新課程背景下小學道德與法治課程的生活化教學策略

張建鋒

【摘 ? 要】 ?小學道德與法治教學工作的開展，采用生活化教學模式，能夠有效促進課堂教學效率的提升，為提高學生學習水平帶來助力支持。結合本人實踐教學經(jīng)驗，在文中從“借助生活化內(nèi)容進行課前導入”“運用生活化素材開展課堂教學”和“應用生活化實例組織課堂訓練”三個方面對小學道德與法治課程的生活化教學策略予以分析和探討。

【關鍵詞】 ?新課程;道德與法治;生活化

隨著新課程改革如火如荼地進行，創(chuàng)新教學模式成為教師們研究的重要課題。對于小學道德與法治學科而言，教師想要高效開展教學工作，就要為學生構建高質量的道德與法治課堂，以生活為基礎的課堂教學模式由此得以出現(xiàn)。從小學道德與法治學科角度來看，生活化教學模式得以有效應用，不僅可以更好地展現(xiàn)出學科知識的特點，還能夠讓知識以更符合學生認知水平的方式出現(xiàn)，這對于提升學生的學習效果帶來了重要助力，小學道德與法治學科的素質教育目標由此得以實現(xiàn)。

一、借助生活化內(nèi)容進行課前導入

在小學道德與法治課堂教學中，課前導入是非常重要的教學環(huán)節(jié)，做好課前導入的設計是整個課堂教學的第一環(huán)節(jié)，會對后面教學活動的順利開展產(chǎn)生直接影響。在具體教學活動中，考慮到小學生有限的認知能力，教師在進行以生活為基礎的課前導入設計時，要全面了解學生的興趣愛好、認知能力，從而確保生活導入模式能夠帶給學生良好的學習體驗，激發(fā)他們的學習主動性。例如，在進行《團團圓圓過中秋》一課的教學導入時，為了實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，我就運用信息技術為學生播放了關于中秋節(jié)的視頻資料，其中包括中秋節(jié)的典故，現(xiàn)實生活中各個家庭是如何過中秋節(jié)的，讓學生可以通過觀看視頻回想到自己家過中秋節(jié)時的狀態(tài)。之后，我會與學生進行交流，以拋磚引玉的方式與他們進行交流，與他們分享我家是如何過中秋節(jié)的，告訴學生我最喜歡五仁餡的月餅，我最喜歡與父母一起賞月等。由此來引出學生想要交流和傾訴的欲望，由此來構建起良好的教學環(huán)境，促進學生高效學習。

二、運用生活化素材開展課堂教學

在道德與法治教學活動中，運用生活化素材可以有效提高課堂教學效率，幫助學生更好地理解相關內(nèi)容，提高學生學習效率。在實際教學過程中，教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容來對生活化素材予以應用，以確保其可以在最佳教學時機出現(xiàn)，由此來幫助學生獲得更好的學習效果。例如，在進行《有多少浪費本可以避免》的課堂教學時，為了讓學生更為深刻地認識到浪費的壞處，提升他們對浪費行為的認知，我就運用信息技術為他們播放了生活中最常見的浪費行為。例如，洗手時水龍頭常開或忘記關水龍頭，吃飯時剩飯剩菜倒掉，零食吃了一口不喜歡就扔掉等等。讓學生通過觀看視頻去回憶和反思自己的行為。之后，我與他們針對如何避免浪費進行了討論。實現(xiàn)對他們的節(jié)約意識培養(yǎng)，并讓他們將節(jié)約應用到實際生活中，由此來完成對學生正確生活習慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學道德與法治學科的素質教育目標。

三、應用生活化實例組織課堂訓練

在小學道德與法治課堂教學中，課堂訓練是非常重要的教學環(huán)節(jié)，其是教師考查學生課堂學習效果、鍛煉學生學習能力的重要方法。從小學道德與法治課堂知識角度來看，教師想要實現(xiàn)對學生的有效訓練，就必須要讓他們參與到實際探究和體驗當中來，為此教師必須做好對生活化教學內(nèi)容的有效應用，讓學生可以實現(xiàn)生活與課堂之間的有效關聯(lián)，由此來實現(xiàn)對學生的有效教育。例如，在完成《變廢為寶有妙招》一課的學習后，我就為學生準備了一些常見的生活垃圾，如瓶蓋、紙筒、紙盒等，讓學生以小組為單位通過與教師的實踐互動，來進行手工制作，讓原本無用的“廢品”變成手工藝品。又或者在完成《選舉產(chǎn)生班委會》的教學后，我就專門組織學生進行了“班委會選舉”活動，讓每一個學生都可以參與其中，成為班級的主人，行使自己的權利和義務，讓他們成為班級事務的參與者和監(jiān)督者。除了課堂上的訓練外，我還會為他們設計一些課后訓練，讓他們真正進入生活中去進行體驗和訓練，由此來進一步提升學生對于法律、秩序在生活中重要性的認識，讓他們能夠成為懂法、守法的好學生。

總之，新課程背景下小學道德與法治課程的生活化教學策略實施，能夠有效提高道德與法治教學質量，為學生帶來良好的學習體驗。在具體教學活動中，教師作為課堂教學組織者，要為學生創(chuàng)建高質量的道德與法治課堂，使學生體驗到學習的快樂，并通過生活化素材的有效展示，來完成對學生正確價值觀念和行為品質的培養(yǎng)，促進小學道德與法治教學目標的實現(xiàn)，落實新課程改革要求，使學生通過該學科知識的學習形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生未來步入社會打下扎實的基礎。

【參考文獻】

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