中等職業學校勞動教育的路徑分析

夏友穩

摘要：勞動教育作為“五育”之一，是實施學生全面發展教育的重要內容。中等職業學校需結合本校辦學理念及特色探索勞動教育培養路徑，實現勞動教育能有效培養中職生樹德、增智、強體、育美和創新的價值。

學校探索系統長效勞動教育路徑 。

關鍵詞：中等職業學校 勞動教育 路徑

近年來，越來越多的人認識到勞動教育的重要性。如果在青少年時期沒有培養孩子熱愛勞動的情感和良好的習慣，那將會制約其成人階段的發展，影響到個人乃至社會的進步。2019年11月，教育部發布“加強和改進新時代中等職業學校德育工作意見”，其中明確中職學校要將勞動教育納入人才培養方案。中等職業學校需結合本校辦學理念及特色探索勞動教育培養路徑，實現勞動教育的價值。

一、中等職業學校開展勞動教育的必要性

習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”教育部門通過學校勞動教育可以更有效地引導學生形成良好的勞動習慣，樹立正確的勞動觀念，提升勞動技能，實現通過勞動創造價值并追求自身勞動技能的持續提升，勞動教育可以更好地實現中等職業學校的培養目標。因此，在職業教育中，更應該強化勞動教育。學校通過加強勞動教育，幫助學生形成正確的價值觀念，引導學生熱愛勞動，從而更好地落實立德樹人根本任務，這些對新時代中職學校育人工作有著重要意義。

二、中等職業學校開展勞動教育的優越性

學生選擇職業學校，接受專業技能教育，就已經開展了自己的職業生涯規劃，較早地具備了接受勞動教育的心理預期。政策上，國家越來越重視職業教育，在實習實訓室建設方面，中職學校較普通學校有非常大的優勢，為學生的勞動教育創造了得天獨厚的物質基礎。職業教育多樣化且靈活的辦學模式，使得職業教育在課程設置及評價方式上，突出了學生的實操活動、動手能力。特別是1+X證書制度，讓學生透徹理解了勞動的深刻內涵，更讓學生得到實惠，從而讓學生始終不忘對勞動者的尊重，對匠人技能的敬畏，對匠心精神文化的追求。

三、中等職業學校系統性勞動教育的實施路徑

學校教育重在啟動學生對勞動教育的知信行模式，即知識—信念—行為。勞動教育的核心應當是價值體認，職業技術教育需要以人為本，開發設計校本特色的勞動實踐教育課程，逐步形成“因地制宜，學生為本、家校企需求為導向”的縣域職業技術學校系統性勞動教育實踐。

（一）基于學生個性發展的勞動實踐視野培養

縣域職業技術學校學生正處于青春期，思想活躍、興趣廣泛、熱情開朗、激動易變是這個年齡段學生的基本特征。相對于普通學校學生，他們有更多的時間和精力去考慮當下勞動實踐與未來職業發展的關系。“興趣是最好的老師”，學校可以根據學生的個性特征，結合學生的興趣點，鼓勵他們在自己感興趣的領域，如藝術創造、工業制造、商業運營等，閱讀、思考相關資料，結合新聞熱點、典型案例，擴大視野，厘清勞動實踐與宏大目標之間的關系，著力培養學生的勞動意識，激發學生的勞動熱情。

（二）基于學生家庭發展需要的勞動實踐教育

縣域職業學校學生家庭主要從事農業、工商業等領域的工作，父母多務農、務工，學生對父母的工作認識不清，也多無意愿深入了解，這不僅拉大了兩代人交流上的代溝，也不利于學生形成正確的勞動觀念，錯失了勞動教育的家庭陣地。學校要通過正確的引領來彌補家庭和社會勞動教育的缺失，充分結合家庭勞動生產需求，激發學生的勞動動機。

