游戲教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

張彩燕

摘 要：本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了游戲教學(xué)模式運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、具體實(shí)施方法及效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)前教育專業(yè) 游戲教學(xué)模式

游戲教學(xué)是一種通過(guò)在教學(xué)中開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)與游戲聯(lián)系在一起的教學(xué)方法。

一、游戲教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

游戲教學(xué)模式可以為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。美國(guó)著名語(yǔ)言教育家克拉申在《習(xí)得與學(xué)習(xí)假說(shuō)》中指出，“習(xí)得”能促進(jìn)第二語(yǔ)言能力的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化的過(guò)程，受到環(huán)境的影響。而游戲教學(xué)模式正好創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，并能在無(wú)形中影響學(xué)生，其具體作用如下。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基提出，所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。這說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，而游戲教學(xué)模式就是通過(guò)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與課堂，成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中心，教師僅在這個(gè)過(guò)程中起引導(dǎo)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)如畫(huà)畫(huà)、講故事、唱歌、舞蹈等相關(guān)的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。通過(guò)科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考、分析，以鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力、模仿能力和創(chuàng)造力等。此外，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些需要小組合作完成的游戲，通過(guò)角色扮演使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性

游戲教學(xué)模式也非常符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可將在課堂中學(xué)到的教學(xué)模式帶到幼兒園的教學(xué)中，為自己的工作帶來(lái)了便利。

二、游戲教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施

游戲教學(xué)模式不是單純的玩游戲，而是要讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，游戲教學(xué)模式主要按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行。

（一）熱身準(zhǔn)備階段

課前熱身是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的熱身互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。熱身準(zhǔn)備階段推薦以下幾個(gè)游戲方法。

一是Do the presentation（演講）。教師在第一節(jié)課時(shí)制定規(guī)則，規(guī)定每位學(xué)生都要上講臺(tái)做一次英語(yǔ)演講，按照學(xué)生的學(xué)號(hào)依次進(jìn)行，內(nèi)容由學(xué)生自擬或者由教師提供主題，時(shí)間控制在2～3分鐘。這不僅能鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和上臺(tái)發(fā)言的膽量，還可以為學(xué)生未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

二是Guess the words（看圖猜單詞）。此方法可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞，教師在PPT呈現(xiàn)一些不完整的圖片，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為正式上課熱身。

（二）學(xué)習(xí)新單詞階段

過(guò)去學(xué)習(xí)新單詞總是以教師口頭教授、學(xué)生機(jī)械模仿跟讀的方式進(jìn)行。學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，學(xué)習(xí)效果也不佳，對(duì)此筆者推薦以下游戲方法。

一是Say and do （心有靈犀）。教師事先準(zhǔn)備好寫(xiě)有單詞的卡片，每組選擇一個(gè)代表抽取規(guī)定數(shù)額的卡片，但不能告訴其他組員內(nèi)容。代表上臺(tái)用肢體語(yǔ)言或英語(yǔ)口語(yǔ)描述拿到的單詞，讓組員搶答。此游戲互動(dòng)性和趣味性都很強(qiáng)。

二是Say and Act（說(shuō)與做）。該游戲一般用于學(xué)習(xí)一些比較特殊的單詞，如課堂指令、問(wèn)路、身體部位等新單詞。教師說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞，學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作;也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作和復(fù)述。

三是Rain storming（頭腦風(fēng)暴）。此游戲可在教授學(xué)生新單詞后進(jìn)行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，即讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的單詞進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想越多單詞的小組獲勝。

（三）學(xué)習(xí)新句型和語(yǔ)法階段

英語(yǔ)學(xué)習(xí)從字母到單詞、從單詞到句子、最后到運(yùn)用都是環(huán)環(huán)相扣的。句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)都很重要，缺一不可。對(duì)此筆者在學(xué)習(xí)新句型和語(yǔ)法階段推薦以下游戲方法。

一是Telephone（傳聲筒）。教師讓一個(gè)學(xué)生抽取一張事先寫(xiě)好句子的卡片記憶30秒。然后，該學(xué)生復(fù)述句子給下一個(gè)學(xué)生，依次進(jìn)行，直到最后一個(gè)學(xué)生復(fù)述完句子為止。時(shí)間最短的小組獲勝。

二是Memory（記憶）。這個(gè)游戲可用在新句型的學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的記憶力和對(duì)句型的掌握。例如，在學(xué)習(xí)句型：What do you like for lunch？I like hamburger.時(shí)，教師提問(wèn)：What do you like for lunch？第一個(gè)學(xué)生回答：I like hamburgers.第二個(gè)學(xué)生回答：He likes hamburgers and I like noodles.第三個(gè)學(xué)生回答：He likes hamburgers ， she likes noodle and I like chicken.組內(nèi)學(xué)生依次進(jìn)行。重復(fù)最多的組勝利。

（四）學(xué)習(xí)新主題階段

主題學(xué)習(xí)的目的就是能在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)交流，為此筆者有以下建議。

第一，Role playing（角色扮演）。可根據(jù)英語(yǔ)教材里的情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，如自我介紹、看病、旅游、購(gòu)物、問(wèn)路等。

第二，Making stories（編故事）。讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)及主題，以小組為單位編故事。此方法適合課后布置作業(yè)，然后準(zhǔn)備下一次的課堂展示。

三、游戲教學(xué)模式運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐及效果

為了提高實(shí)驗(yàn)的效果，筆者在所在學(xué)校選擇了2015級(jí)的6個(gè)班級(jí)做了一次英語(yǔ)測(cè)試，選出2個(gè)平均分相近的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。兩個(gè)班級(jí)都由同一個(gè)英語(yǔ)老師任教，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間也是一樣的。不同的是一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，按游戲教學(xué)模式進(jìn)行授課，另一個(gè)班級(jí)按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式授課。兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前都進(jìn)行了英語(yǔ)測(cè)試和對(duì)英語(yǔ)興趣的問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)試結(jié)果顯示兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平相當(dāng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣性沒(méi)有太大的差異。

一個(gè)學(xué)期后，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，并再次對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣做問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有了提升，測(cè)試成績(jī)比非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)好，且比測(cè)試前的成績(jī)有所提高，而非實(shí)驗(yàn)班沒(méi)有明顯的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明：用游戲教學(xué)模式來(lái)授課可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、小結(jié)

游戲教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新還需要更多的探討和實(shí)踐，筆者也將在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中更深入地進(jìn)行探索和嘗試。

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（作者單位：惠州市技師學(xué)院）