中職學校物理化學教學的改革策略與實踐

周新慧

摘 要：近幾年，隨著我國中職學校課程改革的不斷深化，中職學校的教學模式、教學理念、教學策略等都和之前大有不同。教師除了向學生傳授知識外，還需注重提高學生的創新能力和人文素養。對此，筆者結合自身的教學經驗與對中職教育體系的了解，立足于中職學生的實際情況，對當前我國中職學校物理化學教學中存在的問題進行分析，探索提高教學有效性、促進學生全面發展的教學改革策略。

關鍵詞：中職學校 物理化學 教學改革

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》針對職業教育提出了要求，職業教育應堅持服務理念，為就業服務，持續深化教育改革，著重培養學生的職業技能、培育職業道德及提高就業創業能力，合理協調工與學的關系，建立創新型人才培養體系。

中職學校的物理化學教學，因為公式繁多、概念深奧，學生想要理解相關知識非常困難。所以，教師應當思考如何對教學過程進行優化，探索嘗試不同的教學方式，讓學生更好地理解專業知識。另外，在教學期間如何幫助學生擺正學習心態，讓學生能夠自行探索和分析問題，從而通過發散思維來找到問題的解決辦法，也是中職教師值得深入思考的問題。

一、中職學生學習現狀

（一）學習目標不明確

沒有具體的學習目標成為當前中職學生的一大共性。他們不清楚為什么學習，上進心不足，并且因為不涉及高考，所以認為學習成績的好壞對自己并沒有太大影響。在很多家長眼里，送孩子進入中職學校學習，就是因為孩子還處于學習的年紀，所以便將其送入中職學校。

（二）學習態度不積極

很多中職學生對學習沒有自信，加之教師和家長對他們的學習也并未抱有很大希望，所以他們對學習始終無法提起興趣。盡管他們在某些方面的能力要強于普通高中學生，但學習態度消極，使他們始終處于無所收獲的狀態。

（三）學習方法不科學

中職學生學習成效較低的問題還和其學習方法不科學有很大關系，時間分配不合理、學習不具有針對性等問題都會使中職學生在學習期間走很多彎路，從而無法跟上課程的節奏。

再加上教師對學生的學習情況不夠了解，未能和學生進行及時的交流和溝通，導致中職學生普遍存在上課聽不懂、課下作業完不成的問題，長此以往不利于中職學生學習興趣的提高。

二、中職學校物理化學教學存在的問題

從整體上看，當前各中職學校普遍存在的問題是課時緊張。中職學生本身因為知識基礎不牢固，所以接受知識和理解知識難度大。再加上中職學校物理化學課時安排較少，內容又相對復雜，為了能夠在有限的時間內學完課本知識，教師的講解也不會太深入，中職學生在學習上的困難進一步加大，導致中職學生面臨極大的學習壓力。

面對這一現狀，中職學校教師在教學過程中要把握重、難點內容，幫助中職學生打牢學習基礎，提高中職學生的自我探索能力，促進其綜合素質的提高。

三、中職學校物理化學教學改革策略

（一）激發學生的學習興趣

教師首先要讓中職學生看到物理化學在整個學科領域所能夠發揮的價值。

作為四大經典化學之一，物理化學能夠為化學的學習提供重要支持，同時，因為其研究方法較為獨特，也是各科知識的融合。從20世紀到21世紀初的上百年間，共有130位學者獲得了諾貝爾獎，其中大部分獲獎者從事的都是與物理化學相關領域的研究工作。最近100年時間里，在化學界所產生的研究成果當中，一半以上是來自物理化學領域。

（二）提倡探究式學習，提高中職學生的創新能力

要實現物理化學課程的有效改革，教師應當通過對中職學生進行合理引導，使其能夠基于自身的實際情況選擇具體的學習專題來進行探索學習。物理化學中有很多內容和人們的日常生活存在密切聯系，因此，教師可以指導中職學生采用研究性學習方法，通過自主查閱相關資料，充分調動中職學生所學知識，從而深刻看待和有效解決問題。長此以往，可以幫助中職學生培養良好的學習習慣。

例如，對于冷凍干燥與噴霧干燥這類常用的實用操作，教師可以先對相關的理論知識進行講解，之后以“制藥工業中常用的干燥方法”為主題，讓中職學生通過自主查詢和搜集資料的方式來對這一主題進行探索，之后對相關資料內容進行整理，并在課堂上展示自己的探索成果，深入探究物理化學原理在實際生產中的應用案例、應用原理。教師要注意對中職學生進行合理引導，讓中職學生發現操作中存在的問題，并基于自己的理解來提出優化策略。

（三）靈活應用教學方式

在當前的教學工作中，使用PPT已成為常態。PPT可以將更多的知識內容結合在一起，系統地向中職學生展示學科知識，同時，通過觀看PPT，中職學生能夠更好地理解知識，從而使學習更加輕松。在教學結束后，教師可以將PPT發送給中職學生，讓中職學生根據自己的學習情況進行復習。

教師還可以為中職學生安排主題作業，并為中職學生提供探索思路，讓中職學生自行通過查詢資料來解決問題。這樣除了能夠提高中職學生的學習能力，還可以幫助中職學生養成好的學習習慣。為保證中職學生能夠更好地完成作業，教師應對中職學生的作業進行檢查，從而讓中職學生正視作業，并積極地完成作業。在布置作業時，教師要提出具體的作業完成時間，從而讓中職學生形成時間管理意識。

在教學過程中，教師應多使用討論式教學方式和中職學生進行積極互動。通過多種教學方式的結合讓中職學生加深對知識的理解，形成理論與實踐相結合的意識，使自己所學知識能夠在實踐中得到充分應用。

（四）教師應注重提高自身的專業素養

教師在進行物理化學教學時，要堅持終身學習理念，積極請教或通過參與學習培訓的方式來持續不斷地提高自己的知識水平，與時俱進，使自己的專業水平、思維能力等不斷提高。有些教師認為自己在專業領域積累了一定的經驗，不需要再進行學習，但隨著時間的推移，教師的知識體系也會老舊、過時，無法很好地滿足中職學生的實際發展需求。所以，教師要注重終身學習，與同行多探討、多交流，共同提升，保證課堂教學質量，滿足學生學習知識、提升技能的需求。

四、小結

綜上所述，在教學過程中，怎樣激發中職學生的學習興趣，讓中職學生主動、高效地投入到學習中去，這是教師需要思考的重要課題。教師應在了解學生當前的學習現狀、學習特點、學習習慣的基礎上，對中職學生的物理化學學習情況進行分析，之后基于中職學生的現實情況，轉變教學理念，改革教學策略，注重激發中職學生的學習興趣，并認識到探究式學習的意義和價值，激發中職學生的創新能力。另外，教師還要靈活應用教學方式進行高效教學。

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（作者單位：吉林省德惠市中等職業技術學校）