引導學生明確家庭生產對個人、家庭及社會發展的重要意義。學生作為家庭成員，力所能及地參與家庭生產勞動也是其基本責任和義務，建構正確勞動觀的基本思想教育。

鼓勵一年級學生在假期根據家庭產業特征，結合家庭實際需要，自行設計假期家庭實習規劃，使勞動實踐教育接地氣。學校引導學生將父母的工作內容建立清單，細化父母工作的淡季和旺季，和父母談一談他們所從事的行業發展情況和市場需求等。同時還可以引導孩子就互聯網商務、農業科技化等技術理念和父母進行溝通交流，探討家庭生產方式創新性發展的可能。在此過程中理解父母工作，養成尊重勞動、崇尚勞動的態度，創造更優質生活的行為范式，培養學生對家庭的責任感和擔當精神。家校勞動實踐實習課程的設計，最理想的狀態是增強親子溝通，同時讓學生的勞動實踐和家庭生產發展有機結合。

（三）基于校園文化發展需要的勞動實踐教育

職業中學校園文化是學校可持續發展的動力。校園的物質環境和精神環境建設，都離不開學生的參與，建設的過程也是學生勞動實踐的重要教育過程。學校培養學生形成“我的校園我的家”的主人翁意識，其中，系統性校園勞動實踐教育需要關注以下三個層面。

1.基本勞動人人有責

校園環境衛生是學校師生必須盡責的基本勞動。建設一個優雅、美觀、和諧、人文的校園環境可以更有效地促進學生的健康成長，優化學校育人氛圍，提升學校辦學品質。學校以班級為單位建構寢室、班級和衛生區的日常保潔工作，充分發揮團委和學生會力量在學校衛生管理工作中的作用。

2.校園自治人人參與

陶行知在《學生自治問題之研究》中提出讓學生自治可以使學生在實踐中修身、自治、發展。學校讓學生參與到校園教學秩序和實訓室管理維護中，更有利于學生成為一個自治的人。校園文化從根本上反映了校園里每個成員的思想觀念、思維方式和行為規范，學校努力營造一種“勞動創造幸福、學習促進成長、革新推動進步”的文化氛圍。比如鼓勵學生通過參與班級黑板報等學校各項宣傳工作，在工作成果中體會用勞動創造文化、用勞動創造幸福的感受。鼓勵校團委和學生會成員參與到學校衛生教育和管理制度建設中，參與和維護良好校園秩序和文化建構，培養具有管理素質和能力的新時代勞動者。

3.志愿活動人人推崇

大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，重視志愿者團隊建設，培養新時代青年學生勞動成就感和使命感。學校組建一批校園志愿者參與到學校各種大型活動中，如在職教活動周、校園文化節、招生宣傳等活動中，學生的社會責任感、團隊精神和組織能力獲得培養，同時也感召和影響了更多學生參與進來。

（四）基于本土企業發展需要的勞動實踐教育

“校企合作”是在職業教育過程中探索出的一條行之有效的教育模式，也是中職學生走上社會之前磨煉勞動實踐能力的重要方式之一。學校通過與當地企業充分交流，實現對技能性人才本土化有針對性的培養。學生走進本土企業，了解家鄉企業發展情況和家鄉經濟發展方向，從而培養學生熱愛家鄉、建設家鄉、服務社會的責任意識。

學生在實訓基地學習使用企業設備，并在企業指派的專業人員的教學中，盡早了解企業文化及專業技術，一方面有利于學生對本土經濟的理解和融入，另一方面可以早日讓學生通過實習基地參與到企業的生產勞動中。企業“訂單”培養的學生從入學開始就實施教學與生產同步、實習與就業聯體。

學校開展了暑期“勤工儉學”活動，創設社會實踐的機會與崗位，鼓勵和幫助年滿16周歲的學生參與企業工作，讓學生憑勞動獲取報酬、磨煉耐心與意志的同時，也增長了學生的社會閱歷，增加了學生對社會的認知，激發了學生敢想、敢做、敢拼的創業創新動力。

四、結語

職業技術教育是中國未來人才培養的重要內容，系統的、全方位的勞動教育需要得到廣泛重視。“因地制宜，學生為本，家校企需求為導向”，加強學生勞動教育的“知識—信念—行為”的良性引導，培育學生不怕困難、自立自強、拼搏奮斗的精神，提升學生技能，成為家庭、學校和社會的共同希望和中堅力量，也通過系統的勞動教育有效地將“把校園文化、企業文化等組織文化與社會主義核心價值觀統一起來，落實到學生平時的各種技術實踐活動中”。

參考文獻：

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