構建家校合作平臺 助力疫情防控

費玉香 朱志全

摘要：突如其來的新冠肺炎疫情，進一步凸顯了構建家校合作平臺的價值和意義。家庭與學校應同心同德，拓寬家校聯系渠道，發揮家委會的作用，共建育人平臺;學校進行家庭教育指導，開展家庭關懷行動，使家校同臺唱戲，建設共融平臺;家校應攜手并肩，同向發力，搭建共享平臺，共同挖掘教育資源，形成強大育人合力。

關鍵詞：疫情防控 家校合作 育人平臺

學校與家庭的合作是大教育觀的基本內涵與目標之一。在共同的教育目標指引下，家庭和學校協同教育，同向發力，以實現教育效果的最優化。突如其來的新冠肺炎疫情，進一步凸顯了構建家校合作平臺的價值和意義。本文擬就疫情防控期間建設家校育人平臺的相關問題略做探討。

一、家校同心同德，共建育人平臺

（一）拓寬家校聯系渠道

學校和家庭都是學生的教育者，彼此間要保持密切的溝通與合作。此次新冠疫情來勢洶洶，是新中國成立以來，傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。為了堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰和阻擊戰，開學時間被迫延遲，學校啟動“停課不停學”的線上教育。疫情防控期間，孩子全天居家的管教模式與以往平常年份的寒暑假模式不盡相同。如何有效教育和引導留在家里的孩子，成了家庭和學校共同關注的一個焦點問題，對家校的聯系提出了更高的要求。

為應對疫情給廣大家庭和學校帶來的一系列問題，各學校應通過設立家長熱線、郵箱、家校溝通專欄、釘釘、QQ群、微信群等多種方式，確保暢通家校溝通渠道。教師應高度重視家長提出的意見和建議，能立即解決的就馬上解決，暫時不能解決的做好相應的解釋和說明。班主任以及各任課教師應繼續加強與家長的聯系溝通，及時了解學生的學習和生活情況，指導幫助家長解決孩子居家學習期間遇到的問題，為有效學習提供可靠保障。

（二）發揮家委會的作用

家長委員會是家長與學校溝通的橋梁，讓家委會參與學校管理，可以充分發揮家庭教育的優勢，解決學校教育的困難。家委會由各班推薦3—5名熱心班級工作、樂意為學校和家長服務、教子有方的家長組成。學校在開學初、期中和期末定期召開家委會會議：開學初，和家委會共商本學期的工作計劃;期中，匯報和總結學生半學期以來的學習和生活狀況，及時調整工作計劃;期末，匯報和總結本學期的工作得失，聽取家長意見，并安排假期工作。如遇特殊情況，則召開臨時會議，群策群力，共同應對突發事件。有效運作的家委會能更好地化解家校矛盾，為平安、和諧、文明校園的建設貢獻智慧和力量。為進一步加強家校的聯系和溝通，充分調動家長的積極性，學校和家委會還要密切配合，在日常生活中，廣泛聽取家長的意見和建議，并及時向學校反饋信息;家委會知曉學校各方面的情況后，也要及時向其他家長傳達，客觀、理性地向其他家長做好解釋和說明，從而實現民主管理和家校共育，形成正能量，進一步提升家委會的公信力。另外，還可以用適當的方式組織家長志愿者參與學校的疫情防控工作，協同開展家校疫情防控。比如邀請曾在抗疫一線的醫務人員家長為學生做線上疫情防控講座，讓孩子知道疫情防控的方式方法，保障自身和家人的身體健康。

二、家校同臺唱戲，建設共融平臺

（一）進行家庭教育指導

學校與家庭攜手，更加有利于孩子的健康成長。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學校和家長的教育影響的一致，對于培養學生的自我意識和自尊感起著很大的作用。”當今時代已進入信息社會，家校共育模式通過信息網絡系統，把學校、教師與每個家庭、每個孩子隨時聯通起來，讓家校共育真正落到底、落到實處。我們可以借助于信息網絡平臺，充分挖掘釘釘、QQ、微信等社交媒體在教育方面的應用潛力，對家庭教育進行指導。

