立·謀·推：硤石燈彩傳承教學“破圍”對策

吳更強

摘 要：硤石燈彩是國務院公布的第一批國家級非物質文化遺產，在經濟高速發展和國家大力發展職業教育的今天，它的傳承和創新面臨新的機遇和挑戰。中職學校硤石燈彩專業肩負著培育硤石燈彩傳承人的重任。硤石燈彩的傳承教學要求學生綜合素質高，要求學生立工匠之志、立綜合之能、立創新之責，提高專業認可度;謀求市場經濟聯動，對接產業鏈，產教深度融合，提升專業競爭力;推進同行互學，創新技能、材料、工藝，打破專業“圍城”，打造屬于硤石燈彩傳承教學自己的“春天”。

關鍵詞：硤石燈彩 經濟 聯動 創新

經濟發展使得企業對高學歷、高技能人才的要求越來越高，部分中職學校試行“1+X”證書制度。作為省級非物質文化傳承教學基地，筆者所在學院的硤石燈彩專業，肩負著傳承硤石燈彩古老技藝和文化、培養新一代傳承人的重任。

一、硤石燈彩傳承教學的機遇與挑戰

（一）經濟發展的“短、平、快”與傳承教學的“長、高、慢”

經濟的高速發展往往追求“短、平、快”（投資少、周期短、見效快），而硤石燈彩專業要求學生有良好的人文底蘊，該專業成才周期長，成果見效慢，形成了“長、高、慢”（周期長、要求高、見效慢）的專業特點，與經濟的發展特點形成鮮明對比。

（二）產業發展的“聯動”與傳承教學的“圍城”

教學需要加強與產業、行業的聯系，打破“圍城”現象，創新硤石燈彩古老技藝，使之擁有新的生命力。

二、硤石燈彩傳承教學需要與政治經濟發展聯動

現代教育經濟學指出，教育受一定的社會政治經濟等因素的制約。可見，硤石燈彩傳承教學與經濟發展聯動，具有特殊的意義。

（一）有利于提高社會對硤石燈彩專業的認可程度

據調查，硤石燈彩專業畢業生掌握的崗位技能相對單一，工作起點低、建樹少、自覺前景堪憂，所以轉行率很高。該專業建設應考慮經濟發展基礎，培養“一專多能”的人才，有利于提高學生的就業率，這樣可以讓家長看到該專業的未來，提高該專業的社會認可程度。

（二）有利于破解硤石燈彩專業人才培養的教學難題

將專業教學嵌入經濟發展的潮流，進行社會育人，產教融合，有利于提高學生的綜合素質，是破解傳承教學人才培養“長、高、慢”問題的必要途徑。

（三）有利于促進硤石燈彩專業教學的自我創新

由于非物質文化傳承教學缺乏實習單位和產業支持。加強行業信息互通，促進技術交流，進行技術創新，有利于破解“圍城”難題，促成硤石燈彩專業教學的自我創新。

三、硤石燈彩傳承教學“破圍”對策

學校應積極為拓展文化產業發展空間提供實施策略，為專業建設提供新的教學思路。

（一）“三立”提升專業認可度

1.立工匠之志，樹“主人翁”意識

培養學生的工匠精神，加強學生對崗位的認同。工匠精神全面詮釋了作為一名技術人員愛崗敬業、無私奉獻、精益求精、追求極致等優良品質。應讓學生發揮這樣的精神，給學生和家長的一種獲得感，從他人身上看到自己的未來。如聘請優秀畢業生傳教、硤石燈彩大師授課、企業訂單培養等方式，讓學生樹立“主人翁”意識。

2.立綜合之能，育“集大成”人才

設立硤石燈彩主崗，試行“1+X”證書制度，頒發輔助崗位技能證書。可以為硤石燈彩專業的學生配備燈彩電工、燈彩設計師、燈彩營銷師等崗位技能證書，甚至可以將畢業生的就業范圍擴展到家裝電工、工業電焊等專業崗位，培育一專多能的學生。

