè)置辯題，將學(xué)生分成正反方兩個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生事前搜集資料，在辯論過程中以團(tuán)隊(duì)的方式展開辯論，大膽發(fā)表觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知，在辯論中學(xué)生不僅獲得了歷史知識(shí)，還收獲了快樂，從而達(dá)到寓教于樂的目的，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

4.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中歷史智慧課堂中，教師還需要應(yīng)用各種信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。歷史教師要通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方式，通過信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)備制定教學(xué)方案，與學(xué)生、其他教師等共享歷史資源，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供豐富的、有趣的歷史信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。比如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過微信、釘釘?shù)溶浖㈩A(yù)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)生，預(yù)習(xí)資料中要包括學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、歷史鏈接、歷史信息等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂中，教師要通過多媒體技術(shù)，將歷史事件以視頻、圖片等的形式呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感和對(duì)民族的歸屬感。

5.加入“史料”教學(xué)，發(fā)展探究精神

在初中歷史智慧課堂中，教師還可以加入“史料”，拓寬學(xué)生的歷史視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同立場(chǎng)出發(fā)評(píng)價(jià)歷史，從不同角度上分析問題，形成批判性思維。比如教師在講解歷史事件的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等搜集相關(guān)資料，包括文人日記、正史記載等，將搜集到的有用信息加以整理，然后以小組、同桌等形式共享搜集到的資料。學(xué)生在動(dòng)手搜集、整理、分析的過程中，可以形成對(duì)歷史事件的深刻認(rèn)知，認(rèn)識(shí)更多歷史上精彩的故事和人物，并在課堂中和教師、學(xué)生分享。這樣的歷史課堂模式能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望，塑造良好的歷史課堂風(fēng)氣，也有助于學(xué)生探究精神的形成。

唐太宗曾說“以史為鑒，可以知興替”，在學(xué)生成長、發(fā)展的過程中，歷史這門學(xué)科發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。初中歷史智慧課堂中，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，進(jìn)行情感教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，以全新的歷史教學(xué)模式，打造一個(gè)生動(dòng)有趣的歷史課堂，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事跡，了解歷史人物的基礎(chǔ)上，修正自我，強(qiáng)大自我，以更飽滿的精神、強(qiáng)大的力量迎接人生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張輝祥《新課程背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略》，《教師》2021年第3期。

[2] 牛西龍《構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略分析》，《天天愛科學(xué)（教育前沿）》2021年第1期。

[3] 張婷婷《淺析初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略》，《讀寫算》2020年第33期。

3733500589262