教師的指導，能夠讓家庭教育煥發新面貌，讓家庭教育理念獲得新的生命力。學校和教師可以針對疫情防控期間學生居家學習和生活現狀，對家長進行親子關系、科學育子、居家學習等方面的教育指導。譬如孩子、家長或老師可以在釘釘群、QQ群或微信群里，推薦自己讀過的好書，介紹該書的精彩所在，以吸引其他孩子、家長或老師去閱讀，有助于營造良好的書香氛圍。再如對家長普遍關注的盲從謠言搶購藥品、心理恐慌、學習勁頭不高等問題，學校可以組織心理教師進行專題輔導，克服焦躁、畏難情緒，為學生排憂解難，為營造安心、積極的學習氛圍打下良好的基礎。

（二）開展家庭關懷行動

學校落實立德樹人根本任務，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要“讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽”。讓家長參與德育過程，充分發揮家長的作用，能夠激活教育的磁場，提高教育的有效性。譬如教師、家長共同策劃組織興趣講座、家務勞動競賽網上成果展示、“今天我當家”角色互換扮演一日活動，讓孩子們與父母一起做飯、包水餃、做烘焙、洗衣服、擦洗灶臺等，讓學生體會家長的辛勞，在勞動中學會關愛，接受“感恩”教育，學會換位思考。

疫情期間，學校和教師要結合實際，考慮不同學段的家長需求，有針對性地開展關懷活動。一定要加強對防疫一線人員，如醫護人員、警察等子女的居家學習和家庭教育指導，最好能夠實行專人包干，采用一對一結對形式，幫助解決防疫一線人員的后顧之憂。特別要加強對特殊群體關愛，認真摸排殘疾兒童、留守兒童以及不能進行在線學習的特殊學生情況，予以重點關愛和幫助，讓學生生活在溫暖有愛的環境里。

三、家校同向發力，搭建共享平臺

（一）共同挖掘教育資源

在學生的教育方面，家庭、學校都不是旁觀者，不能置身事外。家長們往往從事不同行業，工作背景和生活閱歷各不相同，蘊含著豐富的教育資源。譬如可以邀請醫生家長告知孩子們一些防護小技巧;請交警家長告訴孩子和家長們出行安全注意事項;讓廚師家長介紹家庭食譜和科學合理飲食的方法;讓花農或養花愛好者教孩子如何種花、賞花;等等。合理挖掘家長的教育資源，既增強了家長參與學校管理的意識，又提升了家庭的教育能力，還可以彌補學校教育資源的不足，大大增強育人的實效性。

在疫情防控期間，學校創立微信公眾號，設置榮譽墻、校園資訊等欄目展示學校風采，分享教育理念，提供教育資訊。開發家庭教育的短視頻和微課程，向家長推送。各個班級則自建微信群共享各種資源：班主任或任課老師及家長可收集各類勵志故事、各種好的教育方法、教育理念、各種教育視頻，都發送到微信群里。還可以請教子有方的家長做經驗交流，介紹個人的心得體會和教育經驗，供大家相互學習、相互借鑒。

（二）形成強大育人合力

家庭是社會的細胞，是人生的第一個課堂。做好教育工作，家庭和學校要共擔責任。“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭和學校應該擰成一股繩，抱著一致的教育理念、同樣的教育原則，在教育目標的制定和教學手段的運用等方面，都不要發生分歧。

開展疫情期間的教育工作，家庭和學校要心往一處想，勁往一處使，共同發力。譬如通過家長課堂，指導家長用科學的理念和方法教育子女。學校可以設立知心大姐姐或知心大哥哥

專欄，對學生進行心理健康的輔導和教育。家長和老師們還可以共同對社會熱點問題、學習中的重點問題和難點問題等，在相關的群里進行討論，這樣也能大大提高家長的教育水平。

家校是一個利益共同體，合作是雙方發展的共同需求，唯有合作，才能共贏。疫情防控期間，在治校辦學中堅持“共融、共享、共建”理念，突出家校一體，共建以增進情感，共融以凝聚力量，共享以發揮優勢。疫情結束后，進一步加強學校和家庭育人平臺的建設，發揮其溝通家長與學校的紐帶和橋梁作用，有助于提高育人的質量。

參考文獻：

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].林殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

[2]習近平.習近平談治國理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2018.