3.立創新之責，成“兩相照”之勢

創新是專業發展的原動力，硤石燈彩教學中需引導學生開發新工具、創造新技能，并將這些轉化為技術專利，讓家長看到希望。

（二）“四謀”提升專業競爭力

將硤石燈彩教學嵌入燈彩產業鏈，與市場經濟聯動，讓企業看到專業的魅力，讓社會看到學生的能力，提升專業競爭力。

1.謀求文創市場聯動，探索產教聯合

教學充分挖掘名人故居等文化資源，運用地方特色創意設計中心、網絡平臺和文化產業基地等，開發硤石燈彩產品。專業教學應吸收各方文化資源，利用市場拉動教學，實現產教融合，培育人才。

2.謀求賽事市場聯動，展示學生成就

利用各類賽事、展銷會來促進學生與企業建立聯系。如以國際輪滑節、皮革服裝流行趨勢發布會為契機，與機構挖掘合作點，用學校實訓生產的硤石燈彩作品裝點活動氣氛，這些都是學生作品得以展現的良好途徑。

3.謀求旅游市場聯動，鍛煉學生

以專業開設所在地的各類長廊為紐帶，以街區和古鎮為核心，如硤石、路仲、長安創意文旅社區等，引導學生將分散的景區市場資源進行重組，協助景點策劃建立主題燈展景區旅游線路，把硤石燈彩分區化、主題化。

4.謀求燈會市場聯動，培育后備人才

每年海寧地區的南關廂、鹽官風情街、海寧皮革城等地的燈展都會對人們產生巨大的吸引力，硤石燈彩的行業專家、企業也將匯集于此。這個時候，正是與燈展謀求合作讓學生參與燈會的策劃和制作的好時機。

（三）“二推動”，打破“圍城”，促進教學革新

1.推動“前期”育人

“前期”育人是指在中職教育以前的學生教學，應組織師生經常開展非物質文化遺產傳承活動，送硤石燈彩文化下學校、下村落、下社區，或開展各類比賽，讓幼兒園、小學、初中階段的學生早早接觸硤石燈彩，培養硤石燈彩情感，培育硤石燈彩學習苗子，也是保護和傳承硤石燈彩之舉。

2.推動“同行”篤學

建立硤石燈彩行業聯合機構，成立研發中心，創新硤石燈彩品牌。第一批國家非物質文化遺產名錄有15個項目，應定期組織同行交流，探索新材料、新工藝、新技術。以專業研發中心為平臺，探索臺燈、發光燈片等生活類的產品研發，保證多項研發技術的領先水平。運用“互聯網+”，大力開發商務、休閑等適合多地區運用的燈彩產品，樹立專業品牌。

四、硤石燈彩傳承教學與經濟發展聯動需要注意的問題

（一）堅持市場經濟聯動與政府引導相結合

由于非物質文化遺產的特殊性，需要政府指導、資源優化配置和頂層設計。如出臺《硤石燈彩產業發展規劃》《硤石燈彩旅游產品開發備忘錄》等，精準定位專業發展目標、調整發展思路。

（二）健全硤石燈彩人才培養機制

專業需要引進優質的教學人才，如硤石燈彩非遺傳承人、手藝人等，為推動硤石燈彩教學傳承與創新提供支撐。

（三）建立永久性的館藏機制

核心的硤石燈彩技藝不能失傳。將好的硤石燈彩作品收藏至博物館、學校陳列室，既能向社會展示傳統硤石燈彩的魅力，也可培養人們賞燈的興趣與習慣。另外，學校自編硤石燈彩教材，是實現教學探索與傳承，引領創新的途徑。

緊跟時代脈搏，解放思想，將專業教學嵌入經濟發展，深化產教融合，培育品德優良、人文扎實、技藝精湛、身心健康的新時代硤石燈彩傳承人。

參考文獻：

[1] 和震，李玉珠，魏明.職業教育產教融合制度創新[M].北京：科學出版社，2018.

[2]楊豐齊.分享經濟背景下的通道非遺創新人才培養有效途徑探析[J].智庫時代，2019（43）.

（作者單位：海寧市職業高級中學）