小學音樂教學中音樂游戲的開展策略探討

石春遠

摘要：小學音樂教學對學生審美能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，學生通過音樂課堂的教學能夠從中認識美，愛好美以及創(chuàng)造美，從而感受音樂中帶來的美好。由于小學生年紀小注意力不能長時間的保持高度集中，所以學習的情緒化相對較重，而當前傳統(tǒng)單一的課堂教學對于小學生學習心理年齡的發(fā)展也存在很多的不相符，使得學生不愿意去學。另外音樂本身是帶有一定的娛樂性質，所以教師一直遵循傳統(tǒng)單一的形式進行教學，勢必將音樂教學中存在的內涵魅力逐漸的削弱。當前在小學音樂的課堂教學中將音樂游戲有機的結合，可以有助于學生在奇妙有趣的音樂世界里輕松快樂的進行學習音樂知識，這樣不僅符合小學生心理年齡的發(fā)展，同時還有效的將小學音樂的教學質量進一步的提升。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;開展策略

音樂在教育當中屬于一門藝術學科，可以有效的培養(yǎng)出學生的審美情趣以及人格素養(yǎng)，所以在小學義務教育中音樂教學同樣需要得到相應的重視。而就小學生而言，好玩好動是天性，所以教學中教師要將玩和動有效的融合進來，并不是一味地教育阻止學生的玩耍，這對于小學生身心發(fā)展的需要都會產生不利的影響。隨著小學生學習任務的進一步增加，學習的負擔也越來越重，在傳統(tǒng)課堂教學中學生壓力巨大，這對學生的健康成長非常不利。所以在音樂教學過程中游戲的融入可以很大程度的幫助減輕相應的學習壓力，提升學生的學習熱情，進而將教學的質量進一步提升，因此教師要以實際的音樂教學內容進行音樂游戲的融入。

一、開展情景表演，提升課堂氣氛

小學生在課堂中較為好動，表現(xiàn)欲也相對較強，目前情景表演游戲在小學音樂的教學過程中是一種較為常見的游戲類型，學生在情景表演中會根據(jù)自身對音樂的理解進行有聲有色的表演，在滿足小學生表演欲的同時也讓小學音樂課堂的氛圍變得更加的輕松活躍，小學生學習的積極性也得到了最大程度的調動。小學音樂課本中內容的情節(jié)性以及畫面感都相對較強，所以對于情景表演提供了較好的條件。在小學音樂課堂教學中，教師需要積極引導學生對音樂的內容進行深入的理解，進而通過自身的理解來進行創(chuàng)造情景表演，學生再進行準備表演之時，首先要將自身的相關人物形象設定好，通過對音樂內容的回憶進行相關的情節(jié)設計，最后在排練以及表演的過程中學生能夠進一步有效加深對音樂知識的印象。就如數(shù)鴨子的音樂課堂中，這首歌呈現(xiàn)的畫面感非常的強，快樂活潑的音樂旋律很快將學生帶入其中，教師通過讓學生分組的形式來進行表演，一部分學生扮演數(shù)鴨子的人，還有一部分學生扮演可愛的鴨子，通過學生進行情景的扮演水中嬉鬧的場景讓學生邊唱邊演，讓這首歌變得更加的歡快，所以在情景的表演中學生對整首歌曲認識能夠更加的深刻，情景教學的創(chuàng)設使得課堂的氛圍更加的輕松，同時學生的專注力更加集中，從而教學效果也會得到有效的提升。

二、設計主題活動，增強課堂期待

小學音樂的教學課堂是一個充滿奇妙和充滿情感的學習場所，小學義務教育中音樂課堂開設的目的不僅是為了學生能夠學習到專業(yè)的音樂知識，更重要的是讓學生感受到音樂的奇妙以及情感魅力，從而提升小學生的審美情趣，在學習音樂的過程中能夠去對四季以及生活有一個全新的認識，不僅可以感受到奇妙的森林聚會還可以體會到熱情的民族舞曲，所以音樂課堂中通過情景游戲活動的創(chuàng)設，促進學生對音樂課堂學習的期待有著極大的提升。在《音樂中的動物》這一課的學習時，可以將學生設計成森林動物聚會的場景，讓學生自己動手制作喜歡的動物面具，在課堂中將自己制作的面具戴上，教師可以扮演森林之王，并且主持整個聚會，這時候進行聚會舞曲的播放，然后每一位學生扮演的小動物開始進行生動形象的表演，將每一個小動物的特性都表現(xiàn)的淋漓盡致，學生隨著音樂旋律以及節(jié)奏舞動。通過以上學生對自己扮演動物的場景表演，會進一步的加深學生對各種小動物的認識，在切入課本內容教學時也會變的更加的輕松易懂。

三、豐富游戲模式，發(fā)散學生思維

在音樂的世界里沒有任何的界限，學生在音樂中的想象力以及創(chuàng)造力都可以得到任意的發(fā)揮。在教學中教師可以對游戲的模式進行進一步的豐富，從而讓學生在音樂中能夠盡情的創(chuàng)造，就如音樂中也可以融合繪畫，讓學生聽音樂的過程中在腦海中進行模擬畫面的想象，例如流水的聲音，有的學生會想到小溪，又如雷聲，有的學生會想到夏季暴風雨的來臨等。這些聽到的聲音雖然是相同的，但是每一個學生對其理解都會是不一祥。

四、實踐游戲，提高學生的動手能力

在音樂節(jié)奏以及情感的掌握上動手實踐不失為一種好方法，同時實踐性的游戲對學生的專注力以及學生的動手能力都有有著顯著的提升，學生親自動手參與。可以進一步的感受到歌曲中傳達的情感。就如大風車這首歌曲，這首歌主要是對大風車能夠轉動的情景進行了相關的表達，同時還對天地好看進行了描述，但是學生對于怎樣好看以及為什么好看都沒有相關的理解。教師需要通過實踐性的風車制作來引導學生對其產生一定的情感，教師讓學生躺在教室地上將風車舉過頭頂，在風的吹動下轉動風車，學生在體驗中會產生一種滿足感，進而能夠對歌曲中所傳達的情感有一定的理解。其成就感是因為學生動手制作風車的過程就產生了一定的感情，當自己親手制作的風車轉動的那一瞬間自然會產生一種成就感，對歌曲中的含義也會有一定的認識。因此實踐游戲對于學生的體驗感受以及動手能力都有加深印象的作用，從而提高教學質量。

五、結束語

綜上所述，小學生的年齡正處于一種好動好玩的狀態(tài)下，通常過于嚴謹單一的課堂一般很難讓學生的注意力一直保持集中的狀態(tài)中，所以為了讓小學音樂課堂教學效率得到相應的提高，就需要教師利用不同游戲的教學方式來提升小學生對音樂學習的興趣以及專注力。課堂中的各類游戲可以進一步的將學習氛圍變得更加的輕松快樂，對于學生審美能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都會有積極的促進作用，從而提升小學生音樂教學的質量。

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