英文繪本閱讀在小學英語教學中的優勢

高晨

【摘 ? 要】 ?隨著小學教育的不斷發展，英語教育也更加多元化，繪本教學是符合小學年齡特點的一種閱讀方式，具有圖像直觀表達的特點，更容易被孩子所接受。由于小學是孩子思想塑造的黃金階段，因此我們需要將英文知識融合在繪本閱讀教學中，讓孩子更多地了解英語知識。本文針對英語繪本閱讀進行分析，探索繪本閱讀教學的實踐與策略。

【關鍵詞】 ?英文;繪本;閱讀;小學英語

繪本是基于小學的閱讀習慣和理解能力的一種教育書籍，是教育界公認最符合兒童閱讀的圖書。繪本中的內容比較豐富，學生可以根據其中的圖畫體會作者想要傳遞的思想，具有寓教于樂的作用。在英語繪本閱讀中融合知識，可以有效幫助學生正確學習英語知識。

一、提高教學認知，發揮英語繪本閱讀作用

小學生在其成長過程中需要不斷汲取知識，而書籍則是現代教育的最好方式之一，英語閱讀繪本一直以來都受到孩子的喜愛，不僅為小朋友提供了豐富的基礎知識，還引導著孩子進行知識構建。優秀的童書繪本需要在色彩、線條、構圖等多個環節進行考量，并要將傳遞的內容進行故事創設，以此豐富孩子的精神世界。小學生雖然年紀小，但是他們也有自己的思維模式，我們的小學英語教育要尊重孩子的成長發育規律，繪本閱讀教育也應該如此。我們不能將成人的思想觀念強加給孩子，而是要以引導為主，運用英語繪本幫助孩子了解知識背后的故事，然后讓小學生自己進行討論和總結，并最終形成獨立印象。老師和家長可以在傾聽孩子內心聲音的時候，注重觀察孩子的閱讀興趣，然后為下一次的繪本閱讀做準備。

例如，在小學英語繪本中很多是關于自然環境的故事和內容講解，小學生都非常熱愛大自然，他們對于自然界里新奇的事情也非常向往，但是自然界和人類能夠和諧共處首先需要我們愛護環境，那么老師就可以有效地引導學生了解“protect the earth（保護地球）”“earth hour（地球一小時）”等方面的繪本閱讀，并拋出“What can ?we do for the earth？”“How could we protect the earth？”等問題引發學生思考。這樣的情感教育滲透可以讓學生帶著思考進行閱讀，既深化了學生的環保意識，還能提升學生英語運用能力。

二、運用繪本的插圖資源，提高學生閱讀興趣

插圖是英語繪本的重要元素，也是整個繪本圖書的“靈魂”所在，在一定程度上既能有助于吸引孩子的注意力，還能起到信息傳遞的效果。插圖的運用要符合孩子的視覺行為特點，不僅要讓小讀者方便瀏覽，還能有效傳遞信息，這就要求設計者抓住每一個層次環節的信息特點。由于英語繪本的讀者群體是年齡較小的學生，因此插圖必須能夠在短時間內吸引孩子的目光并形成思考，在設計方面要突出一兩個主體形象，而且形象要符合孩子的喜好。例如童話類繪本可以凸顯“王子公主”，動物類繪本要凸顯“具有特征性的動物卡通形象”，插圖的版面設計不能有違和感，盡量要采用自然和諧的畫風，杜絕過于浮夸的形象。

比如說，對于繪本中“What ?kind ?of ?animal ?do ?you ?like？”“How about little dog？”“What about little cat？”的相關語句，可以結合插圖開展班級的小動物話題，讓學生盡情發表言論，并鼓勵學生使用英語進行陳述，然后再為學生介紹本次繪本閱讀的內容，讓學生能夠進入英語閱讀情境中來，提高學生的參與度和代入感。

三、探索情境教學，深挖英語繪本內容知識

小學英語閱讀繪本內容看似簡單，但是其符合小學生的心理年齡特征，并且每一個故事內容都摻雜著作者的情感，不同的繪本表達了不同作者的思想，因此我們在進行繪本教學的過程中不能僅僅學習表面的文字意思，而是要引導學生深挖繪本中的深層含義，并對學生進行情感教育和人文教育。毋庸置疑，繪本閱讀本身具有一定的開放性，我們要擺脫以往的傳統教育觀念，要根據學生的變化而不斷調整繪本閱讀模式，在完善和優化的過程中幫助學生理解英語的語言規則。

比如，在組織學生閱讀“The animals in the forest”這類繪本內容的時候，老師可以讓學生進行分組表演，每一個學生都要脫稿進行表演，那么也就要求學生先要理解繪本中的內容并且背誦，原本枯燥的閱讀方式加上表演之后會讓學生更有激情，從而達到鍛煉學生語言能力的目的，提高繪本閱讀綜合效果。

綜上所述，小學生正處于探索世界的階段，我們的教育需要尊重學生的教育主體地位以及兒童的年齡特點，借助繪本的教學魅力，促進學生對英語產生興趣，并在閱讀中了解英語所蘊含的文化內涵，這樣能夠更加有效地幫助孩子認知世界和感受文化。

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